六年级科学试卷分析

六年级科学试卷分析(10篇)六年级科学试卷分析第1一、对试题的生疏：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准试验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最根本的要点，亲热的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增加了学生学科学的兴趣和信念，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。二、错题分析：六年级侧重于学问的考察，从整个试卷来看，学生学问把握不太梦想。存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。对于易混淆的学问点要和同学们更加清楚的分析和讲解，以求扎实的记忆。如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中留意多培育学生认真审题的好习惯。2、学生理解、分析问题的本领还有待加强。照实践题“今年世界各地的很多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。请利用所学地球上的现象。一局部学生运用学问解决问题的本领还有待提高。寻常的练习中我们都应加强类似题的练习。3、根底学问把握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念消灭的，讲课中我屡次做的强调，但还是消灭了失分的情景，以后的学习中多加强根底学问的把握。4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，学问间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。学生对于学问的理解不够透彻、不够准确，把握上不够灵敏。其实在以后的上课中多留意联系实际，把我们学的学问用于现实生活中去，这样学生即把握了学问，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。三、改善措施：1、教师在讲课中多留意联系生活实际，把我们的学问放回学生生疏的生活中去，便于更好的把握学问。2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。加快学问的积存和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成学问是相通的思想。3、对于学生需要把握的学问点，每节课要有打算的制定，定时进展复习。4、引导学生学以致用，学了学问就是为了用，学问在运用中才能得深刻的理解。因而，教师在备课时，不要从书本书本，要留意联系实际，身边的，家乡的，自我身边发生的事，用备课中，给学生学以致用的引导。5、课堂教学中，要实行一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。6、教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自我的教学效劳，自我用的同时还要引导学生去用。7、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培育〔如；阅读、听讲、复习、争论等习惯。六年级科学试卷分析第2一、试题分析1、题型比例分析：2、试题难易程度分析:本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面对学生的每一方面，留意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。总分值100试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、试验、综合，既考察学生对根底学问的把握情景，又考察学生灵敏运用本领；综合题是考察学生的争论打算设计本领，所以这份试卷根底中包含灵敏，灵敏中有考察根底，试题出的比较好。从题的形式上来看，灵敏多样。如：填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降它充分考察了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用学问的本领，生活性很强。还有填空也是这样，格外灵敏轻松。简答题，选用生活中的常见用电问题进展考察，使学生有充分的实践阅历，这道题既简洁又有学问含量。从总体情景看，学生对本学期学问把握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要觉察的一些问题。面分为三大局部，各局部的设计理念是：第一局部“学科学，我用于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，位。〔二〕今后命题提议可加大开放性资料的检测量，将课本学问奇异地渗透实践生活中。留意对学生科学实践本领和认知本领的考察与培养，可加大试验探究资料考察的。可增加考察学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量削减每题分值，并留意争论地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。