2023年趵突泉教案

2023年趵突泉教案趵突泉教案1

教学要求

1.通过视察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。

3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲乏”在文中的意思，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。

教学重点

抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

教学难点

本文的图是一幅国画，要使学生从图中观赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。

教学打算

投影片、《趵突泉》的录像带。

教学时间

3课时。

第一课时：视察图观赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。

其次课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中观赏趵突泉的美。

第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。

教学过程

第一课时

一、整体观图，了解图画的基本内容

（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？

（二）图中石碑上写着什么？引出课题。老师板书课题趵突泉。

（三）简介文章作者老舍先生。

二、初读课文，了解课文的基本内容

（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。

1.全班起立出声自由读文。

2.划出不理解词语。

3.出示生字卡片及新词订正读音。

4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解，或带入分析文章中解决。

（二）老师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（老师范读，使学生感受美。）

（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。

1.趵突泉是济南的三大名胜之一。

2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。

3.大泉的景色迷人，水量大，充溢活力，永不疲乏。

4.小泉的晶莹、漂亮。

（四）请四位同学分段读文。学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。

三、依据课前预习要求自由读文，并将初读文章中的疑问提出

（一）自由读课文

（二）质疑、解疑。

其次课时

一、导语

上节课我们整体观看了图，初读了解了课文内容，并知道了本文的作者老舍先生。本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法，从语言文字中观赏趵突泉的美。

二、分段读文，整体感受全篇内容

（一）请四位同学分段读文。

（二）分别说出段意。

三、细读课文，理解内容

（一）读第1段你知道了什么？

（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？

（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。）

（三）学习第2段，理解第2段内容。

1.读第2段，有几句话？

2.四句话之间是什么关系？请小组探讨后，在全班发表看法。

（这里图文比照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。”说明趵突泉的地位。“妩媚”一词要理解。）

（四）结合课后作业理解第3段。

1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？

形态：差不多见方。

大小：占了大半个公园。

水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清晰楚”的程度。

位置：泉池中心偏西。

大泉眼的特点：水量大，永不停留。）

以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。

2.理解课后思索题。

出示投影胶片（1）

（1）指导朗读，帮助理解。

（2）说说读了这句话后你的感受。

出示投影胶片（2）

（1）要是冬天来了就更好了，为什么？请同学说说、读读。

（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。

（3）指导朗读。

（五）学习第4段。

1.读第4段。（请学生自由读）

2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼漂亮的景象。

3.探讨自学收获。

（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。

（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。

（3）阳光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？

5.指导朗读描写小泉美的姿态的句子。

四、朗读全文，总结板书，激发情感

（一）概括板书，老师总结全文。

（二）指导朗读，激发情感。

第三课时

一、导语

上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。这节课我们接着练习有感情地朗读课文，并将这么美的文章背诵下来。同时学习巩固生字、新词。

二、巩固生字学习

（一）出示生字卡片，读准字音。

（二）学生自己说说生字字义及记忆方法。

（三）重点书写指导。

幽yōu：留意这个字书写笔顺。

藻zǎo：留意这个字是上下结构。

倦juàn：留意这个字右半部分。“”。

三、重点词理解词义并会运用

（一）“幽静、妩媚、晶莹、疲乏”等词在课文中怎样出现的？

（二）说说词义，并说如何运用。

四、指导背诵

本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。老师可依此指导分段背诵。下列板书作为背诵提示。

五、作业

1.背诵课文。

2.完成生字词作业。

趵突泉教案2

学习目标：

1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致视察和详细形象的描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

3、学习本课生字新词。

4、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的段落。

教学重难点：

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致视察和详细形象的描写事物的方法。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。

2、结合图画明确作者视察的依次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

3、学习第1自然段。

教学过程：

一、揭题：

1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。

学生自由讲解并描述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的状况。

2、视察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）

3、简介趵突泉和课文的作者老舍。

二、看图。

自学，视察插图。

（1）回顾以前所学的视察方法，说说须要留意什么。

（2）根据依次、抓住重点视察图片。

（3）集体沟通，老师小结。

三、自学课文。

1、初读课文，自学课文。

2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。

检查：指名分节朗读课文，检查正音。

3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。

（1）学生自学课文，四人小组沟通探讨。

（2）老师范读课文，学生整体感知。

（3）集体沟通反馈。

4、齐读课文，再次理解课文内容。

5、说说趵突泉给自己留下的印象。

四、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、说说第一自然段的主要内容。

3、，说说什么是名胜，老师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。

4、说说什么是“单讲”。

5、小结作者的写作方法。

五、自读课文以后的部分。

其次课时

教学要求:

