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第第页人教版七年级下语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思

人教版七班级下册语文第3课《丑小鸭》导学案教学设计反思

三丑小鸭〔二课时〕

第一课时

【学习目标】

1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是的自我写照。

2．能用简洁的语言概括故事梗概，表达主要情节

3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

【重点难点】

2．能用简洁的语言概括故事梗概，表达主要情节

3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。

【知识链接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为喜闻乐见的名篇。因有底层生活经受，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢靡、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与聪慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的非常艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，涌现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲解并描述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循肯定的事理规律开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也经常采纳象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。

【导学过程】

一、自主学习

1．记住以下生字词

讪〔〕笑吐绶〔〕鸡篱笆〔〕〔〕灯芯〔〕草铰〔〕链

迸〔〕出沼〔〕泽地嫉妒〔〕〔〕木屐〔〕飕飕〔〕弥〔〕漫

2．本文安徒生是〔国家〕闻名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。

3．分角色朗读课文，试复述课文。

4．说说丑小鸭遭到哪些蔑视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么立场，有什么追求?

5．贯穿全文的线索是什么？

6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答。

二、思索争论：

1．你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析

关键句子：

2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被良善而又懦弱的鸭妈

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