教师足球培训心得体会(十篇)

第页共页老师足球培训心得体会(十篇)老师足球培训心得体会篇一针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强迫听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣严密联络在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开场学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问，来导入新课。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极考虑的根底，也是进步课堂学习效率的前提。因此，老师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要清楚，方法要灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。老师足球培训心得体会篇二为进一步优化和整合教育教学资，理解人教版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段老师的教学程度的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识讨论、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及教研员老师对我们老师的教学程度与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何理论新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习交融在同一过程中。同时在情境图的解读过程中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展理解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括才能。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，进步学生的解决问题的才能，进步学生的自主探究才能，进步学生的知识迁移学习才能，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新才能和理论才能。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。这里的特殊版块指的是理论活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析^p、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中容易无视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析^p解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对一年级下册总复习进展教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。在培训中万老师就对课的教学形式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学形式进展研究讨论。那时我已经理解了根本的教学形式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我理解了课如何上，更加深化的掌握了五种课型的教学形式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。〔一〕计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式说意义试做汇报交流算法优化。对于计算教学我们研究的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而无视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易无视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的讲解。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。解决问题的详细流程为：自主探究〔整理信息——列式——理由〔三〕探究课探究课的详细流程为：猜想——验证——结论。我们的教材中许多课是非常合适用探究课的形式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜想、验证，直至得出结论。让他们体会数学家讨论知识的过程，体会数学的神秘。〔四〕统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性——探究统计方法——分析^p统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析^p统计的结果。新的课型就是从这三方面进展解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目的。〔五〕概率课概率课的详细流程为：猜想——验证——结论〔三步〕猜想——实验——分析^p——推断——结论〔五步〕五步教学形式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是0——1之间的某一个数。学生猜想才能更理解生活，学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，学生根据结论来决策，这样的教学形式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型形式只有我们老师真心去研究，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生效劳。从培训的分组讨论中我理解到如今各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何进步备课的实效才是重中之重。备课，顾名思义就是为上课做准备。老师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资、与其他老师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教育教学的研究者、课程资的开发者。