结构主义语言学与功能语言学的区别与发展

结构主义语言学区别与发展白平Evaluation

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Ltd.现代语言学的开创者、瑞士语言学家费尔迪南•德•索绪尔(Ferdinand

deSaus-sure)及其后的结构Evaluation

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Profi化、C发o展p展y而ri成gh的t“20转04换-一2011

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Ltd.生成语法”是结构主义产生的直接思想来源和理

论基础。索绪尔的学术成就象从混沌体中分离出来，这为语言学提供了一个分辨研究的原则；第三，提出必须从共时角度把任何一种语言都看成是一个由互相关联的词汇、语法和语音等成分构成的系统。索绪尔的学术成就主要体现在三个方面：第一，区分了共时语言学与历时语言学，在历时语言学较为成熟的语境下，强调

在当时尚未引Ev起al足ua够t重io视n

的on共ly时.研究应ed

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A优sp于os历e.时S研li究de；s第fo二r，.N区ET分3了.5语C言li与e言nt

Profi语Co，py其ri主g要ht目2的00就4-是20要1将1

A语s言po研se究P的ty对Ltd.索绪尔语言学理论的历史贡献索绪尔语言学理论的历史贡献：第一，阐明了语言学的任务和基本方向是研究由语言单位和语言关系构成的语言系统，这一点已经成为公认的语言学研究定义。正是在这Ev一al意u义at上i，on索o绪n尔ly被.称为“现代ed

with语A言sp学o之se父.”Sl；i第de二s，f明or确.界N定ET了3语.言5

学Cl的i基en本t观Profi念，诸如共时观与历时观、语言与言语、语言的内部要Co素p和yr外i部gh要t素2以00及4系-2统0中11的A诸s多po关s系e

，Pt现y代L语t语d.言学的许多研究都是围绕着这些观念的本质和意义而进行的，它们启动和推进了现代语言学的发展。索绪尔普通语言学体系索绪尔普通语言学体系的全景结构：索绪尔普通语言学的理论大厦是由内部语言学与外部语言学这两大支柱共同支撑的，内部语言学包括言语的语言学、共时语言学和语言系统，外部理语言学。作者强调，索绪尔所建构的语言学言的内在系统，它的研究对象是一个整体，是一个严密的、同质的分类原则；外部语言学则研究言语体系中言语的地理扩展和方言的分裂语境，它的研究对象包括民族语形成的历史及地理、普通语音学、词源学等，是一种异质的安排与整理。语言学包括言语Ev的a语lu言a学ti、o历n

时on语ly言.学以及地ed

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A体s系p系o是se内.部Sl语i言de学s与f外or部.语N言ET学3的.辩5

证Cl统i一en。t

Profi内C部o部p语yr言i学gh研t究2言00语4体-2系0中11语A言s的po组s织e

以Pt及y语Ltd.外部语言和内部语言二者的关系表现为：“外部语言学首先引发内部语言学问题，继而成为内部语言学的承载，内部语言学则不失时机地转化为外部语言学的前提。内部语学则观照语言的动态方面，受制于时间或空间，是言学涉及言语体系Ev的a恒lu定a方ti面o，n

它on超l越y.时间和空间ed

with等A诸s多po因s素e.的S影li响d，es是f语o言r言抽.抽N象ET的3部.分5；Cl外i部en语t言Profi言语C体op系y的ri具g象ht的2部0分04。-”2”0“11没A有s外po部s语e言Pt学y我L们td.便不可能聚焦于内部语言学，便不可能理解那种抽象的‘普通’的存在，而没有内部语言学，我们便无从感知理论形态与实际中具象的言语之间的关系，便无从实现理论的升华与转化。”索绪尔学说在中国在20世纪30年代末到40年代初开展的“文法革新讨论”中，陈望道和方光焘就已初步运用索绪尔学说中的某些原理来分析和解决汉语语法问题了，虽然还未能由此建立起一个新的汉语语法学体系，却提出了许多令人耳目一新的见解。比如，语”为对象的部门叫形态论，以“言”为对象的部门叫句子“会同关系”（相当于索绪尔的“组合关系”和“联想关

