第22课《智取生辰纲》课件（共54张）语文九年级上册

智取生辰纲施耐庵第1课时了解《水浒传》的主要内容学习小说的文化常识,认识文章的相关字词把握文章主要的内容和文章主题，学习作品明暗两条线索的特殊叙述方法了解认识杨志的性格特征，分析人物形象学习文中的语言描写、动作描写和环境描写对文章起到什么样的作用学习目标施耐庵,元末明初小说家，生平事迹不详。是中国四大名著之一《水浒传》的作者。因《水浒传》是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。作者介绍《水浒传》，中国古典四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。全书以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。3.小说三要素：人物、情节、环境。4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。小说基本常识章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以《水浒传》和《三国演义》的出现为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。章回体小说特点

本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

杨志受大名府留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁，为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事背景趱虞嗔厮尴尬朴恁行候怪刀地zǎnyúchēnsīgāngàpōnèn字词学习读

一读怄怅

芥舀忒聒晁阮怨菜酒噪盖三òuchàngjièyǎotuīguōcháoruǎn读一读庵省兀的勾当喏喏唣得连声啰ānxǐngwùdìgòudàngnuòzào剜口割舌wān觑面面厮qù词语解释端的：真的，确实。干系：责任。逞办：显示（自己的）机智。尴尬：处境困难，不好处理。晓事：明白事理。勾当：事情。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音窥望：暗中观察省得：懂得，知道聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于

“打扰了”“麻烦了”面面相觑：互相望着发愣整体阅读课文，思考一下本文的整体思路是什么，尝试概括本文的故事情节思考一下生辰纲是什么？生辰纲是谁智取的？造成生辰纲被取走的原因有哪些？小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。说说明线是什么？暗线是什么？阅读课文，边读边思考下面三个问题：整体感知智取生辰纲杨志押送生辰纲上路中计失纲好汉智取生辰纲定计施计劫纲丢失生辰纲获取生辰纲总体思路情节概括杨志改时送生辰纲七雄贩枣蒙杨志白胜设计诱官军杨志无奈买白酒吴用智取生辰纲白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般啰唣”）。吴用智取生辰纲（“只见那七个贩枣子的客人”到“挣不动，说不的”）。杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎地不太平”）。故事发生：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待再要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”）。故事发展：深入发展：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。故事高潮：故事尾声：智取生辰纲杨志押送生辰纲上路中计失纲好汉智取生辰纲定计施计劫纲小心谨慎丢失生辰纲足智多谋获取生辰纲2.生辰纲是什么？

为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。晁盖、吴用等八位好汉生辰纲是谁智取的？杨志押送生辰纲失败的原因有哪些？杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，征方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。人物探索杨志为了成功押运生辰纲，可以说是殚精竭虑、绞尽脑汁，课文那些地方可看出他的智谋？在文中找一找吧。文中哪些地方可看出杨志的智谋？（1）他不多带些兵，伪装成客商，就是为了掩人耳目，智藏行踪。（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动说明他小心谨慎，智变行辰。（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？具体措施

从中上面的举措可以看出杨志是个管理严格、精明、谨慎、多智的人。说一说：从杨志的举措中可以看出他是一个怎样的人？杨志既精明又谨慎多智，为什么押送生辰纲还是失败了？试着替他总结一下失败的原因吧!在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。原因一杨志性格暴戾专制，虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要的内部因素。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。说一说：课文中哪些地方能看出杨志的这一特点？

运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，唯恐押送有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度让禁军苦不堪言，怨声载道，也为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。运用了语言、动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人的内部矛盾。原因二老都管的话里藏针、倚老卖老，杨志虽据理力争却不得不隐忍求全的心态，表现得入木三分。老都管言语中充满对杨志的蔑视，从中可以看出梁中书对杨志的态度。老都管是梁中书的代言人。梁中书对杨志信任不足，怀疑有余，他用的是杨志的“艺”，而非杨志的“人”。杨志的悲剧也正在于此。杨志得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉站到一起来反对时，他就彻底孤立了。说一说：文中如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？众军“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨的对象却一致。众人都对杨志有所不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，之后黄泥冈生辰纲被劫也就显得顺理成章了。作用：这也预示了杨志一行人的内部矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫

杨志失败的原因是多重性的，既有外因，也有内因。外因对手八位梁山好汉的精心用计环境、天气影响内因导致内部失和（关键）性格方面（暴戾、专制）能力方面（管理方法不当）思维方面（思维定式）失败课文中提到的“智取生辰纲”，请同学们仔细阅课文想一想晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智

”主要体现在哪些方面？问题探究智借天时1.思考吴用要安排在这个时间和地点来劫取生辰纲呢？时间：六月初四正午，十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。——天热地点：黄泥冈的松树林

山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。

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对方口渴，正好卖酒。智借地利智借人和2.为什么挑酒的汉子反复与杨志一行人说“我不卖”？通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。激化矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。

3.在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？思考……………智借计谋一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）

二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）

假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩。情节具体…………………………3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？六月初四正午黄泥冈松树林杨志押送生辰纲好汉智取生辰纲上路中计失纲定计施计劫纲明线暗线小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力地押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。课堂小结第2课时

上节课我们具体分析了杨志的人物形象、智谋、举措以及失败的原因，以及晁盖、吴用等人又是如何运用智计劫走生辰纲的，让我们再次走进课文继续学习文中的语言描写、动作描写和环境描写对文章起到什么样的作用第1课时杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。运用了语言、动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人的内部矛盾。人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面或活跃的场景等。动作描写及作用讨论：遇到此类问题该如何解答呢？答题基本格式：

运用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。环境分为社会环境和自然环境，默读课文，在文章中找出相应内容，分析其在文章中的作用。写天气热的作用渲染酷热气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。烘托人物心情：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。好汉料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。（烘托人物烦躁不安的心情）推动情节发展：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。自然环境社会环境一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。环境描写及作用

文中关于天热的描写采用正面描写与侧面描写相结合的方法，而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述。这种典型的环境描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，还能推动故事情节发展，即天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。❶善用环境描写，推动情节发展写作特色❷语言动作并用，刻画精彩人物。

杨志的精明警惕、粗暴蛮横，吴用等人的足智多谋，无一不是在言行中展示出来的。如卖酒人为消除杨志一行人的警惕，欲擒故纵，故意说道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