老师足球培训心得体会篇三通过学习我深化体会到新课标要求全面进步学生的数学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动学。我将根据新的数学才能理论系统，致办于学生数学综合素质的进步，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的改变。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式，又要改变学的方式，培养和形成“自主合作、探究”的学习方式。把课标学习与教材教法研究合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思。在教学理论中，我主要采取了一下几点作法：1.认真学习教材教法，深化领会《数学课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在数学教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养，真正确立数学教育的信概念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体数学素养，注重进步学生的数学理论才能，积极倡导，促进学习主动开展的学习方法：拓宽学习领域。2.通过学习教材法，我从整体把握实验教科书，弄清其编与意图，体系特点，弄清教科书与《课程标准》。教科书各教程之间的内在练习，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课标》提出的课程目的和落脚点，有效地理论数学教学。3.在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，创造性地开发各种活动。增加学生数学理论的时机，让学生在理论中丰富数学积累，掌握学习方法，进步根本技能。着成良好学习习惯，打下扎实的数学根底。4.我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：数学课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的数学素养上。也就是说要把学生的评价落到实处，有备于学生的开展。总之，通过学习对我们的教学有了进一步的提升。在今后的工作中，我一定要继续加强学习，不断进步自身的业务程度，使数学课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力.。老师足球培训心得体会篇四xx年10月26日上午，针对小学数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以新区的小学数学老师都参加了此次教材培训会。我是五年级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析^p讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级情况总结以下几点：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强迫听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣严密联络在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开场学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问，来导入新课。1专心倾听是学生主动参与学习过程，积极考虑的根底，也是进步课堂学习效率的前提。因此，老师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要清楚，方法要灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。2老师足球培训心得体会篇五4月11日，我来到锦屏县三江中学进展为期1天的足球培训。走入三江中学，校园干净、整洁，宽大的草坪足球场更是让我羡慕不已。这是我第一次参加县教育和科技局举办的校园足球培训班，参加本次培训学员有40多人。可以看的出：在县教育和科技局的领导下，锦屏中小学校园足球运动正在蓬勃开展！担任本次培训任务的是锦屏中学杨胜韬老师和钟灵中学邓培宇老师。两位指导员一动、一静；一位侧重理论，一位侧重理论；幽默中带着深沉，含蓄中透着干练。听了两位讲师1天的课，使我受益匪浅，因为二位讲师讲得句句都很经历、都很珍贵，仅凭耳朵和眼记，那哪行，回校以后，常结合看看笔记，还要渐渐的把这些知识消化掉。本次培训可以说是收获多多。本次培训二位讲师分别从理论和理论两个层面，为我们讲授了运球、打破、传球、接应、控球及比赛。龙胜韬老师发现学员中运球动作不标准，亲自示范运球动作，特别讲解脚部动作变化，强调用脚推球，而不是敲球。打破及传球重点强调各自的时机，力度，讲师讲解的清楚、简练、实用。本次培训在打破方面学习到很多知识，对一过一，二过一，二过二，三过一，三过二的打破过人配合有了新的理解。邓培宇老师还把自己做球员时的射门口诀传授给学员，简单易懂。看得准，支得稳，起脚快，下脚狠，不后仰，向前跟。很形象，估计小学生容易掌握，对进步射门技术非常有效。从我们学校的实际出发，制定出合适我们自己的训练方案，将我校校园足球活动好好的开展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。老师足球培训心得体会篇六为进一步优化和整合教育教学资，理解人教版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段老师的教学程度的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识讨论、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及教研员老师对我们老师的教学程度与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何理论新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习交融在同一过程中。同时在情境图的解读过程中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展理解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括才能。