2023年《信客》说课稿8篇

2023年《信客》说课稿8篇《信客》说课稿1

说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册其次单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是一般人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲解并描述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了其次代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。。.

说教学目标：

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。依据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.

学问与技能：

感知课文内容,概括人物性格。

领悟秋雨散文的质朴而高雅,提高语言鉴赏水平。

过程与方法：

情景创设、自主学习、合作探究

情感看法与价值观：

从信客的风雨生涯中，感悟人生。

说教学重难点:

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思索相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵体会学者厚重的语言作为教学的重点和难点.

教学重点：

感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而宏大的人。

教学难点：

揣摩质朴、高雅而又警辟的语言。

说教法学法:

为了调动每位同学的学习热忱,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.

教法：

情境创设法

诵读品尝法

合作探究法

学法：

通读感知文意

品读赏析语言

精读探究拓展

《信客》说课稿2

一、教材分析

1、教材简介

《信客》是人教版初中语文八年级上册其次单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。而本课所讲的是大爱中的诚信部分。

2、教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言”。结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

(1)积累字词。

(2)培育快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的实力。

(3)学习信客的优秀品质，特殊是树立诚信为本的做人理念。

(4)教学重点：培育快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的实力。

(5)教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点

二、学情介绍

本班学生对作品分析有肯定的基础，60%以上的学生能够将新旧学问有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不精确的现象，这可能是一个难点。

三、教法与学法

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。

1、诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用原先所学到的汉字源流学问来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

4、以多媒体课件为协助教学手段。

5、以入关、闯关为激励手段，激励学生向上、竞争的学习热忱

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。

四、教学过程设计

1、设置情境导入新课

对“信”字的源流进行探究------人+言=人说话就是要讲究诚信。

2、作者介绍：

3、入关----引出学习目标

(1)积累字词。

(2)培育快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的实力。

(3)学习信客的优秀品质，特殊是树立诚信为本的做人理念。

4、互动沟通

闯关1----读准下列词语和理解下列词语

闯关2---整体把握文章内容和人物：

鉴于已经预习了课文，所以快速阅读课文，请抢答：

(1)，用简练的语言概括各部分的主要内容

(2)再次快速阅读课文，看看一名信客须要做哪些工作?

(3)读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来?

(4)文中写信客时重点写了他的什么事迹?

(5)通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人?

闯关3----深化探究

用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。(提示：可以从词语、情感色调、修辞、详略等入手，老师可以示范一个)

5.对准目标谈收获或者质疑

6、当堂练习：阅读短文，回答：

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉特别高，很多人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“--------”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的挚友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危急来爱护他，使他免遭祸殃。————————————————。

01、成语是：

02、概括文段内容后，填写你所获得的启示。

7、板书

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明白;二、全文以这个字为字眼绽开;三、突出诚信的重要性。

五、说预期效果

我估计学生能够驾驭80%以上的字词及其含义，对文章中心及人物形象的特点有一个比较全面的了解，知道如何抓住关键词句来剖析人物特点。

《信客》说课稿3

各位评委老师，大家好！今日我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

一、说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册其次单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是一般人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲解并描述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了其次代信客。信客任劳任怨、诚信无私、和善宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

二、说学情

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特别职业的人生经验对充溢新奇的少男少女们来说，无疑是新颖 好玩的。另外，文章语言质朴高雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

三、说教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品尝语言的魅力。所以结合本单元特点，依据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品行。

2、领悟秋雨散文的质朴而高雅，提高语言鉴赏水平。

3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

四、说教学重难点

余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思索相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品行，作为教学的重点。

把领悟秋雨散文的质朴而高雅，提高语言鉴赏水平作犯难点。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。罗素曾经说过：“被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：

1、情境创设法：在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生爱好，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

2、诵读品尝法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

3、合作探究法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。为此我认为应当教会学生如下学法：

1、整体感知法：让学生能通过整体感知课文，捕获重要信息。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

3、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

4、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。

六、说教学过程

（一）导入课文---初识信客

有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给劳碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特别职业人——信客。或许人们不可思议，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲解并描述这样一个故事：“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去相识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》

此导语的设计，使学生对信客这一职业充溢爱好，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年头。

（二）、资料助读----作者简介

多媒体展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

此环节主要通过多媒体展示让学生初步相识作者----余秋雨

（三）整体感知----走近信客

1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示，学生自查、互查。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

