小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计1

《少年闰土》教案【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。【教学策略与设计说明】鲁迅是中国现当代文学史上的重要人物，他的作品、精神也渗透了学生所有阶段的语文学习。因而在“初识鲁迅”的教学中，要引导学生简要了解鲁迅先生的生平事迹，为学习课文做好充分准备。鲁迅作品中有些词语，学生今天读来仍然感到陌生。学生在初读课文时，教师应引导学生把课文读通顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。有一些半文半白的词语，学生读起来会感到不习惯，理解起来也有困难，老师就要在讲读课文的过程中帮助学生疏通。这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊，这是作者童年生活的美好回忆，很能打动学生的心，与作者产生情感的共鸣。教师应注重调动学生的生活积累，充分展开想象，充分利用多媒体等教学手段，引导学生进入情境，通过以读促悟的形式体会作者的感情。对闰土外貌、语言、动作的描写是本文一大亮点，也是教学的重点，教师可引导学生仿照课文写法，描写老师或同学的外貌，将学到的知识运用到自己的写作实践中。【教学目标】1．学习生字新词，有感情、流利地朗读课文。背诵课文第一自然段。2．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点，感受“我”热爱劳动人民的思想感情。4．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。【教学重难点】教学重点：（1）抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；（2）初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。【教学准备】多媒体课件、学生课前搜集鲁迅资料【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、新课导入1．同学们，你们认识这个人吗？（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（学生展示自己搜集的鲁迅资料，教师补充归纳。）课件出示：鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。早年家境发生巨大变故，见闻了中国人民的苦难，他由学医拯救人的肉体转为投笔从文，以拯救人的灵魂为责任，写了许多反映现实的文章，代表作有《狂人日记》，散文集有《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》。2．今天我们就一起学习一篇鲁迅先生写的回忆自己的童年小伙伴的文章，首先，我们先来看一段视频。【播放电影《少年闰土》片段】这个少年怎么样（活泼、顽皮、天真……）他就是我们今天要学习的课文的主人公，鲁迅的童年玩伴——闰土。通过刚才的片段，我想大家已经初识了这个活泼的少年，接下来让我们走进课文，了解闰土的更多故事吧！二、整体感知（一）自学检查，疏通字词1．自读课文，注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。2．学生开火车式逐段朗读课文，师生共同评议，纠正字音。同时教师通过提问帮助学生疏通词义，如：“家景”是指家庭的经济状况。“祭祀”是指在节日或祖先的生辰忌日，用供品向神佛或祖先上供行礼，表示崇敬，并祈求保护。“讲究”在本课是指将精美的祭器擦净，摆好。“五行”是指金、木、水、火、土五种物质。“无端”是无缘无故，无根据的意思。“素”是向来的意思。3．课件出示生字词，指名学生认读。4．播放生字“flash”，从部首、结构、词性等方面深入学习本课生字，夯实基础知识。（教师提醒学生注意：①生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。②继续正音。③与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。）（二）感知大意，理清思路1．播放影视课文《少年闰土》，让学生整体感知课文内容。2．默读课文，思考课文分别写了哪些事情？（学生讨论交流，教师引导归纳）课件出示：我记忆中看瓜刺猹的闰土与作者初次相识的闰土给我讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛看鱼这些希奇事的闰土和我分别的闰土（教师相机板书：记忆相识相处分别)三、局部探究初识闰土1．本文的题目是“少年闰土”，课文里写得也都是和闰土相关的事，闰土到底是何方神圣，让鲁迅先生专门为他写了篇文章呢？我们通过鲁迅先生的描写先来正式认识一下闰土。2．默读课文，用“——”画出“我”和闰土第一次见面时，表现闰土的句子。课件出示：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”（1）你们能想象闰土的样子吗？这是写的闰土的什么特点？（外貌）从这些特点中，可以看出他是个怎样的少年？