系”）。方光焘在索绪尔区分共时历时思想的影响下，认为建立现代文法体系应和历史分开；而论及汉语词类划分和语法研究问题时，方光焘和陈望道在索绪尔价值理论的启示下，分别提出“广义形态说”和“功能说”，都强调按词语之间

的语法关系来划分词类和研究语法。方光焘通过区别语言E和v言a语lu来a确t定i语on法的on对l象y，.认为以“言ed

with论A；s陈p望os道e则.在S吸l收i收d索e绪s尔f符o号r理.论N的ET基础3.上5提出C出l“i文e法n学t

Profi是以C表o现py关r系i为g对h象t象的2”00，4表-现2关01系1可A分s为p“o配se置关P系t系y”和Ltd.索绪尔学说在中国

50年代末到60年代初，我国语言学界开展了关于语言和言语问题的学术讨论。这次讨论主要由方光焘对高名凯1958年提出“言语有阶级性”的观点提出不同看法而引起。语言和言语问题讨论从1959年一区分开来”、“区分开来之后，语言和言语的关系怎样”、“区分语言和言语有什么科学意义和实践意义”这三个方面。这次讨论使人们对索绪尔的学说有了更深入的认识。直持续到1964年，Ev许a多lu学a者ti参o与n

了on这ly次.讨论。讨论ed

with从A索s绪po尔s区e.分S言li语d活es动f、o语r语言.言N和ET言3语.这5三Cl个i概en念t的Profi看法C开op始y，ri主g要ht集2中0在04“-是2是0否11有A必s要po把s语e言Pt和y言L语td.索绪尔学说在中国粉碎“四人帮”后，索绪尔学说在中国出现了新的景象。首先，索绪

尔学说真正得到了系统的介绍和客观的评价。高名凯翻译的《教程》

1980年由商务印书馆出版了。岑麒祥《瑞士著名语言学家索绪尔和他

的名著〈普通语言学教程〉》（1980）、徐志民《索绪尔的语言理论》（1980）、潘庆云《索绪尔为现代语言学奠定了基础》等文章对索绪概论教材大量引进了索绪尔语言理论。在新时期，我国学者对索绪尔时性》（1980），索振羽的《德·索绪尔的语言价值理论》（1983），杨忠、张绍杰的《语言符号的线形特征问题》（1992），叶南的《论

索绪尔二元对立的语言哲学思想》（1997），易兴霞的《索绪尔语言

理论的哲学内涵》（2000），向明友的《索绪尔语言理论的经济学背

景》（2000）等文章中，我们可以看出，索绪尔学说在中国正在向新

的深度和广度进展。（作者为南京大学博士生）尔学说作了比较客观地评E介v。al此u外a，t叶i蜚on声、on徐l通y锵.的《语言学纲要》ed

wi（t1h981A）s，po李s兆e同.、Sl徐i思d益e主s编f的o《r

语.言NE学T导3论.》5（C19l8i1）en等t语P言r学ofi学说的研C究o是py多r方i面g、ht多角20度0的4。-从2徐0徐1思1益A的s《p论o语se言的Pt共y时L性t和d历.结构主义语言学阶段性小结1950年代：结构主义的时代研究对象：作为人类行为的语言研究范式：发现程Ev序al＋ua分t布io理n

论on（ly如.音位的描写）ed

w•i哲th学A基sp础os：e.行S为li主de义s

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Profi关心的Co是py对ri语g言ht本2身00的4-结20构1和1

A系s统po的se描P写ty

Ltd.就语言而研究语言和为语言而研究语言结构主义语言学的三个流派1、布拉格学派布拉格学派也称功能语言学派。该学派创立于1926年10月，以布拉格语言学会成立为标志，其创始人为马泰休斯，他担任这个学会的首任会长。马泰休斯是布拉格学派的早期理论家，他深刻地分析了新语法学派的缺陷，强调以共时观指导语言研究。特鲁别茨柯依是布拉格学派的杰出代表，他的《音位学原理》是现代音位征”的学说对现代语言学具有重大意义。法国著名语言学家马丁内虽然没有正以有的学者把他作为布拉格学派的代表人物。结合。他们提出语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次系统构成；建立了音位学说；提出了“语言联盟”的理论和“句子的实际切分”的学说。布拉格学派主要以音位研究著称，其主要贡献是首次系统地阐明了音位学的任务、原理和研究方法，使它在结构主义语言学诸领域中居于领先地位。美国语言学家鲍林格评价说：“欧洲任何其他语言学团体都没有象布拉格语言学会那样产生了如此巨大的影响。”学的经典著作。另一位成就E卓v著a的l代u表a人t物i是o雅n柯o布n逊l，y他.提出的“区别性特ed

