五年级科学下册实验报告单

五年级科学下册试验报告单五年级科学下册试验报告单1试验名称 物体的沉浮试验目的 观看物体的沉浮试验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料试验过程 试验一： 取小石头木块橡皮针等放入水中，观看它们的沉浮。试验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观看它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观看它们的沉浮试验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针中的沉浮是不会发生转变的。2试验名称 影响物体沉浮的因素试验目的 争论物体的沉浮与哪些因素有关试验材料 水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇试验过程 试验1.按体积大小挨次排列七种物体再标出它们在水中是沉还是浮想一想物体的沉浮和它的体积大小有关

试验2、按轻重挨次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗试验结论 不同材料构成的物体，假设体积一样，重的物体简洁沉；假设质量一样，体积小的物体简洁沉。五年级科学下册试验报告单五年级科学下册试验报告单3试验名称 橡皮泥在水中的沉浮试验目的 橡皮泥排开水的体积试验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料试验过程 试验一：找一块橡皮泥做成各种不同外形的实心物体放入水中，观看它们的沉浮。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。试验结论 实心橡皮泥质量不变，外形转变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生转变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。4试验名称 造一艘小船试验目的 比较哪种船载物多试验材料 水槽、假设干橡皮泥、假设干垫子、玻璃弹子、有关图片试验过程 一、预备1.打算造一艘什么船；2.预备需要的材料。二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。三、改进和完成放到水里试试，找出需要改进的地方；演示、介绍我的小船。试验结论 一样重量的橡皮泥浸入水中的越大越简洁浮，它的装载量也随之增大。五年级科学下册试验报告单五年级科学下册试验报告单5试验名称 浮力试验目的 争论物体沉浮的隐秘试验材料 弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线试验过程 试验一：观看泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?试验二：争论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？试验结论 物体浸入水中的体积越大受到的浮力也越大。等于重力。6试验名称 下沉的物体也会受到浮力试验目的 探究下沉物体是否受到水的浮力试验材料 弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线试验过程 1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。2在表格中。3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进展比较，找出其中的联系。试验结论 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。科学试验报告单7试验名称 马铃薯在液体中的沉浮试验目的 争论马铃薯的沉浮与什么有关试验材料 马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子试验过程 每个小组调一杯盐水试试马铃薯在盐水中能上浮吗?100食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。试验结论 液体的性质可以转变物体的沉浮。肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮，这样的液体有很多。8试验名称 马铃薯沉浮的缘由试验目的 争论不同密度的液体对马铃薯受到浮力的影响试验材料 马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水试验过程 用钩码代替马铃薯进展争论分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。1、烧杯里取一些盐水。2、用滴管取清水往烧杯里滴〔水要带颜色的。3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。然后把数据进展比较，验证原来的推想。试验结论 比同体积的水重的物体在水中下沉比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。9试验名称 衣服能使身体加热吗试验目的 争论衣服本身是否能发热试验材料 毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计试验过程 现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观看并记录试验结论 加穿衣服会使人感觉到热但并不是衣服给人体增加了热量。10试验名称 给冷水加热试验目的 争论水在变热、变冷过程中的变化试验材料 可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋试验过程 〔1〕在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧把试管插在热水杯里，使试管内的水变热观看气球皮的变化试验结论 水受热以后体积会增大，而重量不变。11试验名称液体的热涨冷缩试验目的观看水在受热或受冷后的体积变化试验材料平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计试验过程1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。把烧瓶放进热水里,观看水柱的变化，做标记记录。把烧瓶拿出放进冷水里，观看水柱的变化，记录试验结论 很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小12试验名称 空气的热涨冷缩试验目的 观看空气是否热胀冷缩试验材料 烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球试验过程 吸管一头装一点水然后将另一头浸到装水的盆里这样吸管内部就密封了肯定数量的空气用〔或其它热源〕捂管子，但是不行用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。试验结论 气体受热以后体积会胀大受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。13试验名称 金属的热涨冷缩试验目的 争论金属的热胀冷缩现象试验材料 酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料试验过程 观看一个铜球还有一个金属环铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。试验结论 有些固体和液体在肯定条件下是热缩冷胀的。14试验名称 热在金属中的传递试验目的 观看争论热在金属中是怎样传递的试验材料 铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等试验过程 试验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那局部金属条。试验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观看蜡的溶化状况，推想热在金属片中是怎样传递的？试验结论 热总会从温度较高的一〔物体传递到温度较低的一端〔物体；15试验名称 传热竞赛试验目的 争论不同材料的传热性能试验材料 塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水试验过程 把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸取热的温度最高。试验结论 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。16试验名称 滴漏试验试验目的 用水测量时间试验材料 300毫升的塑料瓶子100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透亮水杯试验过程 在瓶盖上用剪刀打一个洞然后取100毫升的水，记时开头把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。试验结论 1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。17试验名称 制作水钟试验目的 设计制作水钟试验材料 美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔试验过程 1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定适宜的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出15分钟时的水位刻度。1分钟~10分钟的时间刻度。试验结论 通过肯定的装置里流水能够用来计时通过掌握滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。18试验名称 摆的观看试验目的 观看和测量摆钟每分钟摇摆的次数试验材料 秒表、摆锤〔螺帽、摆绳〔棉线、支架试验过程 1、观看争论：摆钟是怎样来计量时间的？2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摇摆几次？34、争论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更屡次呢？试验结论 同一个单摆每摇摆一次所需的时间是一样的；依据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。19试验名称 摆的争论试验目的 争论影响摆的快慢因素有哪些试验材料 摆绳〔摆线、三个大小一样轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表试验过程 试验1、推想：摆的快慢你觉得与什么有关呢？对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别开放争论试验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示试验。试验结论 摆的摇摆快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。20试验名称 做一个钟摆试验目的 争论摆长影响摇摆次数试验材料 一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片试验过程 1、师出示金属圆片，问：假设把它固定到木条上，这个摆的摇摆快慢会变化吗？为什么？2片挂在上、中、下处时，15秒内摇摆的次数。试验结论 摆的摇摆快慢与摆长有关同一个摆摆长越长摇摆越慢，摆长越短摇摆越快。科学试验报告单21试验名称 制作一个一分钟计时器试验目的 制作一个一分钟计时器试验材料 硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸试验过程 1．观看计时器模型齿轮转动一圈的速度；2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；31分钟计时赛。试验结论 机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。22试验名称 昼夜现象模拟试验试验目的 对昼夜交替现象能作出自己的解释。试验材料 小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔试验过程让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？〔白昼，背着太阳的一面呢？〔黑夜在“地球”上贴〔或画〕一个小纸人，怎样才能让小人在同一〔例如贴小纸人的地方消灭昼夜交替现象？用试验的方法检验每一种假设。试验结论 昼夜交替现象①地球不动，太阳围着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转本学期教学课标要求一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮助的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。五年级下册的学习内容，是由“沉和浮单元组成的。在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉消灭象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消灭象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消灭象，二是从密度的层面解释沉消灭象。在“热”单元里，将观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，觉察物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。在“时间的测量”单元里，感受时间的长短，了解古时候人类计时仪器，学生制作计在“时间的测量”单元里，感受时间的长短，了解古时候人类计时仪器，学生制作计时工具并进展观测和测量，生疏钟摆及其原理并制作简洁的计时工具。生疏计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在“地球的运动”单元里，让学生生疏昼夜交替现象，让学生生疏人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用探究未知的方法，最终生疏地球运动(自转和公转)的模式。教 学 工 作 计 划任课 任 教 学 状况 科学