（学生自由回答）（2）大家跟我一起，拿起你的铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”轻轻划掉，进行对比阅读，看看有什么不同？（教师引导学生感受闰土“年少、天真、活泼”等特点。）（板书：年少天真活泼）（3）用铅笔再将“紫色的”划掉，换成“苍白的”，读读看，你有什么体会？（教师引导学生感受闰土的“健康”特点。）（板书：健康）小结：这句话通过细致的外貌描写，形象的刻画了少年闰土的年少、健康、天真、活泼的特点。（板书：外貌→）四、布置作业1．练习有感情地朗读课文。2．抄写描写闰土外貌和动作的句子。【板书设计】少年闰土记忆相识相处分别外貌→年少天真活泼健康第二课时一、导入上节课，我们跟随鲁迅先生认识了少年闰土，从外貌上来看，他真是个（天真、活泼、健康）的孩子呀！不过我们要认识了解一个人，仅仅通过外貌是不全面的，那么，我们还可以从哪些方面去认识了解呢？（从语言、动作、神态等方面。）而这些都蕴含在人物的事迹中，接下来，我们就通过他们有趣的事迹继续去了解闰土。二、回顾加深1．上节课我们归纳出课文总共写了哪几件事？谁还记得？（四件事）2．这四件事当中哪件事写得最详细？请同学们自读课文，然后回答。（板书：相处）3．作者在写“相处”这件事时，闰土给作者讲了很多有趣的事，课文中闰土讲了几件事？学生细读课文，交流讨论。（教师总结归纳并板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼）4．读一读这些事，边读边想象画面，这些有意思的事你们经历过吗？听过吗？作者用了一个词来称呼这些事，叫什么？（板书：希奇事）5．这几件事中，你最感兴趣的是哪件？为什么？（学生畅谈）6．在作者的脑海中，哪一件印象最深？（板书：看瓜刺猹）三、局部探究（一）研读“看瓜刺猹”1．文中哪些自然段讲了这件事？你能读一读吗？（指名读）读后你觉得闰土是个怎样的少年？（板书：机智勇敢）2．从哪些语句看出来的？（学生交流汇报，教师相机出示课件引导）课件出示：（可插入相关图片）“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“看见猹了，你便刺。”a．谁想来学着闰土的语气读读这几句话？（生读，师指导）读得真好！下面我们听这这位同学的朗读做做刺猹的动作。（一生读，师生共演）b．下面找两位同学试一试分角色朗读。谁读闰土？谁读“我”？小结：闰土把“看瓜刺猹”这事讲得这么生动、形象，主要是通过他的哪些方面来描写的？——（语言、动作）（板书）3．以上是闰土对“看瓜刺猹”的生动描述，月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹，在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。也正因为这样，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。课件出示：（插入相关图片）“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”你们对这句话印象深吗？从哪里看出闰土的勇敢机智？除此之外你还能读出什么？（学生畅谈，教师鼓励引导）小结：这段话写到了景美，写到了少年闰土的机智、勇敢和猹的机灵。一读到这儿，我们眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面。我请女生读第一句（女生读），请男生勇敢地读读第二句（男生读），第三句齐读。（二）学习其他三件事1．从“雪地捕鸟”可以看出闰土是个怎样的少年？（板书：聪明能干）2．哪些词或句子最能体现？（他捕鸟的动作和捕到很多鸟。）【播放影视课文《少年闰土》“雪地捕鸟”部分】3．有哪些动作呢？（扫、支、撒、拉）课件出示：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（一起读一读捕鸟这一段）齐读4．【播放影视课文《少年闰土》“海边拾贝”“潮汛看鱼”部分】从“海边拾贝”“潮汛看鱼”，你还能体会出什么？（闰土知识丰富。）（板书：知识丰富）5．闰土的心中仅仅只有四件“希奇事”吗？可能还有什么？（是啊，他还有无穷无尽的希奇事……闰土真是见多识广，他的生活真是丰富多彩！）（板书：见多识广）6．读一读，比一比。（选一件你最喜欢的事读一读，看谁最棒）（三）想象表演，感受离别深情1．闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。2．读一读第17自然段。他们会怎样话别呢？3．同桌分角色想象表演。（板书：难舍难分）四、总结拓展1．整篇课文通过“我”对闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。这些事对闰土来说，是怎么样的？（平常的）对“我”呢？（稀奇、新鲜的）因此，课文表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念。整篇课文主要抓住了人物的哪些方面来描写？（语言、动作）还有什么？（外貌）【播放微课视频《机智勇敢的农家少年》】，体会看瓜刺猹片段中闰土外貌、动作和肖像描写的作用，布置学生进行仿写训练，学习这种表现手法。2．这节课我们主要了解了闰土向“我”讲的四