1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。

2、了解大泉、小泉的特点，激发学生酷爱大自然的情感。

3、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学过程：

一、复习检查。

说说济南的三大名胜。

二、学习课文其次自然段。

1、自读课文，理解内容。

2、老师检查。

（1）什么样的水叫“活水”？

（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？

3、理解最终一句。

（1）指名读。

（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？

（3）谁能换一种句式来表达？

（4）这句话好在哪里？

三、学习3、4自然段，讲读学生的疑难问题。

1、齐读课文。

2、自读，分组探讨，说说大泉、小泉的特点，沟通疑难问题。

3、先由学生讲解并描述对趵突泉的了解。

（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，恒久活泼、显明……）

4、针对学生的问题进行沟通探讨。

问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的宏大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力气？一种神奇的境界指的是什么境界？……

老师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？

5、学生解答问题。

（1）大泉的特点：恒久不停的冒（翻滚），泉水活泼、显明。

（2）小泉的特点：不断冒出各种形态的水泡，美丽，好玩。

（3）大泉给人的印象：令人感到自然的宏大。（老师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

（4）小泉给人的印象：令人感到美丽、好玩。（老师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

6、选择美丽的段落背诵。

四、总结。

1、集体小结作者的写作特点。

2、老师总结。

板书：

1、趵突泉

纯净

大泉——宏大

活泼

显明

大鱼吐水

美

小泉——好玩

一串明珠

一串珍宝

一朵珠花

趵突泉教案3

教学目标：

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致视察和详细形象地描写事物特点的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

3．驾驭本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．视察图画，初步感知课文；

2．学习课文第一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入新课

1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2．简介。

在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

（二）检查预习

1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。

2．点名检查预习状况，其他同学可补充。

3．自由朗读课文，留意生字读音。

（1）“开火车”认读生字。

（2）熟读文中带有生字的词语。

4．质疑问难、学生相互解答，老师帮助学生归纳出带有共性的问题。

（三）图文比照；初步感知

1．视察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。

2．比照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一样。

（四）再读课文，读懂每个自然段

1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。

2．通过小组探讨、全班沟通的形式归纳自然段的意思。

（1）讲是济南的三大名胜之一。

（2）讲的泉水清浅、鲜洁。

（3）讲大泉的景色。

（4）讲小泉美丽动人的姿态。

（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段

1．学生依据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2．指读课文第一自然段。

探讨：“现在单讲”。这句话有什么作用？

明确：引起下文

3．自由读其次自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）

4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？

5．探讨、沟通。

体会在济南风景中所占的重要位置。

（六）课堂作业

1．熟读课文，思索课后练习。

2．熟读生字及带有生字的词语。

其次课时

学习目标：

1．学习作者细致视察和详细形象地描写事物特点的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

2．驾驭本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学步骤：

（一）复习引入

（二）接着探究课文内容

1．学习第三自然段。

（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。

明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气漂浮

（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。

（3）点拨：假如你站在边，望着这恒久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？

明确：大自然多么奇妙、多么宏大。

（4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？

（5）指读课文第六句。

（6）引导学生绽开想象。

（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？

（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。

2．自学第四自然段

（1）出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）

②小泉给你留下了怎样的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿态吗？

（2）自读、勾画、理解。

（3）老师引读，体会小泉动态之美。

（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）

4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。

5．指导学生有感情地朗读。

（三）总结全文

1．分段朗读课文。

2．你喜爱文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？

3．学完本文，你最大的感受是什么？

4．老师小结：作者把写得如此之美，与它平常细致视察和描写详细形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的奇妙力气而感到惊羡，更为祖国秀美的山河而骄傲。

（四）延长拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。

（五）学习生字

1．熟读文中带有生字的词语。

2．组内探讨识记生字的方法。

3．老师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

4．学生在田字格内练习生字词。

（六）布置作业

1．摘抄自己喜爱的句子。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

（七）板书设计

教案点评：

这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边视察，边朗读，图文结合，相识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。

趵突泉教案4

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者视察的依次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点：