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，进步学生的解决问题的才能，进步学生的自主探究才能，进步学生的知识迁移学习才能，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新才能和理论才能。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。这里的特殊版块指的是理论活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析^p、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中容易无视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析^p解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对一年级下册总复习进展教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。在培训中万老师就对课的教学形式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学形式进展研究讨论。那时我已经理解了根本的教学形式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我理解了课如何上，更加深化的掌握了五种课型的教学形式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。〔一〕计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式说意义试做汇报交流算法优化。对于计算教学我们研究的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而无视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易无视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的讲解。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。〔二〕解决问题〔三〕探究课探究课的详细流程为：猜想——验证——结论。我们的教材中许多课是非常合适用探究课的形式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜想、验证，直至得出结论。让他们体会数学家讨论知识的过程，体会数学的神秘。〔四〕统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性——探究统计方法——分析^p统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析^p统计的结果。新的课型就是从这三方面进展解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目的。〔五〕概率课概率课的详细流程为：猜想——验证——结论〔三步〕猜想——实验——分析^p——推断——结论〔五步〕五步教学形式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是0——1之间的某一个数。学生猜想才能更理解生活，学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，学生根据结论来决策，这样的教学形式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型形式只有我们老师真心去研究，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生效劳。从培训的分组讨论中我理解到如今各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何进步备课的实效才是重中之重。〔一〕个人备课是根底备课，顾名思义就是为上课做准备。老师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资、与其他老师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教育教学的研究者、课程资的开发者，因此要篇2：老师足球培训心得体会篇七看了《新课程教学法》一书后，身有感触，它让我认识到新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。施行课程改革后，对老师来说是一个新的挑战.课程改革的主渠道在课堂.老师是详细的.施行者，这就要求老师必须首先改变观念和方法.个人体会到从以下几个方面。一，深化研究新教材更新教育教学观念新教材的根本出发点是促进学生全面，持续，和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性，根底性和开展性，关注学生的感情，态度，价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底.这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原本来本教给学生，而应当充当指导者，合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程.只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路.反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程新教材，仍旧会"穿新鞋走老路".作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中.首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动，和谐，教学相长的师生关系.在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想，大胆的想，给予他们以思想的自由，感情的自由，创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的"填鸭式"教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来，把以老师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂".