《济南的冬天》课件

《济南的冬天》课件一、教学目标

1、知识目标：

积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

了解作者及其著名散文集《一些印象》。

了解济南冬天的特点。

2、情感目标：

正确、流利、有感情的朗读课文。

体会作者对济南冬天的喜爱之情。

理解并学习文章所运用的拟人手法。

3、能力目标：

培养学生的自读、自悟、自赏能力。

培养学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式。提高学生的说话交流能力。

二、教学重难点

重点：引导学生领悟，写好景物必须抓住特征，还要注意情景交融。

难点：体会作者对济南冬天的喜爱之情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、（多媒体展示：白雪皑皑的西岭雪山、四季如春的昆明、火热的夏季图景）请学生欣赏三幅不同季节的景色图，并让学生口头描述画面内容。并思考三幅图画给你们的感受有何不同？引入新课《济南的冬天》。（板书课题）课件展示济南冬天的美景图。

2、学生交流有关作者老舍的相关资料，教师相机引导学生阅读老舍的《一些印象》了解写作背景。并引导学生思考：作者对济南的冬天抱着什么感情？（板书：作者对济南冬天的喜爱之情）

3、引导学生自读课文，用波浪线勾画出作者直接描写冬天雪景的语句；并思考：文中写什么？写了哪些景物？并说说作者笔下的济南冬天有什么特点？文中流露出作者对济南冬天什么样的感情？通过读来体会作者对济南冬天的喜爱之情。并划出文中运用了拟人手法来描写山雪景的语句，体会其作用。（四人小组合作完成）并全班交流。

4、听课文录音，思考：你从文中感受到了什么？你最喜欢哪一节？为什么？自由发言。全班交流。教师引导学生入情入境地朗读自己喜欢的语段。并让学生初步感知作者写景的方法和用词的精妙。教师相机引导学生欣赏一些精彩的语段并交流写作方法及用词的妙处。教师出示两个句例：（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（学生反复朗读，体会拟人的精妙）（2）忽然害了羞，微微露出点粉色。（学生反复朗读，体会拟人的精妙，品味“害羞”“微微”“粉色”等词语的表达作用）教师总结：作者笔下的景物是人格化的景物，是充满情趣的景物。引导学生反复朗读课文进一步体会作者的情感及写作方法。师生共同小结：作者对济南冬天的一往情深正是来源于对济南冬天美景的细致描写。因此要想写好作文，我们必须认真观察生活，写出真情实感。（板书：写出真情实感）引导学生讨论写作方法及其重要性。（写作方法比知识更重要，有了方法就拥有了武器。）引导学生阅读课后研讨与练习二的语段，并思考问题：（1）这段文字描写了哪里的冬天怎样的特点？（2）这段文字用了哪些修辞手法来描写雪后山景？有怎样的作用？（3）这段文字中有哪些动词准确生动的描绘了山上的雪景？学生讨论交流后全班展示。（四人小组合作完成）教师总结：这段文字描写了烟台冬天的“壮美”的特点。用了比喻和拟人的修辞手法来描写雪后山景的作用是化静为动，生动形象。用“顶”等动词准确生动的描绘了山上的雪景全貌。通过研讨与练习二的学习进一步体会本文作者的写作方法及用词的精妙。（板书：研讨与练习二）学生讨论后教师总结：通过以上研讨与练习二的学习我们明白了写好景物必须抓住特征，还要注意情景交融。写出真情实感的重要性及写作方法与用词的精妙。（板书：抓住特征写出真情实感）通过以上学习我们明白了要想写好作文必须注意以下几点：1.观察生活，写出真情实感；2.认真审题，明确题意；3.选好角度，多角度描写；4.用词要准确生动并力求创新。在此基础上鼓励学生尝试写作并全班展示交流。（四人小组合作完成）教师总结：同学们的作文都很好！只要我们认真观察生活并写出真情实感就能写出好作文！我们要做一个生活的有心人！相信同学们一定能写出更多的优秀作文！《济南的冬天》公开课近日，我校开展了一次精彩的语文公开课活动，由优秀的语文教师为我们讲授了鲁迅先生的经典散文《济南的冬天》。这节课不仅让我们领略了济南冬天的美丽，更让我们对生活充满了热爱。

课堂上，老师首先介绍了《济南的冬天》的创作背景和作者鲁迅先生的生平和创作风格。鲁迅先生以细腻的笔触，描绘了济南冬天的独特景色，将自然与人文完美地融合在一起。

接着，老师带领我们深入分析了这篇散文的主题和思想。通过分析济南冬天的地形、气候、植被以及人文景观，揭示了济南冬天独特的魅力。在老师的引导下，我们深刻领会到这篇散文所传达的对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