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习状况。

1．留意以下字的读音：

2.形近字

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷

3．理解生字词语：

二、细致视察图画，再仔细读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：是济南的三大名胜之一。

第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增加了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、好玩。

这是一篇写景的文章，作者根据去公园巡游的路途从不同方面介绍了。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。

其次课时

教学目标：

1、学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把视察到的事物，再详细形象地加以描写的方法。

教学过程：

一、学习第一段。

第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开宗明义，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习其次自然段。

小组学习，思索：

1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？

（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

（清浅”“鲜洁”）

（“清浅”的意思是干净、澄澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

（“美”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。作者感到在济南漂亮的山光水色之中，的漂亮占有非常重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看究竟是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组探讨，

思索：

（1）这一段哪几句详细写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样详细写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。”）

（自然的宏大）

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形态、泉口的位置和水的流向）

4、假如说，平常的那么“翻滚”，“似乎恒久不知疲乏”，那么，冬天的怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

（“神奇的境界”）

6、小结：这一段描写大泉的漂亮景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的宏大，以及冬天的神奇感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

怎么“多姿多态”？作者采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和改变莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，细致品尝小泉的各个特点，体会作者给予的感情。

4．作者写小泉，采纳了什么手法来写的？

（比方）

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

是一篇写景的文章。语句美丽、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了的漂亮景色，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情。

板书设计：

趵突泉教案5

一、教学目标

1、会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯净、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、通过视察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致视察和详细形象地描写景物特点的方法。

二、学习重点：

通过视察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，大自然的思想感情和爱美的情趣。

三、学习过程：

(一)导入：

山东济南是中国出名的泉城，出名的泉就有72眼。今日，我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。

(二)揭示课题：

板书“趵突泉”。趵，跳动的意思。

(三)观图：

1、先请同学们细致看图，按肯定的依次说说图中有什么?

2、说说你认为图中什么最美?

(四)自读课文，学习汇报。

1、从图上那么多参观的游人，我知道趵突泉肯定很美，可是光从图画上，我们还不能完全地领会到它的美。别焦急，现在，我们就来听听今日的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。

2、(师范读，生听)同学们，听了老舍先生的介绍，你知道了跑突泉的哪些学问?(学生自由汇报，然后一起梳理。)

(1)趵突泉是济南的三大名胜之一。(学习第一段)

(2)“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。”从这一句，你体会到了什么?(趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。)

过渡：“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗?现在，我们赶快去看看吧。

(五)请同学们自读3、4段，想想这两段分别讲了什么?

1、汇报(趵突泉的大泉、小泉)

同学们，你们是想先去欣赏大泉还是小泉?

2、学习第三段(小泉)

(1)自读课文，说说你体会到的大泉是什么样的?

大泉给你怎样的感觉?(壮丽)

你从哪些句子详细体会到的?

“不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看?(对自然的敬畏之情)

“恒久……恒久……恒久……”，体现了在自然的宏大。

你认为这里可以读出什么样的语气呢?(壮丽、阳刚、敬畏)

(指名读---范读----自由读----齐读)

(2)你认为哪些词用得好?(三个冒)为什么?

突出了泉水活泼、显明、永不疲乏、永不停留。

(3)这样的泉，冬天是怎样的情形呢?

“冬天更好……”读到这儿，你想到了什么?(仙境)

怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢?(用温柔、梦幻、神奇的语气)

(自由练读-----指名读)

3、学习第四段。

小泉又是怎样的呢?有哪些形态?

(1)读最终一句：“这比那大泉还好玩呢。”是真的吗?

请同学们找找小泉有哪些好玩的形态?

(有的……有的……有的……)

(2)你觉得哪些词语用得好，请画出来?为什么好?(走、歪、摇动、挤)

这些词把小泉好玩的形态写得特殊生动形象。

(3)小挚友们，小泉好玩吗?你认为怎样才能读出它的好玩呢?(活泼一点儿)

(4)同学们，好玩的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能依据好玩的名字，想像它们好玩的样子吗?