首先，要全面把握新教材的特点.老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的内容，通过老师的"引"和"导"使学生形成才能而进步他们的综合素质.因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲"；而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据.二，改变学生的学习方式.重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学，正确的学习方式是课程改革的一个重要内容.那么，如何改变学生的学习方式呢我认为应当做以下几点：正确认识学生.学生是学习的主体，这已成为我们的共识.关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采用以灌输为根本特征的承受式学习方式，而应带之以学生主动参与，主动探究，主动合作等新型的学习方式.正确认识教材.创造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求.并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了.关键的环节还在于老师如何运用教材.改变老师的角色意识.受传统观念的影响，许多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--老师不仅是教学过程的控制者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心.就有这种意识，老师就不可能公正的对待学生，真心倾听学生的看法和见解，尊重学生的质疑和创新.在老师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的承受者，储存者和知识的反复训练者.而新的课程改革，要请教学活动师生交往，共同开展的互动过程.交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将有居高临下的权威转向"平等中的首席".在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的"学____同体"；教学不只是一个忠实的执行课程方案的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程施行将变成一种动态的，生动的，开展的，富有个性化的创造过程.课堂开放以后，老师的作用不是削弱而是加强了.老师的目的意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的；创新意识要加强，一切从有利于学生的开展出发；合作意识要加强，老师应该走下"讲坛"，走到学生中间，与学生一起讨论与交流；调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术.由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断进步.我即将步入工作岗位，从事音乐教育工作。虽然它是一门娱乐课程，但我们也应遵守新课标进展教学。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式。首先应该从课程内容谈起，我们教育工作者最根本的观念，即是课程内容强调系统和标准，不成熟的内容是不能进入课程的。我们的课程强调的是打好学科的根底，强调学科根底中的原理局部。因此，我们是教所有人按同一种方法做同一种事情。老师讲，学生去操作，强调的是记忆、模拟，重现书本知识的间接经历，强调学生听讲与承受。几十年来学生的学习方式是一种记忆、承受、模拟的学习方式，教学宁可要假设干个知识的结论，也不愿意要知识发生开展的过程：一种“唯书、唯上”的教学方式和学习方式。影响了人的一生。这是目前课程改革关注的重点。对于新一轮的音乐课程改革，我们要从重视学生学习的心理研究开场：正如国际著名的心理学家皮亚杰所说：“假如没有精心建立一个真正的儿童心理或心理社会学，就不可能产生新的方法，新方法的存在无疑必须从建立这样一门学科之日算起。”纵观本世纪重大的教育改革，无一不是建立在研究儿童心理根底上的。而音乐学科中音乐学习的心理研究可以说在我国还是一块有待开垦的土地。这种滞后直接影响了目前音乐教学的深层次改革，即课程、教材、课堂教学方法以及学生学习方式和评价等多方面的改革，有碍于二十一世纪中小学音乐教学的开展前景。课程内容只是课程改革中的一局部，是根据教学目的来组织的，呈现一定的教学内容和信息，是供老师和学生展开教学活动的材料，并不完全等于教学内容。因此，新一轮音乐课程改革对我们音乐教育工作者提出了更高的课程要求，老师必须创造性地去使用教材和改善教学方式。并引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术开展，改善学习方式。老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。音乐课堂教学的过程不仅是认识过程，还是一种心理体验过程和理论过程，构成教学方式的思路为，不拘泥于某种教学形式，以在活动中促进学生开展为宗旨，参考建立当代心理学、教学论等理论根底上的多种教学方式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵敏、适用的多种教学形式。如目前很多老师在理论中创设和开发的教学形式有：发现式、情境学习式、范例式、问题解决式、资科研习式、课堂讨论式、合作学习式、探究情感和解决矛盾式、辩论式、分层自学指导式、角色扮演式、群体调查研究式、掌握学习式等等。其中分层自主学习式是利用编制“人机交互”型的多媒体课件，由学生自己操纵计算机选择不同的学习方式，从课件的设计、大量资料的“引入”、“帮助”等手段，实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体作用的形式。学生喜欢的是活动性强的教学方式，例如：1．配合教学以各种形式欣赏听音乐，2．配合教学搜集音乐资料；3．老师运用多媒体辅助教学；4．希望不是老师一人讲，学生也参与教学；5．老师参与活动，如角色扮演等；6．研究音乐材料，进展间题研究式学习等等。音乐课程应该给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐和人生。