《过秦论》复习课件

《过秦论》复习课件一、背景介绍

《过秦论》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自《史记·秦始皇本纪》。作者司马迁通过对秦朝历史的梳理和评述，揭示了秦朝统一全国后迅速灭亡的原因，以及秦朝统治者在政策、法律、文化等方面的失误。该文气势恢宏，思路清晰，逻辑性强，是学习古代散文的重要篇目之一。

二、知识梳理

1、重点字词

（1）词语解释

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。②履至尊而制六合。

振长策而御宇内。④废先王……之言。

隳名城，杀豪杰。⑥收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝。

良将劲弩守要害之处。⑧率疲弊之卒，将数百之众。

转而攻秦；不敢言而敢怒。⑩山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

（2）通假字

合从缔交，相与为一“从”通“纵”。

赢粮而景从“景”通“影”。

陈利兵而谁何“何”通“呵”。

（3）词类活用

名词作状语

a.夜缒而出b.朝歌夜弦c.山东豪俊遂并起而亡秦族矣

名词作动词

a.子孙帝王万世之业也b.仁义不施而攻守之势异也

动词作名词

a.追亡逐北b.序八州而朝同列c.外连衡而斗诸侯d.山东豪俊遂并起而亡秦族矣e.且夫天下非小弱也f.子孙帝王万世之业也g.然陈涉瓮牖绳枢之子h.夫庸知其年之先后生于吾乎i.是以肠肥脑满j.然后以六合为家k.终继五国迁灭l.能事胡人矣m.以弱天下之民n.以承其祸o.则吾恐秦人食之不得下咽也p.则移其民于河东q.则修文德以来之r.则从而戮之s.则举兵伐之t.则不可同年而语矣u.则斯巴达之金城汤池也v.于是废先王……之言w.焚百家之言x.以弱天下之民y.以承其祸z.则吾恐秦人食之不得下咽也aa.然后以六合为家ab.以承其祸ac.则举兵伐之ad.则不可同年而语矣ae.则斯巴达之金城汤池也af.以弱天下之民ag.以承其祸ah.则吾恐秦人食之不得下咽也ai.然后以六合为家aj.以承其祸ak.则举兵伐之al.则不可同年而语矣am.则斯巴达之金城汤池也an.以弱天下之民a《过秦论》公开课课件一、导入

秦朝是中国历史上一个短暂而神秘的王朝，它的灭亡原因一直是历史学家和文学家研究的重要课题。今天，我们将一起探讨贾谊的《过秦论》这篇经典文章，深入了解秦朝灭亡的原因，同时也领略贾谊的文学才华。

二、作者及背景介绍

贾谊，汉代著名文学家、政治家，他的《过秦论》是一篇影响深远的文学巨著。该文通过对秦朝历史的分析，探讨了秦朝灭亡的原因，表达了作者对当时社会政治状况的深刻见解。

三、文本分析

1、秦朝的崛起和强大

在《过秦论》中，贾谊详细描述了秦朝的崛起和强大。他指出，秦朝在统一六国之前，已经具备了强大的军事实力和政治智慧。秦始皇的雄心壮志、果敢决断以及秦朝军队的勇猛无敌，都是秦朝崛起的重要因素。

2、秦朝的灭亡原因

贾谊在《过秦论》中详细探讨了秦朝灭亡的原因。他认为，秦朝的灭亡主要是由于暴政所致。秦朝的严刑峻法、沉重的赋税和徭役、以及秦始皇的个人专制，都导致了人民的不满和反抗。六国遗民的不满和反抗也是秦朝灭亡的重要因素。

3、贾谊的观点和态度

贾谊在《过秦论》中表达了他对当时社会政治状况的深刻见解。他认为，一个王朝的兴衰取决于其政治行为是否符合人民的利益和期望。他批评了秦朝的暴政，同时也提出了改革社会政治制度的重要性。

四、结论

通过本次公开课的学习，我们深入了解了贾谊的《过秦论》以及秦朝的历史背景和灭亡原因。贾谊的《过秦论》不仅是一篇文学巨著，也是一篇具有深刻见解的政治论文。它对我们理解历史、审视社会政治状况具有重要意义。贾谊的文学才华和思想深度也给我们留下了深刻印象。过秦论公开课课件一、导入