趵突泉教案6

一、教学目标：

学问实力目标：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗读、背诵课文

学习方法、习惯目标：

1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

人文教化目标：

受到酷爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮丽

二、教学重点

1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点

2、体会作者的思想感情，培育学生的感悟实力

三、教学难点

体会作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

四、教学策略

观赏、品读、想象

五、教具、学具打算：

多媒体课件、视频材料

六、教学过程：

（一）激趣导入

1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信念把它做对？

第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）

师：对，在济南。在济南每年都会有多数的中外游客蜂拥而至，这究竟是什么缘由呢？知道的请举手。（生自由发言）

师：老师今日给你们带来了几幅图片，信任在看了之后，你们心里的谜团确定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）

2、看完了这些图片，你有什么感想？

师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的巡游胜地，所以才吸引了多数的中外游客，特殊是这趵突泉，连我国闻名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所倾倒，于是写下了一篇特别美丽的文章，也就是我们今日所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）

（二）、初读课文，整体感知

a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

b)师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜爱的方式读一下课文。（生自由读课文）

c)解决学生提出的较简洁的问题。

d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）

e)师：漂亮、好玩、壮丽的趵突泉，那就让我们抓紧跟随作者一起走进课文，去细细品尝一下吧！

指名读第一自然段。

师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）

师：承犹如学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领会一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）

（三）细读课文，整体感知

a)师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文找寻一下。

b)指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉

c)师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要相互说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？

d)学习溪水

i.小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……

ii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）

iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？

指名学生描述自己所想象到的景象。

iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）

v.师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）

vi.让学生比照图片，有感情地朗读句子。

vii.师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？

（指名学生回答）

viii.师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）

e)学习大泉

i.小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……

ii.依据学生的回答出示相关的句子。

iii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯净、显明、活泼，冬天热气漂浮）

iv.师：细细品尝一下这些句子，看看你的眼前出现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）

v.师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。

vi.师：你的眼前出现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）

vii.师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）

viii.师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）

ix.师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！

x.师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感受吗？（生自由谈）

xi.师：大泉的确是特别壮丽、特别神奇、特别震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领会一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）

xii.师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）

师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮美、神奇的'大泉？

指名学生有感情地朗读，老师协作播放风光实录。适机评价学生。

f)学习小泉

i.小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……

ii.依据学生的回答出示相关的句子

iii.师：自己渐渐读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？

闭上眼睛，师范读

师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）

iv.小泉也如此漂亮，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）

v.在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）

vi.师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）

vii.师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！

viii.师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？

ix.指名学生朗读，老师协作播放画面。

g)师：看来趵突泉既有壮美的美，又有特别柔软的美，想不想再把这种漂亮、奇异的风光领会一下？完整播放趵突泉的风光实录，协作解说。

h)师：现在假如让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）

（四）佳句剖析

师：正是因为作者的语言文字运用得如此奇妙，所以才向我们描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜爱哪句话，把你最喜爱的句子读给你的同桌听听，和他一起共享这佳句美景。（同桌互读）

指名读，相互评议。

（五）小结升华，进行人文教化

师：学了这篇课文，你有何感受？（自由发言）

师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加漂亮，让漂亮的环境每天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？

（六）作业

为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来欣赏。

查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。

趵突泉教案7

教学目标:

1．学习本课生字新词。

2．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3．学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:

了解大泉、小泉的特点，学习作者细致视察和详细形象地描述的方法。

教学时间:二课时

教学设计:

第一课时

一激趣导入：

同学们，你们观赏过自然泉水的美景吗？无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍宝泉的奇丽，都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南，有一处的泉水更为著名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞美，并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗？《趵（跳动）突（奔突）泉》（“趵”“豹”联系记忆识字法）

请有打算的同学简洁介绍趵突泉。

二看图说话，初步感受。

1、细致视察图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物（大泉），怎么样的（用生动的词语），整体感觉怎样。

2、同桌相互练说

3、请2个同学说说。（三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸……）

三、看图学文，整体感知。

1、这三股泉水奔涌不已，真令人惊羡。我国现代闻名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。我们也来观赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。

2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。（开宗明义，引起下文）

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增加了美。

[提示：作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）

为什么“丢失一半的美”？（作者感到在济南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）]

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、好玩。

4、划分结构段，归纳段意：

提示：这是一篇写景的文章，作者根据去趵突泉公园巡游的路途从不同方面介绍了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。其次段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态美丽动人，为济南增加了美。

5、朗读课文，熟读你最喜爱的段落。

其次课时

一、上承前课，下启大小泉的学习。

上节课我们一起初步相识了趵突泉，你们最喜爱那些段落呢？（描写大小泉的段落）为什么？（美）

（读这些段落，激励能背的同学背。）的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品尝品尝吧。

二、品尝美，习写法。

1、品赏大泉，体会作者感受。

1）默读这一段。想想这一段哪几句写大泉？全班答（3～6句）

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？（水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚）（冬天泉上的烟雾）

