小学说课稿万能(3篇)

第页共页小学说课稿万能(3篇)小学说课稿万能篇一今天我为大家说课的内容是《我发现……》，它是小学品德与生活教材第四册三单元中的第一个活动主题。这单元另两个活动主题分别是《我也做研究》、《我们的科学小组》.这一个单元的教学目的是培养学生对周围事物的好奇，通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手才能、科学态度以及合作意识。《我发现……》这个主题包括两个子内容，它们分别是《多有趣的现象》和《哪里有科学》。这一内容是让学生初步理解生活中常见的自然现象和其它科学知识，激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣、并乐于动脑动手去发现问题解决问题，从中享受创造带来的乐趣。而《多有趣的现象》这个内容侧重激发学生的探究兴趣，是组织本单元教学活动的根底与铺垫。在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目的如下：1、让学生对大自然产生好奇，做生活的有心人，留心观察周围的事物；2、培养学生探究的兴趣；3、教育学生如何解答你发现的现象。其中第2点既是教学重点，也是教学难点。要想使学生成为一个发现者、创新者，就必须把学习的主动权交给学生，新课程也强调要以"学生为本".在教学过程中，我们老师需要充分激发学生学习的兴趣，而单一的教学形式会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。因此，我以学生自主活动为根本学习方式，根据教材的特点、学生的生活实际，在教学中充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把"知"转化为"行".采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活泼，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。如何有效运用以上方法，我将结合详细的教学活动进展说明。新课程提出要注重开展学生的个性，这对每位老师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到开展的根底上实现学生的积极参与和情感的激发。根据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生阅读课文、搜集信息、分组讨论，又在游戏的情境中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，进步道德认识，强化品德才能。《品德与生活》这一门课程具有生活性、活动性和综合性的特点，根据这三个特点，今天的主题活动《我发现……》将按三个步骤进展教学活动：〔一〕情景感知，问题导入播放课件，激发学生对大自然的兴趣。学生欣赏课件后，提出问题："无穷的大自然中藏着许多机密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？"学生兴致调动起来。接着我继续问："那你们知道花是什么颜色吗？"花有什么气味吗？"学生大都答复是红色。然而学生通过课前的观察、搜集发现，花不仅有红色，还有黄色、白色、蓝色等等。然后再由"谁知道花有什么气味？"这一问题的引导，得出花有浓浓的香味、还有异味、甚至什么气味都没有的，这时我告诉学生"这就是发现！"让在"感知花香"这一活动过程中初步理解"什么是发现",而且知道大千世界里藏着许多的微妙，等着我们去发现、研究。〔二〕创设课堂和谐情境，亲身体验并发现1、"听听，猜猜，谁在唱歌".课件播放知了的叫声，让学生猜猜是谁的`叫声，这一环节是为了勾起学生的好奇心，充分调动学习兴趣。2、课件播放一段flash,学生观察知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。通过对知了的观察，有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌，有的会说那是翅膀发出的声音，最后有的学生查找课本发现："原来知了是用腹部的发声器发出声音的".让学生在考虑、观察、找资料这一系列的活动中培养他们的探究才能，并从而知道：我们可以通过各种途径来理解生活中常见的自然现象，并可以用观察和小实验等方法进展简单的探究活动。3、考虑"还有哪些动物也是这样发声的？"让学生考虑中总结出解决问题的多种途径--问家人、去图书馆或上网查资料……〔三〕合作探究学习"你在生活中还发现了哪些有趣的现象？"为此，我开展了两个理论活动：活动一："小眼睛，大发现".学生小组交流各自的发现。交流活动前给学生提供范例："我发现锅、碗、茶杯大都是圆形的"、"我发现蜗牛爬过的地方会留下一条水痕"……，让学生这些小小的"发现"也是"发现",以此引发学生在合作学习中大胆说出自己的发现。活动二：记录我的发现。新课标中提出要重视学生的个性开展，为此我设计这一活动环节，让学生用自己擅长的表达形式，记录自己的大发现。先让学生从课件"苹果掉下来了"中领？到：其实许多创造创造都是来自生活中的细心观察，许多科学家和创造家就是从一些细小发现开场走向成功的，你想不想成为成为一名科学家或者是创造家呢？那就先把你的发现记下来，可以写下来也可以画下来，比一比谁的发现最多？"这些记录可以为接下来的研究内容作铺垫。本堂课最后根据孩子们生活中发现的许多问题提出新的活动要求，引导他们不断向纵深开展。小学说课稿万能篇二各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。【说教材】课文通过描写西南边疆的一所民族小学，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展考虑。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好似看到了这样的情景”，即好似看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这确实是一所令人难以忘怀的学校。【说教学目的】根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目的：１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。３、理解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【说教法、学法】在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段：１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的比照。２、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比拟句子，促进语感。小学说课稿万能篇三课程改革要求培养学生的信息搜集和整理才能，发现问题和考虑问题的才能，分析^p问题和解决问题的才能。作为“信息搜集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会搜集处理信息，还要学会分析^p现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的亲密联络，理解综合理论价值，养成良好的人文素养。本课时是安教版九年义务教育小学了五年级综合理论活动第1-3页内容。本课时是作为一个拓展性的知识点出现的。教材先从学生熟悉的情景“找一找身边的白色污染”和“调查自己家里一天大约用几个塑料袋？”引入，“全校学生家庭一天，一周，一个月，一年用掉多少个塑料袋？”继而导出“白色污染”给人们带来哪些危害？如何减少“白色污染”？等问题。让学生通过调查、搜集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，理解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。本课时的重点：用学过的知识和方法，搜集整理有关“白色污染”的资料信息。本课时的难点：通过对资料的搜集、整理和分析^p，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会自然与人类社会的亲密联络。本课时关键：通过理解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。1、经历对“白色污染”有关资料的调查、搜集和整理过程，学会搜集和处理资料信息。2、通过对“白色污染”资料的处理和分析^p，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。3、通过观察、考虑，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，考虑问题的才能。4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据《课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息搜集，观察考虑等方法，引导学生运用所搜集到的资料信息，通过分析^p、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探究，亲身体验知识的形成过程。1、信息搜集法：通过询问，查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。2、谈话法：老师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探究“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。3、观察考虑法：课程总目的要求学生可以初步学会用数学的思维观察、分析^p现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识。本课时通过引导学生观察身边的生活环境，发现“白色污染”，分析^p“白色污染”对自然及人类造成的危害，讨论减少“白色污染”的方法？〔一〕课前准备。老师：“白色污染”图片和所搜集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并搜集相关资料。〔二〕教学流程1、展示图片，激发兴趣。〔1〕出示一组“白色污染”图片。〔路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。〔2〕问：“观察这组图片，你们发现什么？”〔指名小组答复，引出“白色污染”一词〕2、汇报成果，展示才能。〔1〕反应：“什么是‘白色污染’”？〔指名小组答复〕〔2〕反应：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？〔各小组反应所搜集到“白色污染”资料信息〕〔3〕老师反应所搜集到有关“白色污染”事例。3、合作讨论，深入体验〔1〕考虑交流a、观察考虑：我们身边存在哪些“白色污染”？b、交流：〔各小组反应考虑结果〕〔主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等〕〔2〕小组合作计算：a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？〔3〕分析^p交流a、考虑讨论：根据以上数据和我们所搜集到的资料，你们发现了什么？〔引导发现“白色污染”对自然及人类的危害〕b、交流：〔各小组反应讨论结果〕