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文档简介
乘法的初步认识教学设计【教学内容】教材第46、47页的内容及第49页练习九第1~4题。【教学目标】1.创设活动情境,通过动手摆小棒,让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2.认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣。3.通过小组活动,提供学生参与讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力,同时让学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】1.初步理解乘法的含义。2.通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。【教学准备】图片,电脑课件。【情景导入】1.口算:6+4=5+5=5+4+3=4+4+4=1+2+3+4+5=2+2+2+2=2.看图列加法算式3.师:今天老师带你们去游乐场游玩,高兴吗?【探究新知】1.学生活动:(1)观察画面:看一看,你发现了什么?(有小飞机、小火车、过山车、转椅)(2)你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗?学生汇报、交流。问题1:小飞机上有多少人?问题2:小火车里有多少人?问题3:过山车上有多少人?……师:同学们真棒,发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢?(学生解答,教师有选择地板书算式)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14组织讨论:黑板上的这些算式有什么共同的地方?小结:每个加法算式中的加数都是相同的。2.导入课题:像这样加数相同的加法,我们还可以用其他的运算方式来计算,那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。(出示课题)【进行新课】知识点乘法的意义1.初步理解乘法的意义(1)引导学生分析第一个加法算式,认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15提问:这个算式中加数都是几?表示什么?(加数都是3,表示5个3连加的和是15)小结:求5个3连加的和是多少,可以用乘法计算。写作5×3=15,算式中的“×”叫做乘号(先写“/”,再写“\”)。乘号与加号“+”、减号“-”一样,都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15(按从左到右的顺序读)。也可以写作3×5=15,这个算式怎样读?(3乘5等于15)板书:5×3=155乘3等于153×5=153乘5等于15(2)让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式,并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6=244个6相加,4×6=24或6×4=242+2+2+2+2+2+2=147个2相加,7×2=14或2×7=14(让学生观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?)小结:乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。【运用拓展】1.教材第48页“做一做”第1题。请学生先摆一摆,再来填。2.看算式说意义,再写出乘法算式或加法算式。3.连一连。4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?4+4+4+4=□×□3+3+3+3+3=□×□【课堂小结】提问:这节课你学习了什么知识?有什么收获?小结:求几个相同数的和可以用乘法来计算。【课后作业】课本练习九的3、4题。板书设计:乘法的初步认识3+3+3+3+3=153×5或5×35个3相加6+6+6+6
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