一年级音乐课教学反思(13篇)

第页共页一年级音乐课教学反思(13篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧一年级音乐课教学反思篇一问题一：你认为这首作品表达了哪种情感?(如：欢乐、忧伤、痛苦、思念、思念等?)。问题二：你对哪首作品有较深的印象?能尝试着哼唱某一乐句或乐段吗?问题三：用自己的话简述抒情歌曲的含义;并能在众多不同体裁的声乐作品中区分出声乐作品。这节课的重点是通过听赏歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不同情感和意境从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的表达，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。在教学中应注意让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的安排了3分钟时间让学生讨论和交流、并考虑：这几首歌曲分别抒发了什么样的情怀?在欣赏《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简单的介绍了意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简单介绍了诗剧《培尔金特》的故事情节，让学生加深对歌曲的理解。听赏完后，我选择了旋律较简单、学生容易上口的歌曲《共和国之恋》作为学生演唱的歌曲。使学生在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。本课以欣赏抒情歌曲为主，所以教学评价应该从情感反响着手。学生能否认真聆听，对歌曲所表现的情感作出正确的反映和判断，能与同学互相交流自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的认识和理解，以及对音乐的兴趣等方面是评价的关键。评价形式主要以学生互评为主，我加以适时的引导，每一阶段完毕时我才做鼓励、表扬性的评价，以到达本课的目的。即激发学生的自信心和表现欲，培养学生用音乐来表达自己的情绪、情感的才能，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的根底。我认为本课上的.比拟成功(突出重点、强调难点)，稍有不尽人意之处是在分辨哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的主人公的名字说错了，这点让我如今还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，防止发生类似的问题。另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面明晰、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中实用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经准备好的音乐资料，可以节省很多时间。一年级音乐课教学反思篇二音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生可以充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。所以，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他的.学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。经过我耐心细致又合理的分析^p，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因此不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模拟等方面可以超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。在课堂上我尽量为学生供应尝试的时机，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到成功的欢乐。在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的上下听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克制自卑、产生自信。当看到学生们因不断成功而获得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以稳固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑应对学生，经常用你真棒、你能行等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。一年级音乐课教学反思篇三一年级新生刚进入学校，各科老师都要对同学进展课堂学习的常规训练，音乐课也不例外。作为一名音乐老师能有方案地对同学进展音乐课的常规训练，对以后上好音乐课起着非常重要的作用。音乐课的常规训练重点在于要对同学的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让同学在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让同学分组进展编创或扮演等等。这样的训练，让同学在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，假设不能确保同学具有好心情、好情绪、就不能获得良好的.教学效果。因此对于同学正在参与的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自身置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做小朋友们的带头人和伙伴。让同学对老师发生亲近感、认同感。乐于承受老师的指导，使同学敢想、敢说、敢做。从而让同学发挥出最大的潜能。如：二年级的扮演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热情参与到扮演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的同学都是我的小朋友小乌鸦；然后我再请一同学扮演乌鸦妈妈，我和其余的同学扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，同学的情绪放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让同学在欢快的气氛中感受了教育。