人教版二年级数学上册乘法的初步认识教学设计

乘法的初步认识教学设计【教学内容】教材第46、47页的内容及第49页练习九第1～4题。【教学目标】1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】1.初步理解乘法的含义。2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。【教学准备】图片，电脑课件。【情景导入】1.口算：6＋4＝5＋5＝5＋4＋3＝4＋4＋4＝1＋2＋3＋4＋5＝2＋2＋2＋2＝2.看图列加法算式3.师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？【探究新知】1.学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流。问题1：小飞机上有多少人？问题2：小火车里有多少人？问题3：过山车上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的。2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题）【进行新课】知识点乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是3，表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）板书：5×3=155乘3等于153×5=153乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6＝244个6相加，4×6＝24或6×4＝242+2+2+2+2+2+2＝147个2相加，7×2=14或2×7＝14（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。【运用拓展】1.教材第48页“做一做”第1题。请学生先摆一摆，再来填。2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。3.连一连。4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=□×□3+3+3+3+3=□×□【课堂小结】提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。【课后作业】课本练习九的3、4题。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3=153×5或5×35个3相加6+6+6+6