中班语言棕熊的神奇事教案反思

中班语言棕熊的奇特事教案反思1、中班语言棕熊的奇异事教案反思

设计意图：

进入中班，幼儿会对自己是怎么来的?妈妈是怎么把我生出来的?产生惊异，这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的奇异事》正是表达了关于繁衍下一代的话题，用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严峻的生物学命题，最终告知我们：孕育生命是一件特别奇异而奇特的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同制造出来的奇迹。本次活动始终以“奇异事”作为主线，承受师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的进展过程。

活动目标：

1.能依据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。

2.尝试自主阅读绘本第12—23页，并大胆表达。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很奇异的事。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重点、难点：

感受孕育生命是一件特别奇异而奇特的事情。

活动预备：

1.生疏棕熊，了解棕熊冬眠的习性;了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。

2.绘本PPT，绘本小书(11页前和23页后用别针别上)。

活动过程：

一、观看绘本PPT封面和环衬，猜测棕熊会有什么“奇异事”。

1.阅读绘本封面。

师：今日教师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁?(棕熊)，这本书的名字叫“棕熊的奇异事”，你们有过什么奇异事吗?这只棕熊可能会有什么奇异事呢?猜猜看。

2.阅读环衬页。

师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有奇异事发生，到底是什么奇异事呢，我们来一起看书。

二、集体阅读绘本(PPT)

第一局部，依据画面中棕熊的不同动态猜测故事内容。

师(翻开PPT)：这只棕熊长得怎么样?它为什么会这么瘦?(讲p4-5内容)

师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图!(吃饱了、在想问题、在大声喊叫)

师(P5-11连讲后)：哦?!棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你们能告知它想当爸爸需要先做什么吗?

师：书上会有谁来告知棕熊怎样才能有个宝宝呢?

三、自主阅读绘本小书第12—23页后争论“谁会告知棕熊怎样才能有个宝宝”。

师：请小朋友转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告知棕熊这个问题呢?棕熊照着做了吗?

师：小兔子告知棕熊怎样才能有宝宝?(P12-13讲后)小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝是从萝卜地理长出来的吗?你信任吗?棕熊信任了吗?它照着做了吗?(P14-15讲后)结果怎样?

师：棕熊还问了谁?小喜鹊会怎么说呢?(P15-16讲后)小喜鹊的话对吗?棕熊信任了吗?它照着做了吗?

师(P18-19讲后)：它能下出蛋吗?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢!

师(P20-21讲后)：鲑鱼告知棕熊了吗?没有，鲑鱼和棕熊开的是玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的?(产卵)

师(P22-23讲后)：鹳鸟告知棕熊怎么有宝宝了吗?(没有)那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢?

四、阅读绘本(PPT)第三局部内容，对“奇异事”开放想象。

师：鹳鸟也没有告知棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过很多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢?

师(P24-25讲后)：哦!原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的?你信任吗?棕熊宝宝是从云彩上来的吗?棕熊会有个熊宝宝吗?确定会的，我们接着看书。

师(P26-31讲后)：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗?熊宝宝的爸爸是谁?熊宝宝的妈妈又是谁?这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的“奇异事”?你们是怎么来到这个世界的?你们来到这个世界是谁和谁之间的奇异事呢?

活动延长：

在图书区连续投放《棕熊的奇异事》绘本，幼儿可以自主阅读，教师可以引导幼儿：1.和家长搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式;2.感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果;3.阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言确定会安康的进展。

2、中班语言奇异的树教案反思

活动目标

1、赏识童话故事“奇异的树“理解故事内容，尝试复述并表演故事。

2、通过学习童话故事，了解季节挨次及相应特征。

3、在听听、讲讲的过程中体会故事所表达的含义，体验关心人、会动脑的欢快。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

课件、土豆、牙签

活动过程

1、教师出示课件，导入主题。

(1)这是什么季节?(引导幼儿认读相应的文字)

(2)请孩子将季节的变化依据挨次排队。

(3)教师小结：季节的变化真奇异!可是刺猬婆婆年纪大了，她成天坐在屋子里，于是，她的屋子发生了奇异的事情。

2、教师表达故事，帮助孩子理解内容。

(1)教师借助图片帮助孩子把握故事内容。在故事结尾前插问：

刺猬婆婆家发生了什么奇异的事?猜猜这棵树是哪里来的?

