Unit10SectionB(2a-2e)大单元教学课时设计人教版英语九年级全册

Unit10You'resupposedtoshakehands.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够使用besupposedtodo或者beexpectedtodo谈论不同国家人们初次见面时的礼仪。目标b：能够使用besupposedtodo或者It’spolite/important/importanttodosth介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐桌礼仪背后的文化差异。目标c：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。与核心素养的关系：

学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也能够将细节的、零碎的知识系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。整体教学思路及教学结构图1.：本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话题是文化礼仪，谈论不同国家的不同情境下的文化习俗，设计的国家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico,China,France等。SectionA部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用besupposedto和beexpectedto句式询问习俗和表达建议。SectionB部分利用重点句式It’spolite/important/impolitetodosth让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。2.纵向知识关联：功能：谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。话题：礼仪、习俗语言知识：能正确使用下列词汇：passport,clean..off,blackboard,northern,coast,season,knock,eastern,takeoff,worth,manner进一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和短语。掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto的句型。进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。3.横向知识关联：（1）复习八年级的相关词汇；（2）本单元出现besupposedto,beexpectedto,beimportantto用法，巩固已学。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a2d听说课第一课时学生学会重点单词、短语；重点句型besupposedto用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。通过Pairwork的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a4c读写课第二课时学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a1d听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；并能拓展SectionA的语言表达。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a2e阅读课第四课时学生能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3aSelfcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第4课时教学设计课题Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB2a2e教材（语篇）分析：【what】本节课SectionB第二课时，是一节阅读课。【why】引导学生通过阅读文本来了解LinYue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语法besupposedto，让他们感受中法两国餐桌礼仪的不同。【how】需要引导学生在上下文语境中体会语言的确切含义。学情分析：自然情况九年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧，通过本单元前面部分对知识和语言结构的学习，他们也已经掌握一定的背景知识。（二）已有基础九年级的学生在语言方面已经有了一定的基础。（三）存在问题

个别同学阅读上有一定的障碍。（四）解决措施进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：exchange,gooutofone’sway,behaveatthedinnertable,make..feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto。（学习理解）学生能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语。（应用实践）学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗。（迁移创新）教学重难点重点：阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。难点：运用所学内容谈论餐桌礼仪。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1LeadinReviewtheimportantpoints.T：Whatdoyouknowaboutbasictablemannersindifferentcountries?S:InChina/America/India..T:WhataboutFrance?IonlyknowthatFranceisoneofthemostfamousfoodpowers(美食大国）？Let’sshareittogether.学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活动意图说明：通过自由交谈，复习之前学过的有关国家的餐桌礼仪，练习使用It’spoliteto.../Youaresupposedto...句型自由交谈，并由词导入短文涉及的人物和国度。引出学生学习短文的兴趣。环节二：Activity2教师活动2PresentationT：DoyouknowtablemannersinFrance?Haveyouevermakeamistake?Howdiditmakeyoufeel?Talktoyourpartneraboutwhathappened?学生活动2Askandanswers活动意图说明：学生通过提问很自然的导入新课。环节三：Activity3教的活动3Workon2bBeforereading,answerthequestionsWhoisthisletterfrom?Whatisthisletterabout?(lookingatthephoto)FastreadingAskstudentstoreadtheletterandfindouttheanswerstothequestionsWhyisLinYueinFrance?Whatisthebiggestchallengesheisfacing?学的活动3Readthepassagequicklyandfinish2b.活动意图说明：通过设置简单的概括性问题，指导学生速读全文，抓住主题句的阅读策略。环节四：Activity4教的活动4CarefulreadingReadeachparagraphandanswerthequestions1.WhyisLiYueinFrance?2.Doessheenjoystayingwithherhost3.HowdoesshefeelaboutmakingmistakeswhenshespeaksFrench?4.Whatisthebiggestchallengesheisfacing?family?Howdoyouknow?学的活动4细读文章，检查预测回答问题学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sspletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：通过设置细节题目，指导学生细读短文，对于捕获到的信息，进行认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。环节五：Activity5教的活动5Workon2dWatchthevideoshowandmakenotesaboutdosanddon’ts.学的活动5takesomenotesandaskandanswer.活动意图说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。引导学生在合作学习中灵活运用、巩固所学知识。环节六：Activity6教的活动6Workon2cAskstudentstoguessthewordstheydon’tknowwhentheyreadthepassage.Thenreadthesentencesandreplacetheunderlinedwordswiththephrasesinthebox.学的活动6Finish2c.活动意图说明：让学生通过上下文来理解短语的含义和用法。环节七：Activity7教的活动7RetellthepassageLinYueisherexchangeprograminFrance.Thingsarebetterthanshe___itwouldbe.Herhostfamily.Shehas____inFrench.Herbiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.TherearemanystrangeinFrance.Forexample,youcanputyourbreadonthetableyourplate.Youaren’tsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.You’resupposedtosay“Thatwasdelicious.”insteadof“I’mfull.”You’renotsupposedtoputyourhands___yourlap.Youcanputyour,butnotyour____onthetable.It’sdifficultforhertoremembereverything,butsheisgradually____them.学的活动7Finishthetask活动意图说明：给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出，让学生在规定时间内补全短文。通过学生反复阅读短文，限时独立完成索格问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。环节八：Activity8教的活动8parethetablemannersinFranceandChinainyourgro