大家好，今天我们将一起探讨一篇著名的历史散文——《过秦论》。它是西汉贾谊的代表作，旨在探讨秦朝的兴衰原因。我们将会通过分析文章的语言、结构和思想，来深入理解这篇文章所蕴含的智慧和启示。

二、背景介绍

在秦朝统一六国后，贾谊通过分析秦朝的政治、经济、文化等方面，提出了一系列对秦朝衰亡的见解。这些见解涉及到了政治制度、统治策略、人民生活等多个方面，对于我们理解秦朝的历史和贾谊的思想都具有重要的价值。

三、文本分析

1、语言风格

《过秦论》的语言风格以雄辩、华美、气势磅礴著称。贾谊运用了大量的排比、对仗等修辞手法，使得文章具有很强的表现力和感染力。同时，贾谊还善于运用寓言、比喻等手法，使得文章更具有形象性和生动性。

2、结构安排

《过秦论》的结构安排非常严谨，全文分为上、中、下三篇。上篇主要分析了秦朝的崛起和强盛的原因；中篇则探讨了秦朝在统一后的政治、经济和文化问题；下篇则进一步深入探讨了秦朝的衰落和灭亡的原因。三篇相互呼应，层层递进，使得文章具有很强的逻辑性和说服力。

3、思想内涵

《过秦论》的思想内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：贾谊强调了政治制度的重要性。他认为，政治制度的好坏直接影响到国家的兴衰。贾谊强调了统治者应该以人民利益为重，实行仁政。他认为，只有关心人民的生活，才能得到人民的信任和支持。贾谊还强调了文化的重要性。他认为，文化是一个国家的精神支柱，只有加强文化建设，才能提高人民的文化素质和国家的发展水平。

四、主题探讨

通过分析《过秦论》的语言、结构和思想内涵，我们可以深入探讨以下几个主题：1.政治制度的重要性；2.人民利益至上；3.文化的重要性。这些主题对于我们理解当今社会的发展和国家建设都具有重要的启示意义。

五、结语

《过秦论》是一篇经典的历史散文，它不仅具有极高的文学价值，还为我们提供了许多宝贵的智慧和启示。通过深入分析《过秦论》，我们可以更好地理解历史的发展和国家的建设。希望今天的课程能够帮助大家更好地理解《过秦论》这篇文章，并从中汲取智慧和启示。谢谢大家！《过秦论》教学设计一、导入：

我们学习了《六国论》，了解了六国破灭的原因。我们今天学习《过秦论》，看看作者贾谊对秦朝的兴亡有什么独到的见解。

二、作者、文体简介：

贾谊（前200——前168），西汉政治家、辞赋家。开明直爽，好议政国家大事。所谓“管、晏之流，剖析毫厘，不遗秋毫；然专门名家未有及者”。司马迁称其“大才之意，同符老庄，将迫公卿，岂不云哉”。

贾谊的政论散文，如《过秦论》、《论积贮疏》、《治安策》等，雄视千古，古来罕匹。说它“气理充足，一洗万古”，并非过誉。

“过秦”，即指出秦的过失。本篇总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴。

三、分析课文：

1、先找出文章的结构，文章总共有五段，分为三部分，第1段是第一部分，第2-4段是第二部分，第5段是第三部分。

2、研习第一部分：第1段

a.指名朗读第1段

b.思考：本段从哪方面写秦国的强大？崛起

c.作者是如何描述秦国由弱而强的崛起过程的？

秦孝公既没，惠文王、武王、昭襄王承其基业，励兵秣马，东征西战。

孝公既没——国君死后的威势赫赫对比余威震于殊俗秦孝公占据着崤函、肴殳,地势险要,易守难攻,秦国实际上已经成为一个强国。孝公死后,惠文王武王昭襄王先后继承遗业,一心东伐,开拓疆土。日积月累,越发强盛。与起句形成强烈对比发人深思。运用铺张排比的手法使秦的强国之势赫然纸上。

