2023年自己的花是让别人看的教学反思（通用5篇）

2023年自己的花是让别人看的教学反思（通用5篇）自己的花是让别人看的教学反思篇1

这篇课文是季羡林老先生的一篇佳作，语言朴实生动，讲解并描述了作者在德国的所见、所闻、所感。教学难点是让学生领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。教学中，为了让学生真实的感受这一道理，我临时设计了这样一个教学环节：

1、把花放在临街窗子的外面，花朝外开，在屋子里只能看到花的枝叶；

2、把花放在屋子里或阳台下，在家里或走到阳台上才能看到花。你喜爱哪一种养花方式？说出你的理由。

这两种方式都有学生选择，但经过激烈的辩论，答案全部趋向第一种，“我为人人，人人为我”的内涵也逐步明朗化。孩子们明白了人与人之间应当互利互惠、相互关爱和谐相处。这一节课轻松地突破了难点，我特有成就感。

自己的花是让别人看的教学反思篇2

《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文不同于一般写景类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教化。

本组课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点，积累课文中的美丽语言。二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教化。从中受到启示与教化。依据这个目的我确定的第一课时的教学目标为：

1、相识3个生字，会写7个词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇”等词语的意思。

2、通过引导学生抓关键词，品关键词，领悟德国秀丽的景色和独特的风情。

课堂上，我注意了以下三方面的训练：

一、注意语言文字训练。

比如对“花团锦簇、万紫千红”的理解，出示鲜花的图片让学生直观去感受，，还让学生通过想词来帮助理解，如：像这样描写花美的词语还许多，你能说出几个吗？学生沟通到：(万紫千红、百花齐放、争奇斗艳、五彩缤纷、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态……)文中用“花团锦簇”写出了花的形态美，用“万紫千红”则写出花的色调美。这样既对词语加深理解，又丰富了学生的积累。教学“莞尔一笑”时，先学生了解这个词的来历，再让学生这样笑笑。在教学“应接无暇”时，引导学生理解文中“应接无暇”的意思是花许多很美，眼睛看不过来。之后让学生列举生活中的事例来理解词语，达到学以致用的目的。教学“山阴道”时，通过图片和文字介绍，让学生相识“山阴道上应接无暇”这个八字成语的意思及来历，丰富了学生的课外积累。“暇”的书写，采纳字理教学，让学生对“暇”有了直观、形象地相识。“脊”的书写是个难点，通过多媒体演示，范写等方式，让学生驾驭规范的书写方法。

二、注意了朗读训练的指导。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学时，我采纳用自己喜爱的方式读、自由读、指名读、齐读、男、女生赛读、创设情境引读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色。尤其是在引导学生抓住重点语句、段落进行品读时，使之读出形、读出意、读出情、读出味，真正让学生走进文本。第三自然段是本文的重点段，我紧扣第三自然段绽开教学。当学生找出了重点句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红……应接无暇”后，用课件出示这几句话，我设计了以下环节进行朗读指导训练：

(1)指名读这些句子，看看哪些词语给你留下深刻的印象。你是怎样理解的？

(2）抓住的重点词语“任何、家家户户、、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、花的海洋、山阴道”让学生品读；

(3)学生汇报沟通读出的感受；

(4)让学生边观赏边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么?闻到了怎样？

(5)创设情境引读等等。这样几个来回，让学生对文本的理解渐渐到位，对异国风情的感受一步步加深，朗读的情感一步步得以升华，让学生与作者、与文本产生共鸣。

三、力求做到工具性和人文性和谐统一

当我把教学主题定位在感受秀丽的景色，感悟奇妙的民族时，通过让学生在文中去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、万紫千红的秀丽景色，感受德国这个民族特有的风情。并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美妙思想，创建了多么漂亮的奇景!这是多么奇妙的民族!在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“我为人人是奉献美”和“人人为我是收获美”。再联系自己生活实际，说说你是怎样理解“人人为我，我为人人”的?学生思维活跃，主动发言。使语文的工具性与人文性更加和谐统一。

回顾整堂课，还有许多不满足之处：对学生整体的关注还不够，给他们的空间还太少。为了课堂的完整性，没有给他们更多的自主学习时间；为了课堂的完整性，也没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解。总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，正因为这些缺憾，才让我真实地感受到，老师的高度将确定课堂的深度和广度是何故。

自己的花是让别人看的教学反思篇3

《自己的花是让别人看的》是义务教化课程标准试验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。学习本组课文一是要让学生抓住文章主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要让学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的表达方法；三是要留意积累文章中的美丽语言；四是课外运用各种途径尽可能多地搜集资料，丰富对异域风情的感受。它是我国闻名语言学家、教化家和社会活动家，北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。作者先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花；接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”；最终讲解并描述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，对德国秀丽风景和别出心裁风俗习惯赞美之情。