二、试卷分析〔一〕成绩分析全乡六年级共有学生538人，参与测试人数534人，总4157777.8648290.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为988经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点把握，综合运用本领较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本领方面都有长足的提高，大局部的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是本领的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：根底学问扎实，构成了必需的根本技能。考察资料广泛，培育了学生多种本领。〔二〕学生答卷中的问题分析1、学生严峻缺乏生活阅历。在课堂学习中，他们只留意学问的猎取，而无视了学问的来源渠道，学生在生活实际考察学生日常节电学问，但照旧有较多学生不会写，不会表述，失分较多。2、生活是学生学习的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学习就有必需的压力。他们没有时间、机会和条件去接触颖的事物，对学问的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一局部学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。3、教师教学中对学问的延长和拓展不够好，对科学现象的分析不位，使学生消灭学问盲点，如其次题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题能源的类型，大局部学生模凌两可而失分。4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。〔三〕对试卷的具体分析确定、选择、失分较少。学生寻常把握的较好，根底学问较扎实。填空、试验、综合题失分较多。探究题，学生对于试验操作比较生疏。本次检测的试验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大局部学生印象比较深，可是还是有局部学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。选择题、确定题：分值较高，考察的是学生对知识的综合把握，绝大局部学生把握得较好，这局部总分值率较高。但仍有局部学生因马虎而失分。三、今后的教学提议1、教师在教学过程中要留意学问和技能并重，既要准确传授学问，又要在传授学问的过程中留意培育学生的各种本领。2、留意每位学生的进展与提高，留意后进生的转化。3、在教学中，将课中的学问点进展强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进展相关联的引申，便于把教学教活。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念〔科学事实〕之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本领。5指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学学问解决实际问题的时机与方法策略。6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进展探究性学习，让学生体验探究的欢快；8、教学中要进一步贯彻课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的仆人，学会学习；9、科学课教学在抓好根本学问、根本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面进展。六年级科学试卷分析第3一、学情分析1至3班的科学教学工作。对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究本领，他们对四周世界产生了猛烈的奇异心和探究欲望。由于我是给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。再加上活动材料受限的缘由，有一局部教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的学问面受限制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用贵重的课堂时间。二、试题情景与分析试卷总分值是100〔每空1分，25、确定题〔220、选择题〔220、连线题〔152712分、试验题〔132710、简答题〔143313。试卷将所学的学问点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单2422分值为3123分。纵观这份试题，题量适度，难易适中，根本掩盖全部应当把握的学问点，同时突出了试验教学的资料，贴合课改的精神。三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：〔略〕本次考试六〔1〕7945.16%，均分76.605〔2〕8949.2180.333；六〔3〕班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。