d.本段最后一句所起的作用是什么？为后文所做的铺垫。崛起——逐鹿中原，虎视眈眈为下文所写八国联合伐秦，六国合纵攻秦做了铺垫。同时“窥周”的意蕴深长地与后文秦始皇的踌躇满志，“奋六世之余烈”，“吞二周而亡诸侯”相照应，成为一条内在线索。崛起——将辉煌写到顶点上转而急转直下，调笔写秦始皇“执敲扑而鞭笞天下”的无限风光。这是其兴也勃焉a.指名朗读第2段b.思考：第2段是从哪几个方面来写的？都写了什么内容？在全文中起什么作用？本段第二层写秦始皇消灭六国称帝的善谋、勇断果敢及称帝后的一些所作所为（加强中央集权统治的基本措施）。兴——雄心勃勃，气象万千a.指名朗读第3段b.思考：本段从哪几个方面来写的？都写了什么内容？在全文中起什么作用？本段写秦始皇推行中央集权制，实行严刑峻法以约束百姓。兴——天下太平，“我独贤劳”c.思考：第4段写了什么内容？在全文中起什么作用？本段继续写秦始皇废除百家，愚弄百姓的情况兴——焚书坑儒，“子孙帝王万世之业也”兴之极至d.思考：为什么先写秦的兴而后写其亡？作者如此布局意图是什么？说明什么？前四段写秦由弱而强的主要因素是为后面的雄心勃勃建言献策提供依据，说明必然灭亡的因素，正是作者的中心论点——仁义不施而攻守之势异也a.指名朗读第5段b.思考：本段可分为几层？都写了什么内容？作者在本段的结论是什么？亡——一夫作难，揭竿而起；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。亡——烟斜雾横，其余皇亲国戚遭车裂等酷刑处死；暴骨荒野c.思考：本段在全文中起什么作用？本段指出陈涉起义与诸侯纷争导致秦朝灭亡。亡——揭竿而起等形容起义势如破竹的词语俯拾皆是。中考地理《日本复习》课件一、背景介绍

随着世界全球化的发展，对于各个国家的地理知识的掌握变得尤为重要。日本作为一个亚洲国家，其地理特性和文化背景对于学生理解世界地理格局具有重要意义。因此，为了帮助学生更好地掌握日本地理知识，我们设计了这份复习课件。

二、课件目标

本课件的目标是帮助学生复习和巩固关于日本的地理知识，包括其地理位置、自然环境、经济状况、人口与文化等方面。同时，通过互动式学习，激发学生的学习兴趣，提高其主动参与度和实践能力。

三、内容设计

1、地理位置：这部分将回顾日本的地理位置，包括其在亚洲的方位、国土面积、邻国等信息。

2、自然环境：重点讲述日本的地形地貌、气候特点、水文状况等。通过图片和数据让学生更直观地了解日本的地理特征。

3、经济状况：分析日本的经济发展历程、产业结构、贸易状况等，帮助学生了解日本的经济实力和影响力。

4、人口与文化：介绍日本的人口概况、主要民族、风俗习惯等，让学生更好地理解日本社会和文化。

5、互动环节：设计了一些互动游戏和小组讨论，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

四、教学方法

本课件将采用多媒体教学方式，结合图片、视频、音频等多种形式，使学生更加直观地了解日本的地理知识。同时，我们将设置问题解答环节，鼓励学生主动思考和提问，提高其解决问题的能力。

五、教学评估

通过课堂小测验、在线问卷调查等方式，了解学生对本课件的掌握情况和学习反馈，以便我们不断优化课件内容和方法。《杠杆滑轮》复习课件一、知识梳理

本节知识共分为四部分，分别是杠杆、滑轮、滑轮组和机械效率。下面我们来逐一梳理每部分的内容。

1、杠杆

定义：能绕某一固定点转动的硬棒。

杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1l1=F2l2。

2、滑轮

定滑轮：轴的位置固定不变的滑轮。

动滑轮：轴的位置随物体一起移动的滑轮。

滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成的，能够省力、改变用力方向。

3、滑轮组

公式：F=G/n(不计绳重及摩擦)F=(G+G动)/n(不计绳重及摩擦)绳端移动距离S=nh(h为物体在水平方向上移动的距离)

4、机械效率

有用功W有=G物h，总功W总=Fs，额外功W外=W总-W有，机械效率=W有/W总×100%。

二、考点分析

1、杠杆的平衡条件实验探究；通过实验，归纳得出杠杆平衡条件。考查科学探究方法、实验数据处理能力和分析概括能力。

2、利用杠杆和滑轮组的特点结合实际情况解决简单问题。考查理