wi式t参h加A布s拉p格o语s言e学.会S，l但i由d于es他的f语o言r观.体N现E了T布3拉.格5学C派l的i学e术n思t想P，r所ofi布拉格C学op派y自r称i结g构h－t功2能0学0派4，-他2们0的1语1言A观s是p结o构s主e义P和t功y能L主t义d的.结构主义语言学的三个流派2、哥本哈根学派哥本哈根学派也称丹麦学派，又叫语符学派，创立于1931年，以哥本哈根语言学会成立为标志。代表人物为叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔。代表著作有叶尔姆斯列夫的《语言理论纲要》、布龙达尔的《结构语言学》、乌尔达尔的《语符学纲要》。意到了语言的一些重要特质：语言的遗传性、社会性、符号性；语言与思维的平面，两者又都区分为形式和实体。语言符号是由表达形式和内容形式所构成学，具有代数的性质，在研究方法上运用假设，注重演绎。哥本哈根学派以语言结构关系的研究及这种研究的数学性质而著称。这种

理论虽然十分抽象，很少实际应用，但是代表着人文科学和精密科学相结合的

趋势。著名语言学家王希杰先生评述说：“哥本哈根学派的学说是一座极有学术独创性的象牙之塔。”或许语符学原理在计算语言学、言语工程学等新学科中会有应用的天地。哥本哈根学派的核心人物E是v叶al尔u姆a斯t列i夫o，n他o对n语l言y的.观察细致入微，注ed

wi关t系h；A语s言p与o文s化e的.关S系l；i语d言es与言f语o的r区.别N等E。T他3主.张5区C分l内i容e平n面t和P形r式ofi的单位。C语o言p学y的r任i务g是h研t究2表0达0平4面-和2内01容1平面A的s关p系os。e他的P理t论y称L作t语d符.结构主义语言学的三个流派3、美国描写语言学派又称美国结构主义学派，它是二十世纪美国的一些学者在对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的。这个学派的先驱者是博厄斯（也译鲍阿斯）及其学生博厄斯在为《美洲印第安语手册》所写的序言中，号召美立场上解释语言现象，他主张把语言现象同人类心理、社会、文化联系起来。萨丕尔和他的学生沃尔夫提出了著名的萨丕尔－沃尔夫假说，其基本观点是：语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法；语言怎样描写世界，我们就怎样观察世界；世界上的语言不同，所以各民族对世界的分析也不同。萨丕尔，主要代表是E布v龙al菲u尔at德i，on之o后n是ly海.里斯和霍凯特。ed

w国it学h者A摆sp脱o传se统.语S语l言id学e的s概fo念r和.方NE法T，3强.5调C对l语ie言n事t

实Pr作ofi客观的描Co写p。yr萨i丕g丕h尔t在20名0著4-《2语01言1论A》sp中o站se在P心t灵y

主Lt义d的.结构主义语言学的三个流派3、美国描写语言学派这个学派最重要的人物是布龙菲尔德，他被誉为“美国语言学家之首”。他于1933年出版的《语言论》宣告了美国结构主义学派正式诞生。布龙菲尔德在《语言论》中制定了语言结构的基本原则和方法，成为这个学派的理论指南，所以有人称该学派为“布龙菲尔德学派”。他的《现代语言学教程》是一本著名的结构主义语言学教材，对传播结

20世纪50年代，该学派进E入v成a熟lu期a，t以i海on里斯on的l《y结.构语言学的方法》出版为标志，他在这部著作中规定了语言结构分析的任务及基本程序。ed

w这i一t一h时期As的p另o一s位e.重S要l人i物de霍s凯f特o忠r实.地N继E承T了3布.龙5菲C尔li德e的n学t术P思r想o，f，i构主义语C言o学p起y到ri了g良h好t的2作0用04。-2011