五

2

学生人数321、学问方面，划分为四个教学单元：第一单元沉和浮：学生从物体的沉消灭象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消灭象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消灭象，二是从密度的层面解释沉消灭象。其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的生疏进展过程。生疏计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。教第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看材热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究分热量传递的规律，觉察物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。析第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用探究未知的方法，最终生疏地球运动(自转和公转)的模式。2、力量方面：试验力量：试验操作方法，比照试验，模拟试验。思维力量：分析综合力量，想象力量，推理力量，制作力量，制造力量。3、情感、态度、价值观的培育：使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。教材的重点和难点施

重点:学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量，培育小学生的科学素养。难点：引导学生开放主题争论，进展饶有兴趣的争论。1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消灭的想法。2、指导学生反复进展掌握变量的试验。3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。单元教材内容单元教材内容教学目标教学重点教学难点学生从物体的沉消灭象形成有关沉消灭形成有关沉消灭象的第一开头，在一系列的探究活 象的解释一是用 解释：一是用浮力和单元动中，探寻物体沉浮的规 浮力和重力的关重力的关系解释沉浮律，争论影响沉浮的变 系解释沉消灭象，现象，二是从密度的沉和浮

量，最终形成有关沉消灭象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消灭象，二是从密度的层面解释沉消灭象。

二是从密度的层面解释沉消灭象。

层面解释沉消灭象。学生制作计时工具

学生制作计时工

生疏计时工具的工作其次时间的测量并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的生疏进展过程。生疏计时工具的工具并进展观测和时仪器的进展史，原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具单元作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。计时工具的工作原理。所作的不懈努力。第三学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中观看热量在物体热量传递的规观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，觉察物单元热产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传热性能是不同的，在生活中的应用体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。递的规律，觉察物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

也是不同的。让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断第四地球的运动 地利用探究未知的单元方法，最终生疏地球运动(自转和公转)的模式。

让学生经受人类对地球运动的探可观看到的现象拟再现等原理和探究未知的方运动(自转和公

让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用探究未知的方法，最终生疏地球运动(自转和公转)的模式。转)的模式。六年级本学期教学课标要求指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。教学目标培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中以验证自己的假设。4、保持和进展对四周世界的古怪心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的保护，关心现代科技的进展。教 学 工 作 计 划任课 任 教 学 科状况 科学

任课班级六年级

任课节数 学生人数本册内容由“微小世界组成。“微小世界”单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的局部成果进展梳理，扩大教 视野，提高生疏。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的争论，观看和生疏物质变化是材 常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在争论化学变化的过程中，学生将依据化学变化伴随的现象，生疏到化学变化的本质是产生分 物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。“宇宙”单元，学生将在感知的根底上，对收集到的信息进展处理，建立析 有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的生疏期