现将试卷情景分析如下：10点动身来考察学生的把握情景，大多数学生做得很好，但有局部学生消灭错别字或理解记忆问题，导致失分。错的最多的是第1题：把〔〕和〔〕组合在一齐使用，就构成了滑轮组。滑轮组既能〔，又能〔。第5题：电动机是用〔〕产生〔〕的机器。它是把〔〕能转化为〔〕能。第7题：在轮轴的〔〕上用力能够省力。第9题：转变〔〕或〔够转变电磁铁的南北极。由于学生理解的不是太好，把握的较差，导致丢分。10实际应用本领。出错的缘由是学生对这些资料死记硬背，不加理解。错的较多的是第4题：我们此刻使用的能源绝大局部来自太阳〔。第7题：蜘蛛是一种特别的昆虫〔。第题：地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界，是生物自我演化的〔。10活实际的本领，错的较多的是：第1题：下头的机械中不属于杠杆的是〔〕A．剪刀BCD.钳子第6题：石油、自然气是几亿年前很多的〔〕经过简洁变化构成的A．茂盛的森林B．低等的植物C．低等的生物7〔〕AB．风能CD.光能第9题：瓦楞纸板抗压、抗弯曲本领强的最主要的缘由是〔。A．上下层纸较硬B．中层纸是波浪形C．把前两样黏合由于学生寻常不留意观看，在试验操作时，是以教师模拟试验为主，可能导致有些学生不参与活动，和生活实际脱节。15，要求学生理解记忆，出错的缘由是学生理解本领较弱，导致丢分。第五题，试验题，共2个小题。第1题是：在桌上放一个指南针，指针停顿摇摆后，指南针指向 路中的导线拉直靠在指南针的上方，接通电流时指南 ；断开电流指南针 2．设计试验。桌上的试验材料有电池、电池盒、粗细不一样的导线、大小不一的铁钉、大头针，请你利用以上材料设计一个比较试验，检验电磁铁的磁力与 关系的争论打算。〔1〕你研究的问题〔 2 〕 你 的 假 设 是〔 3 〕 你 改 变 的 条 件 是〔 4 〕 坚 持 不 变 的 条 件 是学生出错的缘由是教师可能做的是演示试验，导致有些学生对试验重视不够，从而使学生不知所云。四、改善措施及教学提议经过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力:1．加强试验教学，培育学生的亲自动手操作，认真观察，认真探究的本领，把试验结果上升理论的高度。教师在寻常的教学中，要留意学生根底学问的把握和科学学问构成过程的体验，尽量的多观看，多实践，多觉察。这样才能真正的学学问。优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学学问解决实际问题的时机与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习科学的兴趣。联系学生生活、社会实际，培育学生应用学问的本领。在教学中，教师进取的调动学生将所学的学问应用自我的生活中去，改善自我的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。切实做好学困生的转化工作，发挥小组长的作用，切实把学困生的转化工作落实处。经过这次考试，并经过试题分析和答题分析，找出了自我在教学工作中的缺乏和欠缺。在以后的教学工作中，还需要进一步转变教学观念，扬长避短，并经过不懈的努力，使自我在今后的教学质量再上一个的台阶。六年级科学试卷分析第4一、试卷资料分析这次考试主要涉及科学六下1、2单元及第4单元的局部学问资料，包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关学问，从各局局部值的分布来看，第1单元占20，第2单元大约占50，第3单元占30，跟据学生记忆的特点，这个分值安排还是比较贴合学生对学问的把握情景，同时也贴合期中试题出题学问掩盖及分值安排的特点。二、学生答题情景分析13题连线题，以及简答题1232，由于上课教师亲自带着学生做了这些小试验，学生普遍2题属于开放性试题，属多学科穿插学问，学生答起来还是比较简洁的。21及试验探究二的局部资料。填空题失分主要表此刻学生对一些根底学问把握的还不是很结实，处于模凌两可状态，所以有不会和答复不准确的现象存在，另外，就是存在错别字现象，导致失分。这对于试验班的学生是不能够存在的，所以在以后的教学中留意根底学问的切实落实，保证学生对根底学问的把握，同时应把学问落实在笔头上。试验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化，哪些是化学变化，是要学生经过分析思考才能解决的问题，所以对学生来说有必需难度，答对答全不太简洁，一般的优秀学生主要在此失分，导致得不了总分值。这道题的失分情景也反映出了学生对这局部学问把握的还不够彻底，以后还需教师指导，点播。3、选择题、试验探究一，从答题情景来看还算能够，可是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后，应准时和学生一齐总结试卷，包括如何审题，如何答题，如何分析问题，交给学生科学的答题方法，培育良好的答题习惯。三、考试成绩分析试卷总分值30分，优秀24分，及格18分，这次考试619555366良好人数429人，平均分23.92分，及格率89.69，优秀率64.95，平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。其中，平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、11班。成绩提高比较明显的班级是1、4、9班。成绩提高比较慢的班级是2、3、7班。