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Ltd.美国描写语言学派注重口语和共时描写；注重语言形式分析，回避语义问题；在语言结构分析中主要运用分布和替代的方法；创造了语言结构分析的直接成分分析法。他们的学术观点和方法对汉语语言研究影响极大。

概括地说，布拉格学派注重对语言结构的功能进行研究，哥本哈根学派注重语言结构之间的关系，美国描写语言学派注重语言结构形式的描写和分析。这三个学派均对人类语言研究作出了重大的贡献。语言学家：【美】诺姆·乔姆斯基（Noam

Chomsky）票，两倍于位居第二的艾柯。现年70岁的乔姆斯基是当代最著名的语言学家之一，但乔姆斯基的影响力并不局限于语言学。英国著名的《前景》杂志为纪念创刊十周年，会同美国《外交政策》杂志进行了一次网络调查，评选全球最具影响力的100名公共知识分子。日前，两份杂志公布了评选结Ev果a，lu美a国ti著o名n

的on语l言y.学家诺ed

with曼A·s乔po姆s斯e.基S被li评d为es当f代o最r最伟.伟N大ET公3共.知5识Cl分i子en。t

Profi在C2o万p张yr有i效g效h投t票20中0，4-乔2姆01斯1基A共sp获o得se了P4t80y0张Lt选d.语言学家：【美】诺姆·乔姆斯基（Noam

Chomsky）Evaluation

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Ltd.语言学界的爱因斯坦－－诺姆·乔姆斯基（Noam

Chomsky）•美国《外交政策》和英国《展望》杂志授予美国他一直在麻省理工学院任教，并任美国科学促进会委员、著名语言学家、麻省理工学院教授诺姆·乔姆斯基“大师”称号。家庭乔姆斯基1928年Ev生a于lu宾a夕ti法o尼n

亚on的l一y.个俄国犹太移民。父亲是希伯来语言学家。乔姆斯基17岁入宾夕法尼ed

wi亚th大A学s读po语s言e.学S、li数d学es和f哲o学r

，.N1E95T53年.获5博Cl士i学en位t，P此ro后fi美国科C学op院y和ri文g理ht科2学0院04院-士20。1他1

在As2p9岁o岁s时e出Pt版y的L《td句.法结构》提出了转换生成语法的思想，从而奠定了他在现代语言学中的地位。由他主持开发的人机对译系统采用了转换生成语法原理，成功地实现了印欧语系中不同语言之间的人机对译，被广泛用于国际会议的同声传译。他后来提出的语言哲学思想，使他成为当代哲学界的重要人物，被誉为“语言学界的爱因斯坦”。布龙菲尔德结构主义成为乔姆斯基的哲学训练乔姆斯基的哲学训练诺姆•乔姆斯基受到过迄今最为严格的实证主义语言学传统的训练，即“后布龙菲尔德结构主义”的训练。列昂纳德•布龙菲尔德是两次世界大战期间美国语言学界的核心人物，是这一传统的思想先驱。他开创了对语言学方法论的探讨，提出只有从被调查对象的直接观E察v中a得l出ua的t论i述o，n或o者n可ly以.由根据一系列ed

with机械A械s程p序o所s做e.的S观l察i中de推s导f出o来r的.通N则E才T是3可.以5

接C受li的e。n他t指Profi出：“关于语言的唯一有用的通则是那些由归纳而得出的通则。我们C认o为p应y当ri是g带h有t普2遍0性04的-一2些0特11征，A却s却p很o可s能e是P我t们y接L下td.来探究的另一种语言所不具备的”(1933：20)。这样的一种观点既不提倡对语言的普遍性质的探究，也不提倡对意义的研究，因为试图弄清某一语句的精确意义绝非易事。科学之所以区别于其他类型活动，就在于它能根据对可观察材料的精确描述而概括出规律学成果。当代科学哲哲学(以及朴素的常识)告诉语言学家和其他人，科学之所以区别于其他类型活动，就在于它能根据对义决心要像物理学、化学、生物学和其他自然科学研究那样去推动语言学研究。