音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，同学听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让同学和着音乐拍击节奏，这样有利于同学掌握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各种口令，让同学和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使同学全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比拟合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式，同学在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。一年级音乐课教学反思篇四音乐课作为素质教育中的一个必不可少的因素，音乐课的质量是极为重要的。在之前的课程当中存在以下的几点问题：1、课堂气氛不够，缺乏良好的听觉艺术环境。2、对音乐理论方面的知识不够全面与彻底。就上述问题，提出的.相应解决方案：1、课内多让学生上台表演，培养学生参与和理论才能、学生情绪高涨，使得音乐课更气氛更加生动活泼。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选择本课内容乐谱视唱、让学生从理论中中学会：划拍、打节奏、哼曲调，同时逐步进步学生的识谱才能。一年级音乐课教学反思篇五《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段〔8小节〕为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材非常精炼而集中。本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改良的地方，现对其进展以下几个方面的反思：由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个b局部，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱局部就引起了我的高度关注。我在设定教学目的、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱局部”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱局部的学习、情境的引导都应该以最简单的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏向的。首先，一节音乐课应该是完好地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完好性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的`引导，过分的强调技能、技巧，既没有到达对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目的细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的根底条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，承受才能也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进展，防止过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比拟形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的才能。从教学效果来看，学生确实可以逐步适应多声部旋律的参加，有所成效。在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进展一个比拟全面和深化的挖掘，如歌曲的情感内涵、构造、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析^p音乐的才能，也进步了课的深度。在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进展录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉才能，在能从两条旋律中听辨出自己声部的根底上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。在借班上课时，对学生的嗓音条件不理解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进展了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其合适的声部，效果较好。前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目的时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来，除了合唱这一局部，其它所有内容都被弱化，包括对歌曲音乐形象的分析^p及情绪的引导这两个非常重要的方面，最后导致的结果是：学生的情绪没有被调动起来，对歌曲学习的投入度非常不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声准确表达歌谱的要求，最后反而影响了歌唱技能的掌握，没有到达预期的效果。在这节课中，不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱，都显得不够扎实。由于担忧学生的识谱才能有限，不敢在唱谱的这个环节进展细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进展练习，本来对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。回忆这一节课，最大的一个问题就是没有根据学生的实际情况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱局部的学习，在学生还没有掌握的情况下，就继续进入下一个环节，导致后面完好演唱歌曲时，齐唱局部出现较大的音准问题。以上的问题同样出如今后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，实在为学生的学习效劳，最后只是流于形式。在进展这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。2、合理安排教学内容，确保一堂课的完好性。3、注意教学过程中的“生成”，用心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。4、丰富自身语言及语音语调的变化。5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。一年级音乐课教学反思篇六新课标、新理念、新教材告诉我，如今的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的才能，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流才能，培养学生对知识的组合、运用、创新的才能，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。