2、填写《信客档案》。----多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

因为本文是一篇自读课文，故事情节简洁，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培育学生的动手和动脑实力。课堂上就主要检查学生的预习状况，反馈预习效果。“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕获文中的重要信息，初步了解信客。这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和主动性，让学生思索问题，实现教学目标1的'了解信客风雨漂泊的一生。

（四）品读赏析----相识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。）

1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品尝佳句、探讨点评佳句，从表达（记叙、描写、争论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最终师生共同总结出秋雨散文“质朴而高雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教

学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：苦信

（五）深情缅怀----吊唁信客

1、提问：你喜爱信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。

此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会运用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人特别多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝愿、或怀念）

这个环节既熬炼学生的表达实力，又在沟通展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的爱好，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼，丰富同学们的学问储备。

（六）课堂小结----情感升华

1、结语：“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最终叮嘱，老人要告知信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的敬重，正是他恪守老人这一训诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是恒久值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中须要大大提倡的。所以我们每一个人都应当做一个和善、宽容、有诚信的人。

2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感看法价值观和人生观的培育，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（七）作业布置---课外延长

为了引导学生向课外阅读延长，我向学生供应了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经验和感受，写进了《山居笔记》”。特殊是《文化苦旅》，举荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

----多媒体展示：余秋雨的散文风格高雅、词句清丽，现给同学们举荐几目，供大家拓展阅读。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》

《信客》说课稿4

一.解题导入:

俗话说：“科技变更生活，学问变更世界。”当今电信业的迅猛发展,给劳碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特别职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今日就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.

此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

二.探究感悟:

此环节是通过三个逐层推动的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.

我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行供应了必要的打算。

活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特殊节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组沟通后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附：

老信客的一生：有信→失信→懊悔弥补

信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

活动二：“创意大比拼”＿＿＿人生

“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满足，请同学们伸出救济之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

要求：用事实说话，以理服人。

（师供应事例，抛砖引玉）

苦涩人生

工作劳苦：终年跋涉；

生活贫苦：收入微薄；

心灵苦痛：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三：“小人物-----大精神”

由两个问题引出：1.假如时间倒转，你会做信客吗？

2.你认为信客应具备哪些品质？

小组探讨发言，老师作结，归纳“信客品质”：

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和善厚道

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能谛视自己，达到德育的目的。

此环节三个活动，可极大地调动学生参加的热忱，轻松实现与文本的对话沟通，解决了本课的教学重点。

三.品读赏析：

品尝语言是本课的教学难点。

（一）我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

（播放配乐朗诵《老马》）

比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者特性气质、不同的语言习惯确定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、争论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最终师生共同总结出秋雨散文“质朴而高雅”“警辟而畅达”的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增加学生的语感，提高品尝语言的实力。

（二）“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学仿照本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示沟通后，师出示“墓志铭”示例。

写“墓志铭”既熬炼学生的表达实力，又在沟通展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的爱好。

四.拓展延长：

为了引导学生向课外阅读延长，我还供应了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经验和感受，写进了《山居笔记》”。特殊是《文化苦旅》，举荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

五.总结感言：

苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充溢了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！

祝天下全部任劳任怨、宽厚和善、静默奉献的人们一生平安！

本课设计理念：

本课教学过程，老师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、探讨探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参加学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培育阅读文学作品的爱好，提高阅读观赏水平！

《信客》说课稿5

一、教材分析

1、教材简介

《信客》是人教版初中语文八年级上册其次单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。

2、教学目标简介

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。

实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。

情感、看法、价值观目标：培育学生诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。

二、教法与手段

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

4、以多媒体课件为协助教学手段。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下：

（1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

（2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（3）、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。

三、教学过程设计

1、背景音乐

上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调整教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，打算好投入语文课中。

2、激情导入

由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺当导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生留意力，激发学生的爱好和求知欲，使学生快速进入课文。

3、作者介绍

在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新奇，同时便于学生记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经验和感受，写进了《山居笔记》。

4、字词注音

让学生在阅读课文时找出重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更简单驾驭。

5、回答问题

以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让学生整体驾驭课文；用填聘请启事的方式让学生自主找寻相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统绽开全文。

这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，按部就班，逐层深化，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。

6、合作探讨

这块内容主要由学生自由探讨，最终得到所需驾驭的学问。关于自由探讨，可以分好小组，并给学生限定好探讨范围（五个探讨问题），可以指引着学生往正确方向思索。紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的‘信’的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都胜利的缘由这个问题。由信客的胜利和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了。而最终一个问题从信客、老信客两人的职业、经验“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经验什么？须要什么精神？”将教学内容全面归拢，由学生自由发挥主要是检验这堂课学生驾驭了什么。如此，最终使学生了解信客的职业道德和优秀品行。使我的教学活动达到“发展学生思维实力，培育学生诚信素养”的目的，同时也顺当导入下面关于现实生活诚信话题。