3）让学生质疑，或提问：是不是只是描写这两种景观呢？假如是，何必写那么长呢？（作者一边描绘，一边写出了自己的感受。）

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么？

联系课文内容，给作者的感受是什么呢？（自然的宏大）

b.为什么觉得自然的宏大，不敢正眼去看呢？（第5句）

加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。

c.反复读这两句话，从中体会作者深深的感受。

d.以“恒久……恒久……恒久……”造句，体会这样表达的好处。

e.那么，冬天的泉给我们和作者带来了什么联想？（“神奇的境界”）

4）大泉有什么特点？（奔涌不息）

5）在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形态、泉口的位置和水的流向）

6）小结：这一段描写趵突泉大泉的漂亮景色，突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7）有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉，学习形象地描写。

1）作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（“池边还小泉呢”）

2)齐读这一段，小泉有什么特点？（多姿多态）

怎么“多姿多态”？作者采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和改变莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

3)反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，细致品尝小泉的各个特点，把你最喜爱的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4）小泉给作者和我们的感受是什么？（好玩、活泼）

采纳了什么手法来写的？（比方、拟人）

5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比方（有实力的同学可兼用拟人），生动地描述有多种姿态的景物。提示：如烟花、喷泉等

6）有感情地朗读这一段，体会作者给予的感情。

三、总结：

《趵突泉》是一篇游记，语句美丽、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的漂亮景色，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情。

大泉奔涌不息

趵突泉小泉多姿多态美

趵突泉位居济南"七十二名泉"之首，号称是"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称"泺"，宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突"，即跳动奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰："泉源上奋，水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽："平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如殷雷，冬夏如一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万平方米/日，三窟并发，浪花四溅，声若隐雷，势如鼎沸，出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇异的人间仙境。趵突泉水澄澈透亮，味道甘美，是非常志向的饮用水。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便马上改带趵突泉水，并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人供应用趵突泉水沏的香茶。

趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数，尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等，均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏，使趵突泉的文化底蕴更加深厚，成为海内闻名的旅游胜地。

趵突泉教案8

一、教学要求

1、理解课文内容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲乏”“五花八门”等词词。能用“那么……那么…···”“似乎……似的”造句。

4.给课文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

二、教学回点

1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段

2.细致视察与描写实力的培育。

三、教学打算

教学挂图或幻灯，有条件的打算相关录相带。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程

第一课时

一、启发谈话，出示挂图，揭示课题

1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、著名于世的山东济南的趵突泉。

二、简介趵突泉

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

三、范读课文

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

四、读通课文，指导分段

1、学习生字。

2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

4、课文中详细写趵突泉的漂亮景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

探讨归纳。

五、教学第一段

齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)

六、教学其次段

1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)

2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流淌的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、澄澈、光明)

3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美妙可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)

4、齐读其次段。

七、识记、书写生字

八、作业

抄写词语;背诵课文第一、二段。

其次课时

一、齐背课文一、二段

二、看图，学习第三段

(一)学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

探讨归纳。

共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，其次，三两句是其次层，写泉池和池水，第四、五、六三句是其次层，写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?

(承上启下)

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

7.视察图画，想象假如此时你们站在购突泉边，望着这恒久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气)

8、朗读第6句，思索：今日的泉池有什么特点?假如我们今日来到购突泉边看到这漂亮、奇异的景象，又会想些什么?

9、指导朗读第三自然段。

(二)学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩)

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

4.结合课文说明“摇曳”和“五花八门”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五花八门”是什么意思?

5、指导朗读，提示学生留意描写小泉动态美的词语。

三、总结全文

1、作者为什么要写趵突泉?

作者通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了作者时祖国河山的酷爱。

2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

在描写的趵突泉的美景时，作者把视察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

四、作业

背诵课文;完成思索·练习3的造句。

趵突泉教案9

教学目标

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致视察和详细形象地描述的方法。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

（二）结合图画明确作者视察的依次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

（三）正确划分文章的结构段。

二、教学重点、难点

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

1．留意以下字的读音：

“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。

“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。

“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。

“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。

“清清晰楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。

“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。

2．留意区分以下字的字形、字义：

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