1、弃传统的苦学，推行“乐学”整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进展，我从全面进步学生素质出发，为学生创设了良好的教学气氛，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深奥为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为灵敏多变富于创造，充分做到既能促进学生智能最大限度地开展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，进步音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳，图形生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和深沉兴趣，使学生主动参与到学习中去。3、把静态的'歌曲内容作动态处理在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探究、发现，在培养学生的表现才能的同时，还培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。反思这节课，给我留下了一些遗憾：一、教案设计容量太大，导致没有完本钱节课的教学任务，使其课堂的精华没能展现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我悄悄看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌忙忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就完毕了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。二、假如能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长，应精减精练。三、对于学生识谱才能的估计，不能准确到位，也就是说，理解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我相信我会唱好的。”详细说：在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时，因歌谱节奏复杂，高音较少，我担忧学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应该放手给学生。四、处理教学时间思维不够灵敏，其实，剩下的两分钟，改为看雨听赏《雨打芭蕉》，让学生在美的画面中欣赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完好的课。总之，通过仔细地研究，全面地分析^p自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我相信，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和进步。一年级音乐课教学反思篇七作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉和到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应该学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中进步自身的教学才能呢？音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自身设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起同学的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处置”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是进步同学对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假设在施行教学的过程中发现同学特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自身是什么原因，积累经历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要老师不时地调整教学的方式方法，不时验证在备课时设计的`反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思资料，提供老师在不时的理论过程中进展探究。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进展集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来研究和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中表达出了老师的教学战略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析^p概括，可以进步自身的教学才能，也可以提供应同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析^p别人的范例来进展。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析^p，都是建筑在自身的根底上，而许多事情还是旁观者清。所以，老师应该多观摩分析^p其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自身的特长，别人的特长可以作为自身的借鉴，看看别人是如何来利用的，考虑自身可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应该在教学中不时地进展反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不时地去进步教学程度，成为科研型、反思型的新型教育工作者！一年级音乐课教学反思篇八放眼当今世界，是一个不断变换、不断创新的社会。说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。”通过几年的教学理论，我深化体会到：音乐是培养学生创新精神和创新才能的有效途径之一。但是，每个人的创新精神都不是天生的，是需要后天培养的。在音乐教学中，我尝试从以下几个方面来培养学生的创新才能：音乐教学过程就是音乐艺术的理论创造过程，马克思说：“劳动创造了美。”同样的，音乐理论也创造了音乐的美。学生对乐器非常的喜欢，但往往由于学校的师资条件，在课堂上并不能作到人手一件。于是，我就鼓励学生发挥其丰富的想象力和创造力，启发学生从我们的日常生活中〔如塑料瓶、瓶子盖、玻璃杯〕去开掘音乐，动手制作出各种“小乐器”。学生通过观察、创造、动手理论，以生活为泉变废为宝，他们的创造才能让我感到惊奇，在课堂上，他们兴致勃勃的分别介绍了自己的得意之做，互相交流了制作方法，而且还能用自己制作的小乐器来为歌曲伴奏。学生在创造过程中，产生了求知的欲望，体验到了创造带来的成功感。