2023年《难忘小学生活》教学设计

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《难忘小学生活》教学设计

教学目标分析

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来养育学生的合作精神和组织、策划能力。

教学目标：

1．激发学生开展综合性学习的兴趣。

2．联系实际，决定开展的活动和交流活动计划。

3．搜集相应的资料，养育学生搜集资料的能力。

学习者分析：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从幼稚烂漫的幼儿成长为身心茁壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着小学、教师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和心痛的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列存心义的活动，把师生情、学生情以及对母校的谢谢之情表达出来，并且永远珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

教学重难点分析：

1.能制定相应的活动计划并通过学生合作举行操作。

2.能总结学生的特点，写出有特色的留言。

3.学生合作制作纪念册。

教学过程设计：

1．浏览本组教材，商议和制订活动计划。

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和小学的实际情况，决定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中央开展活动。

（1）阅读《难忘的启蒙》《教师领进门》《新来的王教师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感触对小学生活的浓厚感情，学习是怎么表达这种情感的。阅读这些文章，要体味字里行间流露出来的对教师深深的谢谢之情，要了解通过哪些详细事例再现教师的品格。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的教师和学生、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

A.在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，举行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。

B.用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打愉快灵，说真话，诉真情。

（3）和学生一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有愉快，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的聆听者，同时引导学生仔细聆听学生的发言

（4）学生合作，制作班级纪念册。

A.纪念册的`制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先决定。

B.教师要即时担心情况，催促、指导学生完成。

C.班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位学生和家长，送给曾经任教的教师。

3．“依依惜别”板块，可以有挑选地开展活动。

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上互相赠送。

A.阅读材料中《毕业赠言》供养的给教师和给学生的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；谢谢教师教诲，赞叹学生情谊；展望美好未来，表达诚挚祝福。

B.赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据学生和教师的特点写。

C.班内举行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

D.在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请教师写赠言。

（2）在离校之前为母校做点事，如，为小学图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，维修课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

A.“阅读材料”中提出可以给母校、教师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校拜别；可以把对小学的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个学生都是什么形状的。

B.写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安顿好时光、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对小学举行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能详细。

教学反思：

这次综合性学习把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插举行。集