(2)幼儿完整赏识故事，教师设疑提问：

小刺猬为什么要装扮成各种树呢?刺猬婆婆知道这个隐秘，她会怎么想?怎么做呢?

3、教师与幼儿一起表演故事，体验欢快。

教师扮演刺猬婆婆，幼儿扮演各种树，表演故事，体验表演的欢快。

4、教师启发孩子想象，引导孩子迁移作品阅历。

提问：刺猬婆婆还想看什么?小刺猬会怎么做呢?

活动反思

通过这次活动，我尝试了的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消逝的问题加以调整和改进的。

3、中班语言活动棕熊的奇异事教案反思

设计意图：

进入中班，幼儿会对自己是怎么来的?妈妈是怎么把我生出来的?产生惊异，这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的奇异事》正是表达了关于繁衍下一代的话题，用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严峻的生物学命题，最终告知我们：孕育生命是一件特别奇异而奇特的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同制造出来的奇迹。本次活动始终以“奇异事”作为主线，承受师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的进展过程。

活动目标：

1.能依据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。

2.尝试自主阅读绘本第12—23页，并大胆表达。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很奇异的事。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重点、难点：

感受孕育生命是一件特别奇异而奇特的事情。

活动预备：

1.生疏棕熊，了解棕熊冬眠的习性;了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。

2.绘本PPT，绘本小书(11页前和23页后用别针别上)。

活动过程：

一、观看绘本PPT封面和环衬，猜测棕熊会有什么“奇异事”。

1.阅读绘本封面。

师：今日教师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁?(棕熊)，这本书的名字叫“棕熊的奇异事”，你们有过什么奇异事吗?这只棕熊可能会有什么奇异事呢?猜猜看。

2.阅读环衬页。

师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有奇异事发生，到底是什么奇异事呢，我们来一起看书。

二、集体阅读绘本(PPT)

第一局部，依据画面中棕熊的不同动态猜测故事内容。

师(翻开PPT)：这只棕熊长得怎么样?它为什么会这么瘦?(讲p4-5内容)

师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图!(吃饱了、在想问题、在大声喊叫)

师(P5-11连讲后)：哦?!棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你们能告知它想当爸爸需要先做什么吗?

师：书上会有谁来告知棕熊怎样才能有个宝宝呢?

三、自主阅读绘本小书第12—23页后争论“谁会告知棕熊怎样才能有个宝宝”。

师：请小朋友转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告知棕熊这个问题呢?棕熊照着做了吗?

师：小兔子告知棕熊怎样才能有宝宝?(P12-13讲后)小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝是从萝卜地理长出来的吗?你信任吗?棕熊信任了吗?它照着做了吗?(P14-15讲后)结果怎样?

师：棕熊还问了谁?小喜鹊会怎么说呢?(P15-16讲后)小喜鹊的话对吗?棕熊信任了吗?它照着做了吗?

师(P18-19讲后)：它能下出蛋吗?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢!

师(P20-21讲后)：鲑鱼告知棕熊了吗?没有，鲑鱼和棕熊开的是玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的?(产卵)

师(P22-23讲后)：鹳鸟告知棕熊怎么有宝宝了吗?(没有)那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢?

四、阅读绘本(PPT)第三局部内容，对“奇异事”开放想象。

师：鹳鸟也没有告知棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过很多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢?

师(P24-25讲后)：哦!原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的?你信任吗?棕熊宝宝是从云彩上来的吗?棕熊会有个熊宝宝吗?确定会的，我们接着看书。

师(P26-31讲后)：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗?熊宝宝的爸爸是谁?熊宝宝的妈妈又是谁?这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的“奇异事”?你们是怎么来到这个世界的?你们来到这个世界是谁和谁之间的奇异事呢?

活动延长：

在图书区连续投放《棕熊的奇异事》绘本，幼儿可以自主阅读，教师可以引导幼儿：1.和家长搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式;2.感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果;3.阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言确定会安康的进展。

4、中班语言奇异的雨点教案反思

活动目标：

1.理解、赏识散文内容，感受散文的意境美。

2.大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的奇异变化。

活动预备：图片

活动过程：

1.赏识散文《奇异的雨点》。

出示图片，播放录音，幼儿赏识。

2.引导幼儿理解散文内容。

雨点是谁洒下的?雨点播到竹林，竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢?