同样的.一首乐曲在不同的人听来，就会呈现出不同的表现内容和方式。所以，我在进展音乐教学的过程中，努力使每一位学生都能对音乐有所感，有所悟，有所动，放手让学生去玩儿，去理论，在玩儿中感受音乐，表现音乐，培养学生的肢体协调才能和发散思维才能，培养学生的创新个性。例如：在讲《过新年》这一课时，在学生会唱这首歌曲之后，我要求他们进展舞蹈创编，根据自己以往过年时所看到的热闹场景，用自己独特的肢体语言来表现过年时欢快、热闹的气氛。音乐响起，学生们按照自己的音乐感受，去表现音乐：有的学生扭起了大秧歌，有的学生随手拿出了自己的小手帕或小围巾，随音乐跳起来，还有的同学模拟耍狮子、舞龙灯……让学生进展创造性表演,不仅到达了良好的教学效果,更进步了学生对音乐的理解和运用。小学课本中，有很多歌曲都非常的贴近生活，尤其是低年级的歌曲，歌词通俗易懂，旋律比拟简单，我就以此为出发点，来培养学生创编歌词的才能，这样做，不仅进步了学生的学习兴趣，同时，也能使学生更好的理解歌曲。比方在一年级教材中《两只老虎》的歌曲，在学会歌曲后，启发学生的想象力，鼓励学生进展歌词创编，将“两只老虎”创编成各种小动物，有的学生就创编成“两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪……”、“两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵……”等等。在学生创编歌词过程中，不但启发学生进展歌词创编，还鼓励学生创编动作，即唱到哪种小动物时就要表演出这种小动物的动作。通过这种练习，不但进步了学生的创作才能，同时寓教于乐，并且使学生在创编和表演过程中加深了对歌曲的理解，也加深了记忆。创造是学生发挥想象力、积累音乐创作经历和开掘创造思维才能的过程和手段，对于培养具有理论才能的创新人才具有非常重要的意义。一年级音乐课教学反思篇九一个学期即将过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学消费生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，到达课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、安康快乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。为了实现这一目的，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，用心引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方应对学生进展教育、引导：1、透过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣；2、透过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和理论潜力。欣赏我国优秀的民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力进步学生的学习兴趣。1．针对学生的特点，在使用音乐新教材的`同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，进步课堂效率，开拓视野、进步审美潜力。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱潜力。虽然局部同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显进步。由于强调了“响”〔声音响亮〕、“准”〔唱准音调〕、“美”〔优美动听〕三个字，学生用心响应，从理论看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。当然，如何调动每一个学生的学惯用心性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我期望音乐课能给他们带给一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。一年级音乐课教学反思篇十因为我校没有专职音乐老师，前几年未开设音乐课。为了改变这一状况，上个学期，学校决定七、八年级开设音乐课，安排我任这两个年级的音乐课教学。多年来，我从事的是初中语文教学，只不过个人爱好音乐，略微懂一些乐理知识，叫我上音乐课，而且又是新课程标准，难度是非常大的。经过一个学期的探究，回忆整个教学过程，觉得如何针对我校学生实际，在紧紧抓好音乐根底知识补习的根底上，用好新教材这个问题，值得研究，令人反思。开学第一节课，我搞了一次抽测，发现极大局部学生乐理知识几乎是零。连音符、音节、音阶、节奏都不懂，甚至有个别学生把简谱中的“１２３４５６７”用阿拉巴数字的读音来念。问了一下，才知道，至今尚有不少乡下学校没有音乐老师，轮到音乐课，能有一个老师拿一架录音机放放歌曲就算好了。学生的现状是这样，而音乐新教材却涉及面广、知识点深、难度大，假如不采取一些补救措施，直接按教材各单元内容去上课，教学效果非常差。比方七年级“欧洲风情”这个单元，课文选摘了几首欧洲有名的民歌，让学生欣赏、理解。课堂上，我放了几遍音乐，并对乐曲中的音乐情绪、音乐风格、演奏的乐器等作了一番介绍。当提问“《阿尔罕布拉宫的回忆》这首歌采用的哪种演奏手法？”站起来的学生个个都是一脸茫然，以摇头作答。至于叫他们说出欧洲民歌的特点，那只能是老师的奢望。显然，这样的教学内容、教学要求及有关试题，对城市里有音乐根底的学生来说可能有些难度，而对我们农村中学极大局部连本国短小、简单的民歌都不会唱的学生来说，难度是相当大的。如何解决这个问题？我的想法及做法是，每节课安排一定的时间给学生补习音乐根底知识，从最简单的抓起，特别是多化一些时间视唱，进步识谱才能。适当补充一些内容安康、曲调简单、优美动听的民歌或流行歌曲。这样，不仅有利于知识的衔接，还能进步学生的学习兴趣，使课堂教学收到较好的效果。关于音乐课的教学反思6一堂好的音乐课，要有明确的教学目的，轻松愉悦的教学过程，还要让学生对下一节音乐课充满渴望，这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时，对老师的素质、思维开发才能；对老师的创新才能和驾驭教材、课堂的才能提出了挑战。作为新课程改革背景下的音乐老师，我认为更应该在教学中不断地进展反思，从而进步自身的教学程度，下面我就针对初中音乐教学来谈谈自己的体会。音乐教育是素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也极其重要。首先，在备课过程中设计反思。作为音乐老师，应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成一定的审美才能。音乐课的教学目的是进步学生对音乐的兴趣，所以，在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主，假如在实际教学过程中发现学生特别感兴趣，或者是无动于衷，就该找找原因，积累经历教训了，并在同一学年的其他班级尝试不同的教学方法，以求得最正确效果。其次，在实际教学过程中验证反思。课堂总是在变化的，同样的教学方法，十名学生可能有十种不同的反响。