“后布龙菲尔德学派”多是布龙菲尔德的学生及其同事，他们统领着本世纪四十年代到五十年代的美国语言学，其中最著

名的一个成员就是乔姆斯基的老师齐里格•哈里斯(ZelligHarris)。语法描述的层次必须按以下顺序得出：语音、语素、句法、

话语。

主宰本世纪三十年代到五十年代美国语言学的实证主义，实际上是反映了当时主宰美国所有社会科学和行为科学

的思想潮流。它之所以具有广泛的影响，在很大程度上是由于在美国历史上没有E一v个a时lu期a比t此i时on更为on尊l重y科.学方法和科ed

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Profi可观C察o材py料r的i精g确h描t描述2而00概4括-出2规01律1。A后s布p龙o菲se尔德P结t结y构主Ltd.乔姆斯基同实证主义的决裂乔姆斯基同实证主义的决裂乔姆斯基在语言学的哲学基础上的训练是严格地接受了后布龙菲尔德实证主义传统的，他做学生时还发表过一篇论文，旨在使他们的分析方法更加严格。但是早在他还在大学里读书时，他就已经对此工作的哲学价值产生了怀疑。这些疑窦不久就使他反思本领域的哲学基这一研究发表在题为《语言学理论的逻辑结构》的900页的手稿里，书中。这本书同后布龙菲尔德主义在观念上的决裂，并不在于语言学能否成为一门科学这个问题上——乔氏对此从不怀疑——而在于一个更为基本的问题，即什么是科学理论，以及怎样才能建构关于语言现象的科学理论。乔姆斯基详细地论证了从来就没有哪一门科学理论是来自科学家对材料的机械分析。他指出，科学家们是如何得出某一特定理论并不重要，重要的只是看这一理论在解释本领域的现象时是否充分。础，并开始试图提出一个E要v么al是u语a言t学i理on论要on么l是y语.言实际的概念。ed

wi写t于h19A5s5年po，s但e2.0年Sl后i才d正e式s发f表or(Ch.oNmsEkTy，31.9755aC)l。ie其n手t稿P的r中ofi心主题经C浓o缩py后r发i表g在ht乔姆20斯0基4的-《2句0句1法1结A构s》p(oChsoemsPkyt，y19L5t7)d一.对“可能的人类语言”提供一个严格的形式化的特征描述乔姆斯基却重新给语言学的理论目标确定为，对“可能的人类语言”提供一个严格的形式化的特征描述，即尽可能精确地将语言中可能发生的语法化过程的后来乔姆斯基称之为“普遍语法”，是要明确一切语类型同不可能发生E的va那l些ua区t分io开n来o。nl这y.一特征描述，ed

wit言h

所As能p发o发s生e.作S用li的d界es限f。o在r

乔.N姆E斯T

基3.看5来C，li自e然nt科Profi学家C都o得p得y为ri自g己ht提2出0相04应-的20任1务1

，As如p物os理e学P家ty的L目td.标是描述可能发生的物理学作用的类型，生物学家的目标是描述可能发生的生物学作用的类型，等等。乔姆斯基早期对意义的研究乔姆斯基早期对意义的研究《句法结构》一书虽然总的来说给语言学的理论建设做出了开创性的工作，但其中对意义的探讨并没有什么特别的创新。一方面，从意义分析来看，乔姆斯基采纳的是后布龙菲尔德的观点，即认为语法(句法和音位学)是自主的，独立于意义的，是根据某些要求将不可观察到的语义现象从语言学分析领域中赞成古德曼(实证主义者)，试图把指称理论扩展到涵盖大部分意义的使用理论的影响吧。