因此，“建立以人为本的音乐开展观”，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步伐，是我们全体音乐教育工作者当前非常紧迫的任务。美国教育家弗雷塔科说过一句话：“只有老师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量。”愿此言作为共勉。面向21世纪，中小学音乐课程改革涉及的问题还很多，只要我们认真领会和贯彻音乐课程的新理念，不断探究、总结音乐课改实验的规律和经历，经过全体音乐教育工作者的不懈努力，我国的音乐课程改革实验工作必将获得丰硕的成果。老师足球培训心得体会篇八足球是世界上开展最广泛、影响最大的体育工程，也被誉为“世界第一运动”。我们对足球运动的评价如此的高，但是我们可以看一看我们国家的足球程度。曾经有人说过，中国是一个人口大国，但是是一个足球小国。也有人说过，中国十四亿人口中难道找不到一支足球队可以去参加世界级比赛？对于以上两种说法，作为我们国家的体育人，作为一名体育老师，我们只有用沉默来答复，同时心理来讲也有各自的疑问。作为体育老师我无法去做这样的解释、也无法给出我们的答案。但是我们可以做到我们可以完成的任务。那就是搞好我们的正常的体育教学工作，大力开展我们的校园足球，让更多的人参与到我们的足球运动中来。让学生在学习之余锻炼好自己的身体，同时也为学生的终身体育打下一个良好的根底。xx年10月，国务院发布《国务院关于加快开展体育产业促进体育消费的假设干意见》。意见强调，对开展相对滞后的足球工程制定中长期开展规划和场地设施建立规划，大力推广校园足球和社会足球。特别强调“对开展相对滞后的足球工程制定中长期开展规划和场地设施建立规划，大力推广校园足球和社会足球。”这一《意见》又从新给我们校园足球注入了新的力量，也让校园足球有了勃勃活力。以前说“足球要从娃娃抓起”，这就让很多人走上了足球的专业道路，这就是很多人在理解上出了错。我认为其实这句话说的意思就是要我们把校园足球抓起来。在教学中我们也把足球教学作为我们的一个重要内容。因为我们要锻炼学生身体，开展学生身体素质，进步学生运动技能，还要让更多的学生参与到我们的教学和运动中来。足球运动无疑是一个很好的选择，但是我在教学中发现了一下一些问题：学生对于上体育课的积极性很高，但是在体育课中教授一些运动知识和运动技能的时候学生的学习积极性就不高了。主要有以下原因：1、长期以来的体育课习惯。原因：我们西部地区对于体育课的重视程度还不是很高，特别是县级、乡级之类的中小学，更是如此。一直都是“两颗篮球一个哨”的上课方式，更多的是采取放羊式的教学。所以学生在上体育课时形成了一种“体育课就是自由玩耍课”的惯性思维。解决方法：首先我们体育老师要给学生讲述体育课的中要性，让学生明白体育课的作用。同时介绍国外，例如德国、法国、____等国家的体育课程。引起同学们的重视。同时介绍我们国家响应积极参与运动的口号如“每天锻炼一小时，安康生活五十年”，“开展体育运动，增强人民体质”等。2、运动技能和运动知识不连接。原因：由于在低年级没有接触过类似的知识和学习过该项运动技能，所以在上高年级之后学生对足球就没有认识，更不要说根底了。其中在低年级尤其是小学阶段，我们很多的学校的硬件根本就不齐全。就像有些老师所说“假如几个班一起上体育课的话，热身跑都没地方。更别说踢球了。”解决方法：根据学校的实际情况合理的调整体育课的上课时间，老师根据实际情况合理安排运动工程，最后还需要加快学校的硬件设施建立。3、对体育知识不重视。原因：高年级的学生更是出现了一个不好的现象，那就是对体育知识不重视。无论是体育的理论知识还是一些运动工程的专项技能。就以足球来讲，在我们练习足球专项技能的根底技术时很多学生都会出现懒散的情况。我认为这是我们家长、学校和个别老师的不重视体育课而带给学生的一种思想。解决方法：我们体育老师要积极理解学生的运动爱好，在教学内容的选择上下点功夫。班主任应积极配合体育老师上好体育课。学校应加强监管机制，对学生的体育程度进展严格的考核。将体育成绩纳入学生每年度的成绩考核。足球运动被称为世界第一运动，它不仅参与人数众多，同时还是一个无国界的运动。它对参与人的体能、技术、战术、还有团队思想都是有着严格的要求。1、学生对足球的理解简单学生在上足球课的时候都只是拿了足球就开场四处乱踢，在教授技术时都没有了积极性。都会觉得这个技术很简单，就是这样两下，但是在让他们做这些技术时又很难完成，重复示范时还是一样，都觉得没意义，足球就是用来踢的。2、学生的团队思想较差。如今学生都是在父母的娇惯下长大，从小就没有什么团队意识和思想，很多同学连对于学生来讲最重要的班级意识都没有。在踢球是都是只管自己去处理自己脚下的足球，总要去表现自己。3、自信心太强，不相信队友。很多同学在教学中的表现都是太相信自己，对自己的技术有很强的自信，很想表现自己。而对自己的队友就不信任，不放心。但是到了最后就会失掉很多的时机。1、心态失衡如今很多老师，特别是我们中西部地区的体育与安康课老师心态不好，由于学校、家长、学生对体育与安康课的不重视导致。同时也与自己的心态调整有关系，学校、家长、学生的不重视所以很多老师都是以上课不出教学事故为原那么，有些老师要求学生做一些练习、有些直接就让学生自由活动。导致心态不好的原因还有就是体育老师的工资待遇是最低的，假如真正上好体育课，体育老师的工作量是非常大的，收入与付出不成比例也是导致体育老师心态不好的原因。2、缺乏目的个别体育老师在教学过程中没有目的，这也是一个现象。我们应该积极调整心态，找准目的，为我们的目的去努力，从完成我们的教学目的中找到我们的教学乐趣，这样就能大大进步我们老师的教育教学工作效率。3、缺乏研究精神这个问题已经不是个案，而是很多老师都出现的问题。我们的教育还是有很多的问题存在，我们都是在一成不变的按照前人的教学形式在进展教学。这样就像是在进展机械性的循环一样，我们的教学方法和教学形式没有什么变化。我认为我们作为年轻一代的老师应该大胆的去改变，去研究新的教学方法和教学形式，大胆的去运用自己所想的、所知的教学内容和教学方法。要不断的进步自己的知识层面、拓宽自己的视野、更新自己的知识，才能更好的跟上这个时代的需要，也才能让自己的工作和生活精彩起来。以上是我通过我们的足球教学工作出现的问题对我们的教育教学工作做一总结。我们的足球教学工作任务非常重，而且路还漫长。我们作为体育教育工作者，还需要继续努力，进步自己的自身素质与技术知识，为我们的体育开展和校园足球的开展而努力。老师足球培训心得体会篇九xx年3月6日下午，针对北师大版小学数学教材，孝义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以我们市东区的小学数学老师都参加了此次教材培训会。我是一年级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析^p讲解后，我也从中学到了