首先，较为合理利用课件及多媒体资源，更好地帮助学生了解德国的风光与文化，加深感悟。我在教学中敏捷采纳“观赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，引导学生设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要留意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。同时各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在详细操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去。

其次，《自己的花是让别人看的》第三自然段是课文的重点段落，文辞美丽，在教学中我设置情境，让学生“走出房屋，来到街道观赏漂亮的花朵。”先请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边绽开想象，然后说说仿佛看到了什么。然后老师配音乐朗读，随后学生沟通——充分运用多种手段，丰富课堂呈现的方式，依托资源，通过声音、图象、视频等创设多媒体的情境，思维拓展，让学生能多方位的沉醉在阅读气氛中再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这秀丽风景的观赏和赞美，进而达到熟读能诵。

在课堂教学中我还有许多不足：对课文其次段的重大教学失策导致学生理解不够深刻；老师对课堂驾驭实力不强，对课堂生成未能刚好抓住对重点句的挖掘肤浅，丢失了把“人人为我，我为人人”的主题升华的好时机；对学生整体的关注还不够，给他们的空间还太少......为了课堂的完整性，没有给他们更多的自主学习空间；为了课堂的完整性，也没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解......

相对而言，讲完课后我的心情既轻松又沉重。这下可以长长的舒一口气了，因为最终将公开课讲完了，等待真是漫长。同时，我也更深一步的发觉了自己的不足和劣势，还须要我不断的在今后的教化教学工作中磨砺和成长。深感自己肩上的责任重大，终归老师面对的不是自己一人，而是多数的学生。只有老师更进步，学生才会更成长。

课堂教学是一门缺憾的艺术，老师的'高度确定了课堂的深度、广度，才能提高自己的教学水平。正因为这些缺憾，才让我们每一位老师总是在不断的探究中追求完备，走向成熟。

自己的花是让别人看的教学反思篇4

《自己的花是让别人看的》是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。教学中我紧紧围绕课文2、3自然段和中心句“人人为我，我为人人”绽开教学。一节课下来，感觉教学还是比较紧凑，较好地完成了教学。

一、美丽语句，激起学生情感。

对于文中“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”这个句子的理解，我先让学生结合词语“花团锦簇”“万紫千红”和“应接无暇”来理解，再结合全句绽开想象：走在这样的街道上，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？最终给学生播放了几幅德国漂亮景色的图片，当街头漂亮的花呈现在孩子们眼前的时候，他们不谋而合地发出阵阵赞美，心情也充分调动起来，为下面学习做好铺垫。

二、擅长点拨，开启才智。

在让学生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我提问学生：在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象？孩子们畅所欲言，从班级干值日，到公交车上让座，再到班级捐书图书角，以及我们献血、捐款等活动谈得详细贴切。尤其到了谈体会的时候，孩子们更是感受深刻，结合自己谈出真实地感受。我在心底里暗暗佩服孩子们的灵动，不由地叹服：“人人为我，我为人人”的境界真是耐人寻味啊！给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。因此，要学会给孩子足够大的平台，把他们的潜力尽可能的挖掘出来。更好地激发起孩子们的求知欲望，予以适时恰当的点拨、引导，点燃起孩子们的心灵火花，让课堂充溢活力。

自己的花是让别人看的教学反思篇5

在国学大师季羡林先生的笔下，德国充溢异国风情的漂亮，在一个异样一般的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。人性的漂亮，成就漂亮的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充溢了作者的真情实感。

这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下许多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深化地了解课文的写作背景，作者的那段经验，做课件。特殊是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的状况，讲起课文来才能应付自如。在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些是难点，才能想方法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，又感觉杂乱无章。一时间心里很乱，比如课文的导入，就有许多设想，感觉都不错，难以取舍。

上课之前的很长一段时间里，我仔细研读了教材、教参，在这虽是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，本节课我采纳的教学策略，那就是紧紧抓住“秀丽”与“奇妙”两个词语引导学生通过反复朗读文段，划出能体现德国景色秀丽与民族奇妙的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。这一教学策略体现在在教学起先时，我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价：“多么秀丽的景色!多么奇妙的民族!”在教学中，我紧紧抓住“秀丽”与“奇妙”两个词语让孩子们快速默读课文，划出最能体现德国景色秀丽和民族奇妙的句子，分别是“走过任何一条街，抬头向上看，……并让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”和“德国人家家户户都在养花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上