的确，“意义”和“使用”这两个术语，在《句法结构》全书中经常换用，所以纽迈尔认为，在《句法结构》中乔姆斯基的许多关于语法自主的论点实际上是指能力-行为这个两分术语(他数年后的提法)。按他当时的观点，意义的许多方面都是行为的一部分。尽管他也竭力强调这E个v结a论l是ua根t据i对o材n料o的n分ly析.作出的，而不ed

with排除A除s出p去o的s先e.验S的l限i制de。s

f说o到r他.关N于E意T义3的.性5

质C的li观e点n，t他Profi意义C。o这p种y研ri究g所h难t以2解0决04的-残2留0的11意义A问s问p题o，s就e被P简t单y地L归td.因于语义的使用，大概是受到了同时代的牛津哲学家及其关于乔姆斯基心智理论的发展语言习得机制乔姆斯基(1959)在他给B.F.斯金纳(Skinner)的《言语行为》写的书评中第一次强调指出，他的语言理论是一个关于人类知识状态的心理学模式。到1965年《句法理论诸方面》出版，乔姆斯基才逐渐将生成语法清晰地描述为一种“理性”的理论，其意思是，设定那些决定所获知识的形式的原则是先天的。乔姆斯基为此还重新启用了两个在学术讨论中早已不时兴的术语“先天理念”和“心智”，作为其理论的概念结构的一部分。对于乔姆斯基来先天理念就是与生俱有并限制知识的习得的那些语法特性。所以，举例来说，生成学家们认为，根据儿童表现出来的抽象性、复杂性及数量有限的相关信息，许许多语法的限制是是“预埋线”的，就是说，预设在儿童的大脑里的，而不是通过什么(想当然地称之为)“学习”所获得的。因此这些限制就是先天理念那些原则。这些原则显然不局限于语言的领域。例如，最近的一些研究表明，视觉系统的许多重要方面也是预埋线的，只需在一个运动着的环境状态下起

动一下即可。因此，依乔姆斯基的术语来说，视像理论是一个理性的理论，

视觉(先天理念)构造也是构成心智的一部分。虽然心智所包含的认知功能不止是语言，但乔姆斯基认为，语言学研究是一切研究中最适宜揭示心智的本质的。首先，语言是唯独人类才具有的唯一的认知机能。即使对较低级动物的交际行为进行的研究也不能解释语言，因为动物交际行为中的大脑构造看来同人类语言的大脑构造毫无进化上的关系。其次，语言是理性思维的工具，而思维是又一种唯独人类才具有的能力。Evaluation

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Profi心智，C在o乔p姆y斯r基i看g来h来t，指2的00是4在-实2际0行1为1下A潜s伏p的o既se是先P天t的y的也L是t习d.得的语言学名著：《句法结构》《句法结构》是对美国传统的描写语言学的一场革命，其革命性首先表现在乔姆斯基站在理性主义的立场上反对描写语言学的经验主义。他把语言学看成跟自然科学中的其他科学一样，可以从假设出发，进Ev行al推u演at并i形on式o化n。ly换.句话说，非ed

with经A验sp主o义se是.可Sl能i的de。s《f句or法.结N构ET》3有.一5

半Cl篇i幅en用t于Profi英语语法的形式化。非经验主义和形式化是转换生成语Co法p的yr首i要gh标t志2。004-2011

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把句法关系作为语言结构的中心并以此说明语句的生成是这场革命的又一表现。为了描写和解释语言现象，乔姆斯基在《句法结构》中论证了语法的生成能力，认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。转换生成语法模式语言学的“直接成分分析”和语素音位的分析，乔姆斯基提出了转换语法模式，认为它才能生成所有合乎语法的句子而不会生成不合乎语法的句子。转换语法模式由短语结构规则、转换规则、语素音位规则三套规则构成。这三套规则中，Ev最a引lu人a注ti目o的n

是on转l换y.规则，因为ed

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A短s语po结s构e.规S则li和d语es素f音o位r

规.N则E实T

际3.上5继C承li了e描n描t写Profi转C换op是y一ri种g创ht新2，0它04使-语20法1具1

有As更p强os的e解P释t释y力L。td.《句法结构》是转换生成语法第一阶段--古典理论的代表作，它的出版被人们认为是"乔姆斯基革命"开始的标志，也标志着转换生成语法的诞生。乔姆斯基革命的方法去描述乔姆斯基1957年的《句法结构》由语言入手探索人类心智活动研究对象：作为人类内在心智能力的语言，研究认知能力和认知过程，CompeEtevnacleu与aPteirofonrmomannlcye.的对立ed•wi研t究h