7、总结并学问延长

老师总结信客的品质，并延长到现实生活，谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》，播放FLASH《诚信是一种美德》，与学生共话现实中如何讲求诚信，如何贯彻“八荣八耻”中的“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。

8、布置作业

让学生为这名优秀的信客写段墓志铭，既熬炼了学生的概括实力和写作实力，更主要的是加深学生对信客的相识，对诚信的相识。

9、板书

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精月好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明白；二、全文以这个字为字眼绽开；三、突出诚信的重要性。

《信客》说课稿6

说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册其次单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是一般人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲解并描述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了其次代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

说教学目标：因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。依据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.学问与技能：感知课文内容,概括人物性格、领悟秋雨散文的质朴而高雅,提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。情感看法与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。

说教学重难点:余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思索相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵体会学者厚重的语言作为教学的重点和难点.。教学重点：感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而宏大的人。教学难点：揣摩质朴、高雅而又警辟的语言。

说教法学法：

为了调动每位同学的学习热忱,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.教法：情境创设法、诵读品尝法、合作探究法。学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展

教学过程：

包括“解题导入”“探究感悟”“品读赏析”“拓展延长“总结感言五个环节.下面，我详细讲一讲本课的教学过程

一.解题导入：

俗话说：“科技变更生活，学问变更世界。”当今电信业的迅猛发展,给劳碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特别职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今日就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.（此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。）

二.探究感悟:

此环节是通过三个逐层推动的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.（我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行供应了必要的打算。）

活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特殊节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组沟通后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附：老信客的一生：有信→失信→懊悔弥补

信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后（此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。）

活动二：“创意大比拼”——人生“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满足，请同学们伸出救济之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以理服人。

（师供应事例，抛砖引玉）苦涩人生；工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵苦痛：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。）

活动三：“小人物-----大精神”由两个问题引出：1.假如时间倒转，你会做信客吗？2.你认为信客应具备哪些品质？小组探讨发言，老师作结，归纳“信客品质”：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和善厚道（此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能谛视自己，达到德育的目的。）

（此环节三个活动，可极大地调动学生参加的热忱，轻松实现与文本的对话沟通，解决了本课的教学重点。）

三、.品读赏析：

品尝语言是本课的教学难点。

（一）我选了臧克家的《老马》做比较阅读。（播放配乐朗诵《老马》）比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者特性气质、不同的语言习惯确定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、争论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最终师生共同总结出秋雨散文“质朴而高雅”“警辟而畅达”的语言风格。（比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增加学生的语感，提高品尝语言的实力。）

（二）“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学仿照本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示沟通后，师出示“墓志铭”示例。写“墓志铭”既熬炼学生的表达实力，又在沟通展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的爱好。

四.拓展延长：

为了引导学生向课外阅读延长，我还供应了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经验和感受，写进了《山居笔记》”。特殊是《文化苦旅》，举荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

五.总结感言：

苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充溢了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下全部任劳任怨、宽厚和善、静默奉献的人们一生平安！

本课设计理念：

本课教学过程，老师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、探讨探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参加学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培育阅读文学作品的爱好，提高阅读观赏水平！

《信客》说课稿7

各位领导各位评委大家好！今日我说的是九年义务教化人教版语文教材八年级上册其次单元的《信客》的教学设计及其分析。

一、说教材

《信客》是人教版初中语文八年级上册其次单元的最终一篇课文，本单元是一个小说单元，本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人尤其是对弱者的关爱。使学生感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展，要注意学问之间，实力之间以及学问实力情感之间的联系。依据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇课文的教学目标为：1学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。2实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。3情感目标：培育学生诚恳守信的品质，树立诚信为本的做人理念。

余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思索相融合，内涵丰富打动人心。而感性和理性相融洽的语言之舟有负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此，我就将教学重点放在了感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而又宏大的人。将教学的难点放在：揣摩质朴，高雅而又警辟的语言。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和

