.流动的组织-血液教案-

第一节流动的组织——血液教学目标知识目标：结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标:通过教师导学培养学生自主学习的能力。通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。情感态度价值目标：通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力课时分配1课时教学方法实验法、观察、讨论与讲解相结合教学过程情景导入师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象,马路上大大小小的车辆在繁忙的搞着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。师：血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？生：（思考回答）师：老师也有一些疑问，今天我们就来共同探讨这方面的问题。导入第一节：流动的组织——血液讲授新课教师出示血液分层现象演示实验及分层图。师：老师这里有一试管通过实验处理过的血液，这个实验是我和兴趣小组的同学一起做的，下面我请一个同学起来简单的讲述一下这个实验的做法。生：将一定量的新鲜血液放入装有抗凝剂——柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。师：现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？（学生认真观察，积极讨论，得出结论。）生：试管中的血液分成了………………师:很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？生：医生通过血常规化验单，可以了解到病人的血液成分的变化，为病人诊断疾病提供依据。…………师：太棒了。谢谢！同学们，你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？生：不太清楚。师：老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合着友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文缩写所表示的含义。（出示一张血常规化验单学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论）。师：结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组讨论。生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。师：回答的很好，掌声鼓励。从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。师：为什么把血液称作“流动的组织”？首先请同学们回忆一下什么叫组织？显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。下面我们首先来看一下实验目的要求与方法步骤，带着以下几个讨论题来做实验。师：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？生：数量最多的是红细胞。师：好！你是怎样区别红细胞和白细胞的呢？生：红细胞呈圆饼状，边缘微暗，中间较亮，没有看见细胞核，不染色就能看到。白细胞的个体比红细胞的大，数量少，（有细胞核，只有经过染色才能看得清楚。）师：好。观察的非常仔细。你看到血小板了吗？为什么看不到？生：可能它啊太小了。………..师：下面我们就一同来学习这三种血细胞。首先来看一下红细胞。红细胞：师：刚才同学们在显微镜下看到血细胞中的红细胞的数量最多，老师告诉同学们：红细胞的正常数值是：男：（4---5.5）×1012个/升；女：（3.5----5.0）×1012个/升.我们一起来看一下电子显微镜下的红细胞,并一起探讨一下它的形态结构和功能。生：比刚才光学显微镜下的清楚多了。红细胞呈两面凹的圆饼状。成熟的红细胞没有细胞核，呈红色。……….师：上节课有同学问血液为什么是红色。这是因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。血红蛋白有着非常重要的生理特性，下面我们通过一段录像来了解一下它的这个特性。现在，同学们想一下，血红蛋白可能具有什么特性呢？它的这一特性可能使红细胞具有什么功能呢？生：具有运输氧的功能。师：好。请同学们来当小医生，小明同学经常面色苍白并有头昏、乏力、心悸、气急等症状，请根据生活常识分析一下他可能患有什么病？生：可能是贫血。师：非常好！你知道什么是贫血吗？生：…………师：请你根据血红蛋白的成分，建议他采取哪些措施来缓解这些症状？生：首先到医院看病，然后适当多吃些营养品。因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质，所以我建议他多吃一些含铁质和蛋白质丰富的食物，如：肝脏、豆腐、牛肉等等。师：谢谢你的建议。红细胞起什么作用呢?生：红细胞起运输氧和少量的二氧化碳。白细胞：师：刚才我们在显微镜下还看到了一种数量比红细胞少，但个体比较大的血细胞，有哪位同学知道它是谁？生：它是白细胞。师：结合着老师给你的图片，你能描述一下白细胞的形态特点吗？生：白细胞有细胞核，体积比红细胞大，但数目比红细胞少。师：回答的非常全面。白细胞的正常值是：（4---10）×109个/升。白细胞的个体比较大，在特殊的情况下它可以变形穿过毛细血管壁，大家猜测一下白细胞去干什么呢？它会有什么作用呢？下面我们一起来看一段录像。好，哪位同学起来说一下？生：白细胞能将细菌包围、吞噬掉，这样可以保卫我们的身体。师：有哪位同学能描述一下外伤发炎的情况？生：前段时间我的手被小刀划伤流血了，伤口周围红肿、发烫，后来有些化脓，到医院作了处理，没几天就好了。师：也许有不少同学遇到过这样的情况，下面我给同学们解释一下原因：因为当时伤口没有及时消毒处理，病菌就侵入到伤口内。体内的白细胞就穿过毛细血管壁到达病菌侵入的部位，去吞噬病菌，伤口周围就出现了红肿发炎的现象，那些英勇的卫士----白细胞在吞噬了许多病菌和死亡的细胞后，也英勇的牺牲了。脓就是它们的尸体。这一次明白脓是怎么会事了吧。师；白细胞的作用是什么呢？生：白细胞起防御和保护作用。血小板：师：大家想一想：我们用塑料带盛水，如果塑料带被针扎了一个小洞，水会怎样呢？生：水会源源不断的从塑料带中流出，直到流干净了。师：确实是这样的。但是有时我们磕破了点皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，这是为什么呢？因为我们的血液中含有血小板。刚才有同学说看不到血小板是因为它太小了。的确如此，血小板是最小的血细胞，无细胞核，形状也不规则。同学们可以看一下电镜下血小板，它的正常数值是：（100---300）×109个/升。根据刚才老师说的请你想一想，血小板有什么作用呢？生：有帮助止血的作用。师：有哪位同学能举出一个日常生活中血液凝固的例子？生：………师：谢谢你们的例子。血液之所以能够自行凝固，这都要归公于我们的血小板，当人体受伤时，血液从破裂的血管中流出来，血小板会在伤口处聚集，释放出与血凝固有关的物质，形成血块堵住伤口而止血。师：血小板起什么作用呢？生;血小板起之血和加速凝血的作用。本节小结师：今天我们就学习这些内容。下面请同学们回顾一下今天的学习看一下你有哪些收获。生：（思考并回答）。师：看大屏幕，这就是血液的主要成分和各部分的作用。在能力方面你有哪些提高？生：（学会了一些学习方法，如：--------）师：（给予评价，激励并加以补充）检测反馈师：看大屏幕，下面请同学们把你今天学到的本领拿出来施展一下吧。看谁出手快、准、稳。拓展延伸师：最后请同学们课下关注一下造血干细胞和干细胞研究，了解骨髓移植，学习为他人和社会奉献一份爱心的精神。板书设计第一节流动的组织--------血液血细胞：营养血细胞：营养运输氧气保持和防御调节体温血浆:运载血细胞，运输养料和废物物血小板：止血和加速凝血红细胞：运输氧气白细胞：吞吃侵入人体的病菌教学反思有关血液的知识，对于学生来说，即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液，也有流血的经验；陌生是因为学生对血液了解不够，对它还很好奇。

从生活中的经验导入新课，提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动了学生的学习积极性。接着，视频播放加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分。。利用多媒体视频播放实验：用显微镜观察人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小