新课标下的语文课堂教学课件

关注评价，追求有效教学

《中国教育报》2007年7月27日

2007年4月，曾为浦东新区社会发展局局长的尹后庆走上市教委副主任岗位，并主抓基础教育。在上任之初，他便聚焦课堂，并在许多场合呼吁，课堂教学必须追问有效程度，教育教学的规律蕴含在直接教学、合作教学、探究教学等多样化课堂之中，当下的教育必须回归本原，既要从备课、上课、作业、辅导和考试等基本环节抓起，又要着眼创新人才培养模式的形成。“教育工作者只有真正回归课堂，提高教育质量和教学有效性，‘减负’、‘素质教育’的成效才会逐步显现。”教育部朱慕菊司长讲话精神

课改经验：*把课改作为推进素质教育的抓手*课改要依靠广大教师*课改要与基础教育的整体改革结合起来*三级课程管理要形成合力*坚持先立后破，先实验后推广*统筹组织调动各方面专业力量进行课改上海市教育工作会议主要精神

两个调整：调整小学一至二年级课程方案调整中小学作息时间三个加强：加强校长的课程领导力加强课堂教学，提高教学有效性加强教研队伍建设加强课堂教学，提高教学有效性正确把握教学目标，注重目标与结果的一致性切实加强教学常规的有效落实，提高教学质量重视评价、考试的有效性加强教研队伍建设加强学习研究，提升自身学科素养深入学校，把握本学科教学的发展趋向提高教研品质，加强专业引领（一）中小学生学业水平测试带来的启示

“积累与运用”“阅读”“写作”三项考查能力得分率分别为78%、57.9%、71.8%平均得分率66.9%1、命题上的启示关键词：文本选择、口语报告、评分样例标准（1）测试材料的选择对学生学习的课文文本进行特征分析在预测和学生口语报告的基础上选择阅读测试文本文本强调三种阅读情境（为了获得信息的阅读、为了文学体验的阅读、为了完成任务的阅读）（2）题目与答案的编制依据S0L0（structureoftheobservedlearningoutcome）理论改造语文阅读测试的客观性试题，依据学生实际口语报告编制选项，使测试题的不同选项体现学生阅读能力的不同水平依据测试目标和学生实际表现建立主观性试题评分样例标准采用计算机技术控制主观性试题评分误差2、教学上的启示关键词：基础、能力、沉潜浸润、个别差异、课外阅读（1）重视基础理解词义和句义的得分率是82.9%，而其他如读准字音、认清字形、积累和运用常见古诗文等各方面（主要是识记）都只有70%多的得分率。对汉字的识别不是简单的记忆问题，要帮助孩子理解汉民族文字的特征(2)提高能力

考查了四种能力：从文本中获取信息（提取信息）、形成对文本内容的整体感知或初步概括（整体感知）、利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论（形成解释）、对文本的内容或表达做出合理评价或利用文本的相关信息解决问题（做出评价）考查结果：在四种阅读能力中，学生在利用文本信息对文本内容或结构做出评价方面表现最好（72.4），在对文本内容形成整体感知方面（57.8），以及利用文本信息和个人经验对相关问题形成解释方面（50.9）表现相对较差(3)沉潜浸润在具体的阅读活动中，学生从文本中提取直接陈述的字面信息的能力较强（74.7），但提取隐含信息的能力较弱（61.0），利用信息解决问题的能力更有待提高（47.6）学生对文本内容的概括能力，包括对全文内容的概括（56.1）和对多个文段信息的提取、概括（61.0）的能力较弱利用文本信息，联系个人经验对文本内容做出合理解释的能力还需提高（50.9）(企鹅的沉潜)要沉浸文本，读懂文本，基于文本，提取信息。（4）关注差异

关注全体不是指一刀切，而是要关注差异，进行分层，关注暂时落后生。作文指导尤其要进行分层。（5）加强课外阅读

下列故事情节出自《水浒》的一项是（）A三借芭蕉扇子B三打祝家庄C三气周公瑾D三进大观园平均得分率71.1%（二）关于即将面临的PISA测试上海市教委4月17日发2007年第23号文件，关于开展“国际学生评估项目（PISA）”国际学生成就评量方案（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）样题浏览分析说明（三）从生命教育案例看教学的低效甚或无效*任意拓展《生命，生命》其实，生活中很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说说能引发哪些思考？《世间最美的坟墓》托尔斯泰墓如此的普通、简朴，作者说它是“最美”的，请谈谈你对“美”的认识。（壮美、秀美、环卫工人的身影是美的、罗丹、要有发现美的眼睛）*随意假设《假如给我三天光明》假如你不幸成了盲人，请谈谈你的安排。《诺曼底号遇难记》假设你是哈尔威船长，你当时会怎么做？假如你当时也在场，你会对哈尔威船长说些什么？*形成概念

《密室日记》我们要认识主人公安妮乐观、不为命运所屈服的力量来源，那就是对生命的珍惜，对生活的热爱；要通过学习安妮，感悟生命的可贵。《最后的常春藤叶》我们在他们身上看到了那么多人性中美好的东西，你的感受是什么？（学生：遇到困难要有信心战胜困难。要有积极的人生态度。要关爱他人。要用自己的所学为他人服务。现在要学好本领。）*主题先行

《最后的常春藤叶》我们来到这个世界上要学的功课，还有比如何让生命更有意义更重要的吗？没有！即使遇到人生困境，也要努力展现生命的潜能，实践生命的价值，要学会用爱心去关怀他人，发扬人道精神，学会尊重生命、爱惜生命，追求生命之美。生命对人来说只有一次，因此，生命就显得极为重要，人要珍爱自己的生命，同时也要关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人才能显示人性的光辉。今天，我们就走进美国作家……，去解读这样一些人，让我们在感动中感悟生命的价值。*胡乱牵扯《石缝间的生命》鲁迅说过“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”其实在我们周围就有许多真的猛士，它们生长在石缝间，却顽强依然，倔强依然。今天我们就一起来学习林夕的《石缝间的生命》。《指南录后序》007邦德代表了美国人心目中的英雄形象，他历经千难万险，运用高科技术，孤军作战，力挽狂澜，多次化险为夷，最终圆满地完成了任务。我们都知道，这样的人物是经过了艺术夸张和再加工的，很难在现实生活中找到原型，但在《指南录后序》中就有一位不亚于007的真实人物，他就是文天祥，他虽然没有高科技的帮助，但凭借自己“隐忍以行，将以有为”的信念，最终出逃成功，回到南宋。（四）进一步重视师本培训语文教师的成长需要自力与他力“历史是有缺口的，现实是有选择的，常识是有益处的，不懂德里达不懂利奥塔也是并不丢脸的；只要有三尺童子之心，斜眼能见书房里那些忙忙碌碌的被动语态，说一声：‘皇帝还是没有穿新衣’，即已恢复了记忆一半。”（朱学勤）“人文主义者的道德激情没有了”“留住我们中国文化的精神线索”

（陆谷孙）第三部分