谐完备统一。为了调动每一位学生的学习热忱，体现新课标“自主、合作、探究的学习模式，我打算以诵读品尝法，讲授法，讲授法为主要教学方法。1，诵读品尝法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。有感情地朗读才能披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过以速读、品读、美读和疑读等途径深化品尝课文。2，讲授法,：老师可以系统的传授学问给学生。3，合作探究法：能让学生自主合作，学会自主发展，探究问题。遵循了学生为主体，老师为主导，发展为主线的教学理念。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”。本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。详细的学法是1勾画圈点法：让学生勤动笔主动读书；2朗诵法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；3探讨法：引导学生主动参加，合作探究。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。课堂教学我打算按以下六个环节绽开。

环节一，导入新课。

首先我在黑板上写下一个大大的“信”字。让同学们说说看到这一个字最先想到的是什么？通过学生们的发言我写下“信件”和“诚信”两个词。这两个词融合了信客这一职业特点，紧贴课文内容。我设计的导语是：有这样一种人，不为人们知道，他们一般，他们是特地为远途的人送信和物品的人。这种人必需具有诚信的品德，这种人就被称为‘信客’。此导语的设计使学生从感性上对信客生涯有一个整体感悟。改导入新课的方法不仅可以顺当导入到这篇与信件，诚信有关的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生的留意力，激发学生的爱好和求知欲，是学生快速进入课文。

环节二、落实基础。

1，介绍作者和课文背景。

《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”编入初中语文教材的课文大多是古今中外的名篇佳作，其中蕴含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的情感心路，几乎每一篇优秀作品都是作者呕心沥血的心灵自白。这就要求老师在教学中要充分涉及文本的人文因素，通过对作者以及作品背景学问的介绍，扫除学生对文章的理解障碍、实现语文教学的主旨。

1，讲解字词注音。

对字词的讲解为学生阅读文本扫清了障碍，并有助于学生对基础学问的了解。

环节三、整体感知。

1，让学生分段读课文，并概况出每段的也许意思。

“读书百遍，其义自现”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程。找出每段的也许意思，能让学生对课文内容进一步了解，对课文结构有肯定的把握。这一问题让学生通过自主探究获得，也实现了对课文的整体感知。

2，让同学们谈谈信客这个职业怎么样？

在了解了信客的也许工作后再让同学们来谈这个问题就更加的轻松。对这个问题的解决也就自然而然的突出信客工作的不简单。同学们对提出来的问题共同探究沟通最终共同解决。这样既能让学生们学有所思也会学有所得。实现了学问与实力目标。

环节四、研读赏析。

1，分析信客的品行。

要同学们分析信客的品行，实现了从文字层面到精神层面的探究，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的大精神，而且会不断的谛视自己，从而达到德育的目的。

2，作者在写信客之前为什么先写老信客？

通过这一问题能够引出老信客的那一段话，从而提炼出文章的文眼“信”。并以此为主线系统绽开全文。按部就班，逐层深化，使文章的主旨，信客的品质一步步明白。

这一环节轻松的实现了与文本的对话沟通，使学生了解信客的职业道德和优秀品行。使我的教学活动达到发展学生思维实力，培育学生诚信素养的目的。同时也顺当导入到现实生活关于诚信的话题。解决了本课的教学重点。

环节五、品尝语言。

学生通读课文，画出自己喜爱的句子。老师归结学生提出的看法和例句，并引导体会。让学生们对文章语言有了更深解读，从而解决了教学难点。

环节六、课后作业。

让学生们为这名优秀的信客写一段墓志铭。既熬炼了学生的概括实力，更主要的是加深了学生对信客的相识，对诚信的相识。

四、板书

好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简洁的将授课内容传授给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上就是我从教材，教法，学法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，感谢！

附：

板书

信客

余秋雨

经验：从业缘由→怎样做信客→为什么不做信客→当老师，校长是好样的

苦差事

信客小人物

城市乡村纽带

诚信无私

品行任劳任怨大精神

宽以待人

《信客》说课稿8

一、说教材

《信客》是人教版语文八年级上册其次单元的一篇自读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本单元阅读教学，旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，陶冶学生美的情操，要能从人物的描写方法理解人物形象，揣摩记叙文语言的特点。

本单元的叙事性作品写的都是一般人。《信客》讲解并描述的是民国时两代信客的命运，并主要通过年轻信客的经验，着力表现信客任劳任怨、诚信无私、和善宽容的品性，赞美了他们无私奉献的崇高精神。这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教化意义，对学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会。

教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问与实力：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。

过程与方法：通过品析，揣摩质朴而高雅、警辟而畅达的语言。

情感看法价值观：学习信客诚信无私、静默奉献的