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文档简介
①天平和砝码②水③量筒(分度值1ml)④烧杯多个(规格相同)⑤食盐⑥量筒(分度值2.5ml)⑦刻度尺【教本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步理解循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律实行小数乘除法的4、使学生体会解决相关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义实行算理指导，协助学生掌握小数除法的计算方法。本单元可安排11课时实行教学。第一课时小数除以整数(一)——商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相对应的小数除法。2、培养学生的类推水平、发散思维水平、分析水平和抽象概括水平。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.(1)生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米的?第二课时小数除以整数(二)——商小于12、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，能够在余数后面添0继续除。1、教学例2:尝试用例1的方法实行计算，在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3:先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出：12除6能够根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4:想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?师：怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。课堂中张子钊
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