四、下一阶段应实行的措施及打算1、认真备课，着实提高课堂效率，争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下，落实并稳固根底学问，削减学生课后负担。3、引导学生利用课余时间观看科技节目，科技书刊，在课外提高学生宠爱科学的兴趣〔前一阶段五一放假时，布置的让学生“走进身边的科也很有创性，让我更了解了学生们宠爱什么样的课堂，在家里如何和家长一齐完成小试验，如何利用学习的学问解决〕4、下一阶段的打算是，争取在一个月内完成第三章的教学资料，利用一周的时间带着学生观看科学记录片，开阔学生视野，然后带着学生进入期末复习阶段。争取下次月考和毕业考试取得满足的成绩。六年级科学试卷分析第5一、对试题的生疏：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准试验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最根本的要点，亲热的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增加了学生学科学的兴趣和信念，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。二、总体情景：学生答题情景总体不够梦想，教师留意了学生根底学问的教学、根本本领的培育，可是对学生实践创本领及思考本领、解决问题的本领的培育还有待于进一步提高。三、错题分析学生答题的总体情景处理信息的本领较弱，对一些根本的科学概念没有正确理解和构建，观看、试验操作不位，缺少活动体验，不利于学生构成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观看与思考习惯。试题中一些典型的错题，依据本次试卷检测情景具体分析如下1、填空题：完成质量不够梦想。全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。3题植物栽培、生殖技术属于第一单元的专题争论，因条件的限制，这些资料是让学生自学。62、确定题：完成质量比较梦想。3、选择题：完成质量不太梦想。多数学生答对，但个64、实践本领题：20没有举例。四、思考与提议经过上头的分析，反映出在科学课教学中还存在必需的问题。在以后的科学教学上，要留意以下几点。1.搞好常规课教学，把试验课落实位。学生对科学概念的理解较好是由于常规课的教学目标落实位，学生大都能把握当节课学习的科学概念。从这次考查的反响得知，学生宠爱课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很情愿去了解。他们也宠爱动手试验和操作，下学期要留意在试验中引导他们多观看多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观看、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，宠爱科学。2、提高寻常的课堂效率。避开突击性复习在寻常的教学中，不要把学问讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再经过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生构成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。3、留意理论和实践有机结合。试验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手试验的时机，培育学生动手操作本领和良好的试验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材学问的根底上，加强学问的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的学问面，从而作活学活用。即培育了学生的创意识；又养成了学生关注生活，留心观看身边事物的好习惯。4．教师应重视课堂学问的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要位，指导要加强。5.作为科学教师要不断学习，随时给自我的大脑充电，不断地提高自我的科学素养。六年级科学试卷分析第6一、试题情景与分析试卷总分值是50分，分为五种题型：填空题〔每空1分，共16分、确定题〔每题1分，共8分、选择题〔每题17、连线题〔15、实践应用〔1102414。试卷将所学的学问点分别穿插在这些题型当中。本册教材共四个单元，第一单元“微小世界”所占分值为8分，其次单元“物质的变1414分，第四单元“环境和我们”所占分值为14分。纵观这份试题，题量适宜，难易适中。能够看出，试卷虽然对学生的生活实践学问和动手实践操作本领进展了考察，但更留意考察学生的理论联系实践本领的应用。从答题情景能够看出学生对于学问的理解应用较差，也能够看出教师在这方面训练较少。在以后的教学中，应多重视对学生知识的积存与应用。二、学生答卷总体情景〔略〕本次考试六〔4〕9979.10%，均分44.14910084.1344.492；六〔6〕9787.344.825。现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共8个小题，主要考察学生的学问积存和应用。错误根本集中在第4小题的第一个空：太阳系中的恒星是。学生明白太阳是恒星，但太阳系中的恒星是就不明白了，答案可谓五花八门。