在讲解过程中，老师还运用了丰富的教学手段，如PPT演示、视频播放等，使课堂更加生动有趣。我们积极参与到课堂中，与老师互动，深入探讨问题。这种互动式的学习方式让我们更加深入地理解了课文内容，也提高了我们的学习兴趣。

这节公开课不仅让我们学到了知识，更重要的是让我们认识到生活的美好和自然的力量。我们要学会欣赏生活中的点滴美好，感恩大自然的恩赐。我们也要像鲁迅先生那样，用文字记录下我们的感受和思考，让更多的人感受到生活的美好。

通过这次公开课活动，我们不仅收获了知识，还提高了对生活的认识和欣赏能力。我们期待更多这样的活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识，感受到更多的美好。从“济南的冬天”到“冬天的济南赏析《济南的冬天》的语言美从“济南的冬天”到“冬天的济南”：赏析《济南的冬天》的语言美

《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。这篇充满诗情画意的散文，充分展示了老舍对济南冬天深深的热爱与赞美。

文章的标题“济南的冬天”，简洁明了地揭示了地点和季节。在这个标题中，我们可以看到老舍对济南冬天的特别。他紧紧抓住济南冬天“响晴”这一特点，用细腻的笔触描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

老舍的文字就像一幅画，生动地描绘了济南冬天的美景。他运用丰富的比喻和拟人化的手法，使读者能够身临其境地感受到济南冬天的美丽。例如，他形容雪后的山，“好像是刚给少女涂上了白色的脂粉”，这种比喻既新奇又贴切，将原本静态的山峦描绘得生动起来。

同时，老舍的文字也充满了人文情怀。他不仅在描述自然风光，更是在讲述济南冬天带给他的温情和感动。这种温情和感动流淌在每一个字句之间，仿佛是老舍对济南深深的热爱和怀念。

老舍先生在山东任教期间，将山东称为第二故乡，而《济南的冬天》恰好是他在济南齐鲁大学任教时书写的。这段特殊的经历让他对济南特有的气候印象深刻。在老舍的笔下，济南的冬天是温暖的、宁静的、美丽的，给人一种与其他地方完全不同的感受。

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，它的语言清新淳朴，尤其是字里行间蕴含的情感，值得读者细细品味和体验。老舍特有的北京口语特色，能让读者在阅读文章的同时感受到一丝情韵，让整个阅读体验十分轻松。

总的来说，《济南的冬天》是一篇描绘冬天美景的佳作，它的语言美、情感美、景色美都让人深深陶醉其中。通过阅读这篇文章，我们不仅可以欣赏到济南冬天的美丽景色，更能感受到老舍对济南深深的热爱与怀念。《济南的冬天》教案设计一、主题与教学目标

本课的主题为“感受自然之美——《济南的冬天》教案设计”。文章通过描绘济南冬天的美丽景色，表达了人们对于自然的热爱与向往，同时启发学生体会作者在文中所表达的思想感情。

教学目标如下：

1、帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、引导学生感受自然之美，提高学生的审美能力。

3、通过小组合作、探究学习，培养学生的合作精神和自学能力。

二、教学环节与内容

1、导入新课

向学生介绍济南的地理位置和气候特点，并展示一些关于济南冬天的图片或视频，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

2、初步阅读

让学生朗读课文，并引导他们圈点生字，查阅字典，注音释义。同时，让学生了解文章的大致内容，为深入学习打下基础。

3、深入分析

通过问题引导，帮助学生理解文章中的重点语句和段落。例如：

1、文中描写了济南冬天的哪些特点？

2、作者在文中有哪些表达思想感情的句子？

3、你认为哪些词语用得巧妙，谈谈你的看法。

让学生分组讨论，自主探究问题，教师巡视指导，最后进行全班交流。

4、拓展与提升

通过拓展延伸，让学生进一步感受自然之美。例如：

1、你认为济南的冬天为什么会如此美丽？

2、你曾经去过哪些美丽的自然景区？有哪些感受？

3、通过本文的学习，你获得了哪些启示和收获？

让学生自由发言，培养其想象力和语言表达能力。

5、作业布置与课外延伸

让学生课后有感情地朗读课文，并尝试用自己的语言描绘家乡冬天的景色。同时，推荐学生阅读其他描写自然风光的名篇佳作，以拓展其视野和思维。

三、结语

通过本课的学习，学生不仅了解了济南冬天的美丽景色，也体会到了作者对于自然的热爱与向往。通过小组合作、探究学习，学生的合作精神和自学能力得到了锻炼和提高。希望学生在今后的学习和生活中，能够珍惜自然、热爱生活，不断探索、成长进步。《关雎》课件课件一、导入