范As式p：os把e语.S言l只id是e被s

看fo作r一.套NE先T验3的.的5算C法li并e用nt形P式r化ofi哲学基C础o：py理r性ig主h义t

和20客0观4-主2义011

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Ltd.科学信念：猜谜过程，知道谜底，但是要寻找解答的过程（如儿童习得母语快是因为有一部天赋的普遍语法）语言研究由描写到解释形式主义语言学的理论假设人脑与语言的关系语言获得机制LAD由外而内：通Ev过al语u言a言t观io察n

大on脑ly.ed

with•A普sp遍os语e法.法S：li生de而s知fo之r语.N言ET的3先.5天C性lient

Profi语Co言py是r自i自g足ht的2系00统4-语20言1的1

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Ltd.规则与演绎乔姆斯基革命的影响激反应模式：1960年Miller《规划和行为的结主流语言学家的共同信念、路径和学术规范第一次认知革命（Kuhn《科学革命的结构》）语言学的影响扩大到认知科学、心理学、哲学、 医学、生命科学、Ev计al算ua机t科io学n

和on人ly工.智能ed

w•i1t9h60A年sp代os的e.心S理li学de革s

命fo：r

突.N破ET了3行.5为C主li义e的n的t刺Profi构》和Co1p9y6r7i年gNhNeti2s0se0er4《-2认01知1心As理po学s》e

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Ltd.二十世纪语言学的发展第一对是"面向经验"（experienceoriented）语言学和"面向理论"（theoryoriented）语言学。前者把语言看成是人类的一种行为，后者则把语言看作

是一种素质或机制。第二对是"形式主义"语言学和"语言形式特征的刻划，功能主义语言学则强调对语上是对这两个方面选择的不同，其深层则仍是两种语言观的对立：是把语言看成一种自足的符号系统，还是把语言看作是结构上受到人类认知能力和语境限制的工具。功能主义"语言学E。va[l3]u形at式i主on义o语n言ly学.致力于自然ed

with言A形sp式o传se递.信Sl息i的de动s能f解or释.[N4]E。T

形3.式5和C功li能e是nt语P言rofi的两Co个p互yr为i依gh存t的2方00面4，-2这0两11种A语s言po学s的e

区Pt别y表L面t面d.功能主义语言学认识论：语言的结构和功能应视为人类一般认知活动的结果和反应，语言能力不是自足的，也不是天赋的；语法非自主一些例子研究对象：语言E范v畴al和u语at言i构on造o的n概ly念.及经验基础ed

wit•h研A究sp范o式se：.内S内l省id＋e验s证for

.NET

3.5

Client

Profi哲学Co基p础yr：i非g非h客t观20主0义4-和2经01验1主A义spose

Pty

Ltd.概念组织、范畴化原则、加工机制、经验和环境影响功能主义研究的问题象似性动因原型理论隐喻理论Evaluation

only.ed

wit•h概As念po结s构e.Slides

for

.NET

3.5

Client

Profi语C篇op的y信ri息gh流t

2004-2011

Aspose

Pty

Ltd.类型学语法化理论目前汉语学界关注的几个问题第二次认知革命Penrose（数学家）1990《皇帝的新脑》挑战二元论：物质世界和精神世界理性、客观、形式、绝对价值感性、主观、E内va容l、ua相ti对on价o值nly.ed

wit•h对As柏po拉s图e.和Sl笛id卡e尔s尔f的o挑r挑.战NET

3.5

Client

Profi挑C战op还y原ri论gh（t

r2e0d0u4c-t2io0on1i1sAms）p和os机e

械Pt论y

Ltd.（mind-as-computer

metaphor）强调人的精神性和社会性认知语言学代表人物Jackendoff

1983Fauconnier

1985语义学与认知心理空间Langacker

1987认知语法基础Lakoff

and

Johnson

1980生活中的Evaluation

only.ed

with隐A喻spose.Slides

for

.NET

3.5

Client

ProfiLakCoofpfy1r9i8g7ht女2人0人0、4-火20和11危A险sp事o物se

Pty

Ltd.Heine

1997语法的认知基础Talmy

2000走近认知语义学目前汉语学界关注的几个问题句法的像似性有界与无界主观性和主E观v化alRueaftion

only.ed

with•As语p法os化e.问Sl题ides

for

.NET

3.5

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ProfiC隐o喻py和ri转gh喻t

2004-2011

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Ltd.意象图式范畴化（基于原型和基于图式）事件分析Back语言的先天性假设管辖与约束理论GB最简方案短语结构理论、词项与论旨理论、句子结构 与格理论、范畴Ev语al法u、at关io系n语on法ly、.中心词短ed