其次题，确定题，共8个小题。主要考察学生的根本知识点和理解应用。出错的缘由是学生对这些资料比较模糊。比方第1题：生物的细胞都比较小，只能用显微镜才能够观看。第47个小题。出错较多的是第3题和第4题，第3题：用显微镜观看玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看的方向〔。A一样BC主要考察学生的试验操作情景。由于条件有限，不能开虽然事后把一台显微镜给学生留下，让学生观看，但有的学生并没有真正使用过。第4题：以下不属于晶体的是〔。A食盐BC正确答案是玻璃，大多学生选的是碱面，估量学生是没有认真审题而出错。〔把月相和相应的时间连线，留意培育学生的寻常观看记录本领，并且构成较稳固的生疏。可是有些学生靠死记硬背记了几个，没想并没有观看，于是记反了。第五题，实践应用，共2个小题。主要考察学生的生活实践本领。第1题把生活垃圾进展分类，大多数学生把玻璃和废钢铁归了其他垃圾中，可能学生在生活中不擅长积存而导致失分。三、今后教学工作的思考经过以上试卷分析，我认为，在今后的教学中应从以下几方面努力:培育学生自主学习的好习惯，端正学生的学习态度，抓好学困生工作，使学生能够把握正确的学习方法。生亲自操作试验。加强教学与生活的联系，争取做用课内学问来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。针对本次答题情景，不难觉察，教师在寻常的教学过程中对学问的挖掘深度还不是很足，对学生的指导也不是很同时引领学生经过各种手段、各种途径进展试验、探究，真正把学问学活、学透。六年级科学试卷分析第7经过五、六年级科学教师阅看试题，并比照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》，结合湘版科学教材，对试题进展了认真的研读，认为本次科学试题有以下特点:〔一〕优点:1、试题灵敏，绝大局部题目贴近学生生活实际，贴合课标提出的“用科学学问解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明白方向，科学学问的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主猎取，在体验中渐渐内单凭说教，而应当尽可能的创设探究的气氛，给学生供给动手、动脑的时机。如六年级考察的“能量转化”局部，既考查了科学根底学问，又考察学生解决生活问题的本领；又如五年级的二大题中的〔5〕小题，出题格外奇异，既贴近生活，又能真实的反映科学教学中的试验开展状况，在必需程度上凸显教师的教与学的情景。2、试题较好的表达了“三维〔科学学问与概念3值12又如五年级二大题的112分，这样为大局部学生供给了简洁得分的时机，突出了学问基础。试题在保证根底的同时，又保证了本领的考察，较好的表达了本册教材的本领训练重点。如六年级本册的训练的重大题的23的23意在考察学生确实定、推理本领，了解学生的思维状况与水平；五年级本册的本领训练重点是“猜测与假设”，在试题中也又较好的表达。如一大题“生疏我们”中的填空第〔3〕小题分析心跳加快的可能缘由，4还表达了“情感态度与价值观”目标的考察，如六年级“森等题，紧扣生活、社会现实，有很强的科学现实价值。〔二〕缺点:1670查资料有难度，尤其是针对中、下头学生难度更大，从考试情景来看，绝大局部学生牵强能做完答题，但没有时间检查答题情景。2、试题文字较浅显，题目要求不够简洁、明白。6力，文字的理解占去考试的相当一局部时间，对于学困生更难，有很多题意难以理解，无从答题，提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。3、局部试题值得商榷。①六年级“试验操作”与教材资料毫不相关，虽难度适中，对思维较清楚、寻常培育好的学生不太难，但对学得呆板的学生有相当大的困难，学生的答案五花八门，由于他们缺乏已有学问根底和生活阅历，致使无法正确猜测出科学的理由，我认为这样的考察毫无意义；②选择题中多项选择题的设置未标明，学生在以往的全部考试中，已习惯了单项选择题，构成了思维定势，所以这次试卷中的多项选择题让学生无所适从，提议应在题目要求中标明有多项选择。③试题局局部值的设置不合理。如五年级“生疏我们”40都是难点单元，并且与生活息息相关，考察的资料太少，这样的试题安排会在必需程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解，同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。④六年级一大题中的“调查分析”题设计不够科学、严密。首先单位要统一，由于不是数学测试，没必要让学生在化单位中耽误时间；学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息，也没有确定的标准，无意义。提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息，让学生结合食物养分的相关学问科学分析缘由，这样既能考察学生的根底学问把握情景，又能突出学生的综合分析本领及解决生活问题的本领，使考察更具实效性。⑤试题整体难度较大。由教材拓展、延伸生活的方向很好，但应当有一个循序渐进的过程，跨度太大，让相当一局部学生难以适应。如六年级三大题中的“推2〕，无法做出科学、合理的推想。这个学问对大多数科学教师都有难度，要求六年级学生具备相关的课外积存实属勉强。