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粤教沪科版（新）八年级物理上册第三章光和眼睛导教学设计一、导学目标了解光的传播方式和特性；掌握光在不同介质中的传播规律；理解眼睛的构造和工作原理；能够解释光的折射现象。二、导学过程1.导入（5分钟）引入光与眼睛这一主题，引发学生对光和眼睛的兴趣。2.探究光传播方式（15分钟）实验1：光的直线传播实验材料：纸、灯泡、直尺实验步骤：在一张纸上绘制一道直线；用直尺将纸上的直线与灯泡的光线对齐；观察灯泡的光线是否沿着纸上的直线传播。实验讨论：光是否按直线传播？在什么情况下，光不再是直线传播？通过实验让学生发现光的直线传播特性，并引导学生思考光线改变传播方向的原因。3.光在不同介质中的传播（20分钟）实验2：光在不同介质中的传播实验材料：水杯、水、纸、笔实验步骤：在纸上绘制一道直线，作为光的传播路线；将水倒满水杯，将水杯放在纸上，盖住一部分传播路线；观察光线通过水杯和水的传播情况。实验讨论：光在不同介质中的传播速度是否相同？光在不同介质中的传播路径是否改变？为什么光在介质之间传播时会发生折射现象？通过实验让学生观察和思考光在不同介质中传播的规律，并引导学生理解光的折射现象。4.眼睛的结构和工作原理（20分钟）演示1：眼睛的结构演示材料：白色板书笔、白纸、手电筒演示步骤：在白纸上画一个大圆，表示眼球；在大圆中画出虹膜，表示眼睛中的颜色部分；使用手电筒照射眼球，观察虹膜对光的反应。演示讨论：虹膜对光的反应有什么作用？眼睛的结构是否和光的传播有关系？通过演示让学生了解眼睛的基本结构，并引导学生思考眼睛在接收和反射光线时的作用。演示2：眼睛的调节功能演示材料：白色板书笔、白纸、焦距调节器材演示步骤：在白纸上画一个大圆，表示眼球；绘制一个凸透镜（简化形式）；使用焦距调节器材改变凸透镜的曲率，观察眼球对焦距的调节反应。演示讨论：为什么眼睛需要调节焦距？眼睛如何通过调节焦距来实现对物体的清晰观察？通过演示让学生理解眼睛的调节功能，以及眼睛如何通过调节焦距来实现对物体的清晰观察。5.总结与拓展（10分钟）通过引导问题的形式进行小结与拓展，巩固学生对光和眼睛的理解。可以引导的问题包括：光传播的方式有哪些？光在不同介质中传播的规律是什么？眼睛的结构和功能有哪些？阅读光线从空气射向水的折射现象，请解释为什么光线折向水面法线方向。三、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了光的传播方式和特性，掌握了光在不同介质中的传播规律。此外，学生还了解了眼睛的构造和工作原理，并能够解释光的折射现象。这些知识不仅有助于学生对物理的理论理解，同时对学生的生活也有一定的启发和指导作用。四、拓展阅读了解更多关于光和眼睛的知识，可以

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