因此，在课堂教学过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药，努力进步学生对音乐的学习兴趣。由于我们的学生音乐根底较弱，有的学生在小学时甚至没有上过音乐课，因此学生的音乐根底参差不齐，我们需要想方设法，尽量多地帮学生补根底，激发他们的学习兴趣。在音乐理论知识的教学方面，从根底教起，认识音符，学会划拍、打节奏，最后哼曲调，逐步进步学生的识谱才能，例如，在讲解延长记号时，我会非常形象地说：“它就象同学们头顶上带的帽子一样”，这样一来学生会比拟容易掌握。在音乐欣赏课上，利用多媒体改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时能进一步地理解和感受音乐，这样既开拓了视野，又进步了审美才能。以校本教材《走____剧》这节课教学为例，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了乐趣，激发了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的.方法，增强了教学的形象性、兴趣性和创造性。设计思路我利用演唱歌曲《新贵妃醉酒》进展导入，从外国“国粹”引出中国的国粹，并通过演唱《苏三起解》选段让学生分析^p唱腔的特点，从而激发学生的学习兴趣。通过让学生展示课后查找京剧方面的资料并说给大家听，培养学生的自学才能和总结归纳的才能，这样打破了以往以老师为中心的教学形式，既突出了音乐教学中自主学习的主要特征，为本节课学唱歌曲做了一个铺垫。为使学生学好歌曲，范唱时充分发挥个人演唱技能，并用歌声熏陶和感染学生，充分激发学生的学习兴趣。在答复以下问题时，老师展示准备好的面具以及净行的图片引导学生完成提出的问题。视唱教学中通过听唱、模唱的方式，使学生在听觉上得到培养，同时也增强了学生的感受音乐和模拟音乐的才能。在学唱歌曲时，利用师生双边活动解决歌曲中的难点〔长拖腔〕，同时还注重培养学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的才能。之后，通过影像与图片展示，师生互教互学，使学生对各行当有了直观的认识，抓住学生的探究心理，并可以自己准确地判断出各个行当。通过欣赏旦角表演片段《拾玉镯》，引导学生模拟其中的动作，使每个学生都有参与与体验的时机，从而突出了《新课标》根本理念中的学科特点，充分表达、理解和感受音乐，使学生的音乐潜能得到了开展，并在理论中培养他们的综合才能。总之，教学反思有着不可估量的积极作用。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，关键在于结合新的音乐课程标准，我会不断探究出合适学生的教学形式，以更好的适应教学形势的需要。一年级音乐课教学反思篇十一《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7个小矮人劳动时的情景。在聆听歌曲之前，我先请学生讲了白雪公主的故事，引起学生听音乐的兴趣。接下来就开场聆听乐曲，我安排了以下几个环节：1、初听全曲，提问：你听到了什么声音？听完乐曲后，学生争先恐后地答复以下问题，有的说听到锤子敲打的声音，有的说听到钻石发光的声音，有的说听到小矮人劳动时发出的“嘿嘿”的声音。2、播放动画片片段，复听全曲在观看影片时提醒学生关注音乐，通过视觉和听觉上的感受，学生就能更理解音乐。3、第三次聆听，结合自己的理解，表演小矮人劳动时的情景通过前两次的聆听感受，学生已经能初步体验音乐的情绪及表现的劳动情景，在这一次的'表演中，学生把小矮人劳动的情景表现得淋漓尽致。本想趁着学生激情还高，引入下一个学唱歌曲的环节。不料学生还没等音乐完全完毕就嚷着再来一次。学生是因为好玩，还是因为别的呢？在这个时候我是应该给学生再听一次，还是按照我的设计学唱歌曲了呢？我在今天这节课中选择了学唱歌曲，但学生的情绪并不是很高，这样对我的教学就有了影响。在下节平行班的课中不知道会遇到什么问题，期待着。一年级音乐课教学反思篇十二作为音乐老师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地中，透过教学能有效的培养学生感受美，鉴赏美，创造美的潜力，促进学生品德、智力、审美潜力的全面开展。长期以来，我们的音乐欣赏课构成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3介绍主题〔可先聆听一遍〕；4、介绍作品构造〔可聆听假设干片断〕；5、完好的欣赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而透过这次培训学习有了很多的感触，再结合自己教学理论，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：1.改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。应对这种场面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的〔神经学、心理学以及物理学〕专家结合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反响。空间推理潜力强可进步考虑逻辑潜力及解决问题的潜力，比拟能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要可以运用高科技的人。学习音乐可以让思维更明晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要安康。国家的兴隆、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的剧烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快开展，由此可见学习音乐有多么重要。2.流行音乐与音乐欣赏巧妙结合把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具表达青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。老师无需制止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品资料相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》mtv。透过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的.草原》，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加热爱我们伟大的社会祖国，在"美"的气氛环境中，培养了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和理解方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更迅速，且效率更高，又给欣赏者带给了更为广阔的思维空间，促其展开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。3.要“听”中“思”音乐欣赏个性强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最正确的听