二、存在的问题:2、教师方面:①局部教师照旧没有走出应试教育的牢笼，简洁教学问，无视学生本领的培育与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，学问拓展不够，与生活实际脱钩。③试验教学开展不位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使局部学生缺乏科学的思维方法与习惯。三、提议:1、认真研读课标理念，努力钻研教材，将课程目标有机的落实在每一节科学课。2、细心设计课堂教学，让科学课堂开放、趣味、灵敏、充实，力求每一节课都高效。3、打破传统的教学观、教材观，用教材教，力图突出学生的主体地位，引领学生做中学，在体验中猎取学问，发展本领、培育情感。4、加强试验教学，提高综合实践本领，激发创意识与本领，让学生学以致用，进展解决生活问题的本领。5、培育课外阅读科普读物的兴趣，提高搜集、整理信息的本领，拓展学生的视野。六年级科学试卷分析第8一、总体情景本次检测全班应考人数37人，参与考试人数30人。优秀人数0人，优秀率0％；及格人数15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分为分。二、命题评价本次月考承受的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度，难易适中，根本掩盖全部应当把握的学问点，同时突出了试验教学的资料，贴合课改的精神。本套试题考试时限为50分钟，总分值100分，共分为五大题。第一题，我来填一填，目的在于考察学生对相关学问722122其次题，我是小法官，目的是考察学生对学问点的把握程度10220三题，我有双慧眼，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自我的选择，共5小题，每题420言对书本上所涉及的学问加以正确的理解，重点考察学生的学问把握与语言表述本领，每题7分，共28分；第五题，试验我会做，要求学生设计一个试验方案，验证食物在什么10分。三、学生答题情景分析本次学生答题情景总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自我的答案，但也有个别题答题情景整体上不是很好。现将学生的具体答题情景进展简要剖析：22学生一般得分在15分――18分左右，答错率较高的是第1小题。此题虽然是书本上的资料，但师生没有赐予足够的关注，从而造成失分。其次题，我是小法官〔确定题，总分值20分，学生一般得分在16分左右，过失率较高的是第3小题。并不是全部的鸟类都擅长飞行，但相当多的学生却做出了错误确实定。按常理，即使课本上没有相关学问，学生在寻常的影视节目中也常常接触这方面的资料，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类，只要学生稍加留意就能做出正确确实定。这说明10率也较高此题涉及的是微生物的作用，正确答案应当为“错误”，但欠缺。第三题，我有双慧眼〔选择题。此题总分值为20分，学50%。究其缘由，一是在寻常的练习与测试中没有涉及多项选择题，所以学生普遍对多项选择题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学学问似是而非，在考试时只能乱选一气。固然也有局部学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。如第3〔第四题，我答得最棒〔简答题。此题总分28分，答得较好的是第1、2小题，最差的是第4小题。此题最普遍的问题是学生答题不全面，如第1小题有两个问题，相当多的学生只把草本植物和木本植物各列举了3个，却没有答复什么是草本植物、什么是木本植物；第2小题，有很多学生将鸟类的共同特征中的“卵生”丢掉了；第3小题“食物在什么第4小题，在答复“细菌或病毒对人类有哪些有益的地方”时，最好的学生答出了三点，多数学生只答了两点，而有的学生什么也没答出来。第五题，试验我会做，要求学生设计一个试验方案，验101、2些学生没有得分。究其缘由，一是寻常教师对试验教学重视的程度不够，试验操作不够标准；二是题目要求与寻常的实验报告单格式不尽一样，从而学生无所适从。而学生的生活阅历也有所欠缺，一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的，而即使是切开的苹果，其腐烂的速度要明显大于发霉的速度；可绝大多数学生选用的试验材料都是完好的苹果，即使真的让他们去完成试验，信任也不会成功的。由此能够看出，自主试验教学应进一步强化，使学生的试验操作本领真正得加强。四、教学提议1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。2、强化试验教学，引领学生经过各种手段、各种途径进展试验探究，真正把学问学活、学透。3、学问的复习稳固环节应引起足够的重视，使学生对相关学问点的把握更结实。4、对学生适当进展考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。六年级科学试卷分析第9一、试题情景分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、确定、选择、连线和试验操作题。所出题型涵盖了本学期所学资料，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的在于考察学生对相关学问点的把握情景，每空1分，共15分；其次题确定，目的是考