with语A结sp构os语e法.S、li广de义s短fo语r规.N则E语T

3法.等5

Client

Profi研究Co重p点yr是ig句ht子2表00层4结-结2构01的1

直As接po生se成P规ty则L及td.对句子语义的描述

Back语言的自足性假设自治性(Autonomy

of

Syntax)语言知识能力自治性(Autonomy

ofKnowledge)Evaluation

only.ed

wit(hiiAis)p语os法e.自S治li性de(sAuftoonro.mNyEoTf

3G.ra5mCmalri)ent

ProfiCopyright

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Ltd.Back一些例子我有很多钱～＊我有很少钱＊他很多发言～他很少发言Evaluation

only.ed

with

•As他po有s能e能.力Sl（id言es其f多or也.）NE～T他3.有5头Cl发i（en言t

其ProfiC少op也yr）ight

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Ltd.？墙上挂了地图～墙上挂了一幅地图把书卖了～？把书买了Steal

and

rob(1)

Tom

stole

50

dollars

f

rom

Mary.Tom

robbed

Mary

of

50

dollars.(2)

＊Tom

stoElveaMlauraytoifo5n0

odnolllya.rs.ed

wi•th

As＊pToosme.roSblbiedde5s0fdoorll.aNrEsTf3r.o5m

CMalriye.nt

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Ltd.偷和抢李张三把李四抢了四被张三偷了张三抢了李四李四被张三抢了(3)张三偷了李四50块钱。张三抢了李四50块钱。(4)张三从李四Ev那al儿ua偷t了i了o5n0o块nl钱y。.ed

wit•h

As张po三se从.S李l四id那es儿f抢or了.5N0E块T

钱3钱.。5

Client

Profi(５Co)p＊yr张ig三ht偷2了00李4四-四20＊11张As三po把s李e

P四t偷y

L了td＊.沈家煊（2000）的解释从认知上讲,凸现的事物是容易引起人注意的事物,也是容易记忆、容易提取、容易作心理处理的事物。(参看

Langacker198E7v/a1l9u9a1t等io)n对o偷nl抢y.事件来说,ed

with

遭As偷po抢se的.人Sl所id受es的f损or害.越NE大T也3.就5越Cl凸i现en;t

Profi被C偷op抢yr的i物gh越t

多20越04贵-2重0也11就A越sp凸os现e。Pty

Ltd.“偷”

[偷窃者

遭偷者

失窃物]“抢”

[抢劫者

遭抢者

抢劫物]Back主观性和主观化1)说话人的视角(perspective)2)说话人的情感(affect)3)说话人的认识(epistemic

modality)Evaluation

only.ed

with

Aspos语e言.S“l主id观e性s

”fo(rs.uNbjEeTct3i.v5itCyl)和ie“n主t

Profi观Co化p”yr(isguhbtje2c0t0iv4i-s2a0ti1o1n)A的sp研o究se：P“t主y

观Lt性d”.是指语言的这样一种特性,说话人在说出一段话

的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情,

“主观化”是指语言为表现这种主观性而采用相应的结构形式或经历相应的演变过程。视角“句子主语”(sentence

subject)“言者主语”(speaker

subject)“言说主语E”va(luutatteiroanncoensluyb.ject)ed

with

Aspose.Slides

for

.NET

3.5

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ProfiC(o1p)yLreitguhstg2o0.0(4让-2我01们1走As吧p!o)se

Pty

Ltd.(2)Let’s

go.(咱们走吧!)动词的体(1)

John

is

gone.(2)

John

has

gone.Evaluation

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Aspose.Slides

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ProfiCopyright

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Ltd.情感：汤廷池（1986）的例子张三打了李四。张三打E了va他lu的a太ti太on。only.ed

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Aspo•se李.四Sl的id丈es夫f打or了.她NE。T