红色文化教育融入幼儿园大班主题活动实践研究

红色文化教育融入幼儿园大班主题活动实践研究摘要：我国积极倡导红色文化教育，同时提出传承红色基因，包含着爱国主义精神和元素。在幼儿园大班日常教育教学过程中，我们不断实践思考，有效挖掘利用红色文化作为教育资源应用在幼儿主题活动中，塑造幼儿心智，培养幼儿热爱国家的情感。本文主要围绕通过创设红色文化环境、设计体验项目、家园协同教育等措施，开展红色文化教育融入幼儿园大班主题活动的具体实践。关键词：红色文化教育；大班；主题活动实践在幼儿园大班教育教学中，教师从年级组实际情况出发，合理应用红色文化资源，构建合适的主题活动，使教育主题更鲜明，使幼儿在红色文化情境中调动爱国情感，在心中埋下爱国的种子，从而弘扬和传承红色文化。一、开展红色文化教育的重要意义将红色文化融于幼儿园教学的重点内容，加以实施有效的教学方式，在幼儿群体中进行渗透和宣传，不仅能吩咐幼儿对中国历史的了解，通过也能对历史精神的认识与感知，充实幼儿的精神世界，提升爱家乡、爱祖国的社会情感。红色文化教育融入幼儿园大班主题活动中需要我们时刻遵循幼儿的身心发展，有效利用文化资源，选择合适的红色文化教育内容，同时要实施有效的教育方式，使红色文化作用在主题活动实施过程中充分发挥，以幼儿愿意接受的探究学习，实现幼儿情感共鸣，达成主题活动育人目标和效果，促进幼儿的全面发展。

二、结合主题需要，创设红色文化教育环境

红色文化作品可以让幼儿感知当时时代发生的变化，加强幼儿和教师在红色文化环境间的互动交流，因此，在班级主题教育活动中，可以充分发挥环境的重要作用，潜移默化地感染幼儿，在幼儿、教师共同创设的主题环境中感受红色文化教育。例如在3月5日雷锋节到来之际，大班幼儿围绕着雷锋的人物开展了探究，为了能对雷锋这一人物加深了解，班级语言区中投放了大量关于雷锋的图书、照片、影像素材，大班幼儿在区域游戏时，通过倾听、欣赏，了解雷锋的故事，从而对雷锋精神有了更深的了解。在班级构建红色主题教育环境，让幼儿能够有身临其境的感受，如在教室的科学区投放中国地图，便于幼儿能够查看祖国的容貌；在语言区域投放英雄相关事迹，组织幼儿参与阅读主题活动，使幼儿能够对革命英雄事迹了解感知，从而被英雄人物形象感染吸引，了解爱国人物事迹，增加对英雄人物行为的认同感，在心里树立榜样丰碑。中国红军长征胜利周年来临，创造性“电影院”游戏环境中幼儿观看小兵张嘎、闪闪红星等经典电影，“小舞台”游戏中幼儿通过自我装扮、佩戴饰物，表演唱起了红色歌曲，让幼儿引发情感共鸣[1]。在班级创设红色文化环境能够服务于班级构建实施的主题教育活动，把红色文化教育活动的内容渗透在区域环境中，便于幼儿能够在红色文化环境中相互促进、自主学习。培育红色文化，实现全方位教育，在大班幼儿一日生活各环节中，都需要营造适宜的红色文化教育环境，如户外游戏、生活环节、区域活动等等，时刻以幼儿为本，在方式、内容上突出大班幼儿年龄特征，构建情景互动型、场景对话型的教学氛围，在环境营造下自主交往、学习、探究，从而传承红色精神与红色文化，实现环境的育人功能，体现教育内涵[2]。

三、挖掘红色资源，开展红色教育体验设计

《纲要》中指出：“游戏是幼儿学习的基本方式。”大班幼儿是爱探索、喜自主的，在活动中需要我们更多地去关注生活化、经验化的措施支持儿童的学习和探究。设计教学活动需要以体验作为主要方式，传承红色文化作为基础，整合红色文化包含教育资源过程，主要是让幼儿能够体验红色文化主题活动，通过整合教育活动，推动红色文化教育课程实施。在主题活动实施中可以关注社会实践、红色文化、红色故事等活动内容的设计，让幼儿能够在多种多样的主题活动中探寻革命精神。儿童的学习是以直接经验获得的，在教育活动中，要实施直观式沉浸体验，在国庆节期间，大班班级开展了红色故事学习以及歌颂祖国、品读红色文化书籍等教育活动，感知中国的地大物博，致敬建设中国的伟大人物，如：袁隆平爷爷、钟南山爷爷等。我们通过全方面、多途径地培养幼儿感知，使用不同形式的主题活动熏陶幼儿，让幼儿能够养成文化自信，更好的传承传统文化。从不同感官体验注重领域渗透，让幼儿在主题互动体验中获得更多的感知，从而感受到红色文化教育的魅力。红色文化体验是幼儿对祖国历史的认知，对历史精神的学习，是爱国主义精神浸透在幼儿心灵的过程。在评价主题活动中应秉承幼儿发展为本，将红色文化教育的核心放在使幼儿浸润红色文化上，让幼儿能够体验到专属的红色文化，调动幼儿认可红色文化的感受[3]。

四、家园社携同育人，营造红色文化教育氛围在大班开展红色文化教育活动过程中，我们依托家庭、幼儿园、社区等途径开展亲子活动或者观影活动，确保家长、幼儿能够积极参与红色教育文化，领略红色文化，围绕相关红色文化主题体验家园教育形式，调动家长参与相关教育的积极性，使家长能够陪伴幼儿共同接受红色文化教育。大班年级组从幼儿园实际情况出发，应用红色文化资源开展教育活动，在建党日到来之际，家庭通过和社区党员爷爷、奶奶一起走访姚坊门广场，感知家乡的重要变化，在倾听家乡的建设发展故事中，萌发热爱家乡、感谢建设家乡辛劳人们的感情。家园社协同育人，保证了大班爱国爱家主题教育活动的顺利开展，萌发了幼儿爱国、爱家的美的种子[4]。在大班开展红色文化教育时，要充分挖掘可利用的红色文化教育资源，结合大班幼儿的学习特点和身心发展规律，融入班级主题活动，开展红色文化教育。在实践过程中要秉承体验性、趣味性、思想性原则，设计红色文化教育主题，调动幼儿自主参与、乐于探究的意识，培养幼儿良好的品质，不断丰富、提升对家乡、祖国的热爱之情，萌发作为中国人的自豪感。参考文献：[1]姚虹.大班主题活动与角色游戏相结合之我见[J].新课程(上),2016(08):160.[2]陈忠莲.善用本土红色文化资源,积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察,2020,9(12):88-89+139.[3]袁华.生活化课程理念下的大班主题