鼓舞幼儿边答复边用动作表现散文中不同的动词，如：长出、钻出、开出、游出等。

雨点落在雨伞上，有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑，在地上开出了什么?

为什么说这是奇异的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知道的?

再次完整赏识，尝试有感情的跟读。

3.绘画活动：奇异的雨点。

春雨是奇异的。雨点落下来，会发生很多奇异的事情。除了散文里说的，你觉得还会发生什么?

让幼儿自由想象，表达自己知道的春雨的奇异作用。

请你将春雨奇异的故事表现出来，好吗?

让幼儿想象作画《奇异的雨点》。

4.沟通呈现活动。

教师与幼儿一起赏识绘画作品。

散文：《奇异的雨点》

唰唰唰!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。

播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮咚!

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出了一朵朵水花花。水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。哦，娃娃们也长高啦!

教学反思：

活动留意艺术与生活、艺术与情感的结合,承受孩子们宠爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进展感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇异。在对大自然的查找中,了解、宠爱自然，更加宠爱生活。本活动语言清爽而俏皮，很符合中班幼儿的赏识品尝。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等帮助手段，引导幼儿把握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此根底之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的力气。活动设计符合中班幼儿全语言训练“能依据文学作品供给的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培育了幼儿相互协作的力气和制造力，同时也培育幼儿乐观、主动参与音乐活动和感受美、赏识美、鉴赏美的力气。

5、中班语言奇异的蛋教案反思

活动名称：最特别的蛋活动目标：

1.依据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。

2.知道每个人的想法不同，各有各的宠爱。

3.会用绘画来表达自己的想法。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。

活动过程：

今日，我给大家带来了一个特别好听的故事。这个故事的名字叫《最特别的蛋》。

一、猜故事角色。

1.听声音猜角色。

2.看图片猜角色：猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?

小结：圆圆有最秀丽的羽毛，奇奇有最秀丽的腿，毛毛有最秀丽的鸡冠。

3.争论。

谁是最秀丽的母鸡?引导幼儿说说宠爱谁?为什么?

小结：他们都很秀丽，小朋友们各有各的宠爱。

二、猜故事情节(一)赏识故事国王是怎么说的?他打算让三只母鸡比什么?

那我们来看一看，他们三个会生出什么样的蛋?

(二)最秀丽和最大的蛋。

1.毛毛生了一个什么样的蛋?

2.奇奇生了一个什么样的蛋?

3.你觉得奇异吗?为什么?

过渡：你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?

(三)创作想象1.你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。

2.幼儿自由创作。(音乐)3.沟通呈现幼儿作品，相互评价(贴星星)。

(四)最不行思议的蛋1.毛毛生下了一个什么蛋?

2.争论：你认为谁生的蛋最奇异?为什么?

三、猜故事结局国王选了谁做公主?

小结：假设你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很欢快。

四、完毕国王还给她们预备了盛大的颁奖典礼。我们也去凑个吵闹吧!听音乐完毕。

一、选材众所周知，绘本是图画和文字共同表达一个完整故事，本活动依据《最奇异的蛋》这本的故事情节结合丰富的颜色、动态鲜活的画面加上了故事中人物的对话和配乐，为孩子们设置情境、活泼了课堂的气氛。虽然文字不多，但简洁明白的课件，给幼儿想象、猜测的空间，特别符合中班幼儿阅读的特点。

二、接下来说教学目标在目标中，我依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、确定本活动的目标为：1、观看画面，依据图片内容来猜测故事情节，并能大胆表达自己的想法。2、在绘画的过程中，感受奇思妙想带来的乐趣。

为什么要在绘本活动中穿插绘画环节呢?我是这样考虑的：

一方面是基于绘本故事的本身，三只母鸡下蛋的故事情节、画面能有效激发幼儿绘画的兴趣。另一方面是想通过故事的渲染，转变以往“依样画葫芦“的教学模式，让幼儿由“学着画“转变为“