农业的变化真大课文《农业的变化真大》教案二则

[农业的变化真大课文]《农业的变化真大》教案二则农业的变化真大教案一

教学目标:

1、熟悉14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

教学准备:课件

教学设计：

一、导入，揭示课题。

1、说说你的爷爷、爸爸一年四季都在地里种些什么。

2、今天，老师带大家去一个地方，那里冬季百花盛开；彩色的棉花，纺出五彩线；水中栽培着茁壮的植物；你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业展览馆中找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，感知课文，借助拼音读通顺。

2、在文中画出不熟悉的字，借助拼音读一读。

3、出示词语，指名认读。

4、去掉拼音，认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）出示课件（第一段），我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

1、学生汇报有哪些变化。

2、用兴致勃勃说一句话。

（二）学习第2自然段（水稻）。

1、放课件：水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爷爷立了什么大功？

3、指导朗读第2段（夸奖、自豪的语气）。

（三）学习第3段（大棚）。

1、寒冷的冬季来临了，树和花都怎样了?

2、你见过大棚吗，里面种什么？

3、什么地方仍然百花盛开，瓜果飘香？为什么？

4、“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

(四)学习第４段（棉花）。

１、你见过棉花吗？是什么样的？

2、“彩色棉花”有什么特点，它和普通棉花有什么不同？

（五）学习第5段（无土栽培）。

1、无土栽培是怎么样的，读了以后告诉老师。

2、为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？

（六）、指导朗读3-5节。

四、写字

1、出示“我会写”。认读。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。

2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，第二个折要写成“提”。

3、学生描红，临写。

五、考考你：

①引人注目②兴致勃勃③科学技术

④百花盛开⑤瓜果飘香⑥十分茁壮

今天，我________地在科技展览馆观看农业科技成就展。虽然是寒冷的冬季，但大棚里的植物还是________、________。无土栽培技术很了不起，不用泥土，植物也能长得________。彩色棉花更是________，有红的、黄的、绿的……啊!有了先进的________，农业的变化真大!

六、学习第六自然段

1、为什么农业有这么大的变化呢？

2、齐读第6自然段。

3、你还想使农业有哪些变化呢？

板书设计：

34、农业的变化真大

杂交水稻

先进的科学技术大棚

彩色棉花

无土栽培

《农业的变化真大》教案二

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写８个字。

２、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

３、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

【教学重点】识字写字在感情朗读中增强热爱科学的情感。

【教学时数】一课时。

〖切入举偶〗

１、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题）

（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）

２、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习３４课《农业的变化真大》

〖对话平台〗

一、初读

１、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

２、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。

（初读课文就根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。）

二、识字

１、生字卡片出示“我会认”中的１４个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）

２、引导学生交流识字方法。

（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）

三、精读

１、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？

２、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）

（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。

３、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。

（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。）

四、实践

１、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。

２、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。

（循序渐进，设计有坡度地练