中国是一个有着五千年文明史的悠悠古国，在它源远流长的历史长河中，有着许多古老而美好的诗篇，这些诗歌是中华民族最珍贵的文化遗产。《关雎》就是其中的一首。

二、作者简介

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三部分。《关雎》是“风”中的第一篇，也是《诗经》的开篇之作。

三、《关雎》解读

1、题目解读

《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率、热烈。

2、词语注释

（1）关关：形容鸟的叫声。

（2）雎鸠：水鸟名，即王雎。古人说它“发情止义，一往而情深”。《关雎》的写作，基本上是仿效雎鸠而作。

（3）洲：水中的小块陆地。

（4）窈窕：形容女子心灵仪表兼美的样子。

（5）参差：长短不齐的样子。

（6）寤寐：这里是日日夜夜的意思。

（7）思服：思念。服，想。

（8）琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。友，名词动用，做朋友。

（9）芼：挑选。这句是说，用琴瑟来亲近“淑女”。

（10）钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。乐，使动用法，使……快乐。

3、内容解读

第一章：以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，然后点出淑女是君子的佳偶。它先写对淑女的思念，再写赴梦寐以求的愿望和求之不得的忧思，重章叠句地表现对淑女的痴情相思。

第二章：写与淑女结婚的有关事项，这包括对婚后的幸福进行设想，以及对淑女进行夸赞与祝福。

第三章：写获得淑女的艰难和求之不得的忧思，并设想与淑女成婚后的甜蜜生活，流露其乐融融之喜悦。

第四章：表达自己的愿望——与淑女共勉，共同努力去获得未来的幸福。结尾是祝福之辞，祝愿他们能够白头偕老、永浴爱河。

四、艺术特色

1、托物起兴。以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，托物起兴是中国古代诗歌经常采用的手法，《关雎》开头所用的托物起兴之法为后代许多诗人所效仿。如杜甫《题张氏隐居》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”还有朱熹的《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这两首诗一为六言，一为七言，虽更增添了诗歌声调的和谐以及优美高雅的情趣，但与《关雎》相比仍是望尘莫及的。好的起兴往往与诗人的思想感情融为一体，创造出情景交融的艺术境界、生机盎然的艺术氛围。《关雎》的起兴之妙是入神入化的。

2、运用双声、叠韵、叠字。全诗《关雎》《周南》，是《诗经》的首篇，采用“二、二”格式的“四言”体裁。全诗共十四个字，音节铿锵协调、优美动听。有些词语既是双声又是叠韵。“窈窕”、“参差”既是双声又是叠韵。“窈窕”形容女子心灵仪表兼美，“参差”则形容整齐而不呆板的高矮不齐的样子。“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等处均采用双声、叠韵、叠字的修辞手法，读起来朗朗上口、抑扬顿挫、悦耳动听、优美和谐。这种“每章皆用叠字”成功地协调了诗歌的节奏和音乐美，增强了诗歌的音律美和修辞美。《济南的冬天》教学反思《济南的冬天》是老舍先生的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。它运用了“以小见大”的写作手法，描绘了山、水、雪、风等自然景物，呈现出济南冬天“响晴”、“温晴”、“雪后”三个方面的美丽景色，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

在这篇课文的教学中，我主要围绕课文的重点和难点展开教学。

首先，我引导学生从整体上感知课文内容。通过播放课文的配乐朗诵，让学生感受作者对济南冬天的喜爱之情，并谈谈自己的感受。接着，我引导学生分析课文中描述的各个自然景物，让他们了解这些景物的特点以及作者的情感表达。

其次，我重点讲解了课文中的难点部分——写作手法“以小见大”。通过举例说明，让学生理解“以小见大”的写作手法是如何在课文中运用的，以及这种手法在写作中的重要性。同时，我还引导学生运用这种手法进行写作练习，让他们学会如何运用这种手法来表达自己的思想和情感。

最后，我让学生对课文进行总结，谈谈自己的收获和感受。通过小组讨论和班级交流，让学生进一步加深对课文的理解和掌握。同时，我还布置了一些课后作业，包括朗读课文、搜集资料、写一篇描写自己家乡冬天的短文等，以巩固课堂所学知识。

在整个教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，发挥他们的主动性和创造性。同时，我也注意把握课堂节奏和气氛，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习知识。

通过这堂课的讲解和练习，我发现学生们对《济南的冬天》这篇课文有了更深入的理解和掌握。他们不仅能够理解作者的情感表达和写作手法，还能够运用这