高考专题复习：修辞手法知识清单

修辞手法比喻特点：包含本体和喻体，一般含有“象，是，仿佛，好像”等词语。作用：①可以把具体抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想。②用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解接受。③（记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。模板：运用比喻的修辞手法。把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情（为下文的情节发展做铺垫）。示例：垆边人似月，皓腕凝霜雪。韦庄《菩萨蛮五首（其二）》拟人特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子。

作用：赋予物以人的性格、思想、情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。

模板：运用拟人的修辞手法，将……拟人化。赋子……以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了……的情景（或特点）。抒发了……的情感。PS：比拟把物当作人来描写叫拟人。把人当作物来写叫拟物。示例：双禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋《山园小梅》

排比

特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。

作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。

模板：运用排比的修辞手法，抒发了……强烈感情或使……观点更鲜明或表现了……的特点，整齐优美、气势磅礴。

夸张

特点：对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。

作用：突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力。模板：运用夸张的修辞手法。突出（强调了）……事物……的特征（特点），表现了……的情感。示例：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》)以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。

对比特点：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关键词"比""好""多"等表示对比的词。作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。

模板：运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。

反复特点：某个词语或某个句子重复出现。

作用：①多次强调，给人留下深刻印象；②抒情强烈，富有感染力；③让文章的脉络层次更清晰。

模板：运用反复的修辞手法，突出表现了……（句子描绘的内容），强烈地表达了……情感。对偶

特点：结构相同。字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。

作用：语言凝练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。

模板；运用对偶的修辞手法，抒发了……情感，句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。示例：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。杜甫《咏怀古迹五首（其三）》

设问

特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。

作用：①自问自答，引人注意；②启发思者；③突出某些内容，使文章起波澜，有变化。注意：开头设问，问题引入，带动全篇。中间设问，承上启下。结尾设问，深化主题，令人回味。模板：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了（表现了）……的特点（的感情）。示例：若问愁情都几许？一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》反问

特点：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。

作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。

模板：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……的特点／强烈地表达了……的情感。示例：谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》)使用反问句式表达了词人旷达的情怀。反语

特点：正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。

作用：比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。

模板：运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。引用

特点：引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己的思想感情。

作用：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情：又可增加文采，增强表现力。模板：运用引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增添文章文采，增强了文章的生动性和形象性。借代特点：借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。作用：突出描写事物的特征，使语言更加简练，含蓄。示例：知否，知否？应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》

双关特点：分为谐音双关和弦外之音两种。作用：表达委婉含蓄的情感。示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》)

叠字特点：重复使用同一个字。作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。示例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。

表现手法对比特点：把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。示例：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》)

前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。比兴特点：比，以彼物比此物。兴，先言他物，以引起所咏之辞。

作用：婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。

示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经关雎》)既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文

“窈窕淑女，君子好逑。”

衬托特点：利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所

要表现的事物。

作用：使所要表现的事物更加突出、形象。示例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》)

词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。

渲染烘托特点：渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。

作用：创造气氛，突出形象，增强艺术效果。

示例：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》)

行者见罗敷，下担持琵须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、乌六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。想象特点：在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。作用：创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。示例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心

裁地再现于纸上。

抑扬特点：把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人。示例：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（王昌龄《闺怨》)

采用先扬后抑的手法，先写少妇"不知愁"，后面才写她的"悔"，通过对少妇情绪微妙变化的描写，深刻表现了她因触景而产生的感伤哀怨的情绪，突出了"闺

怨"的主题。

借古讽今（借古伤今）特点：借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。

作用：深沉蕴藉，发人深思。

示例：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（杜牧《赤壁》)

表面写赤壁之战怀古，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。

对写法（对面落笔、一笔两面）

特点：指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。

作用：这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。示例：不忍登高临远，望故乡邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼题望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！（柳永《八声甘州》)

由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说"佳人"盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。表达方式（描写手法，抒情手法）描写手法（正面/侧面描写）侧面描写特点：亦称"间接描写"。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。示例：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

（李贺《李凭箜篌引》)

二、三句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有"惊天地、泣鬼神"的魅力。

正面描写白描特点：白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。示例：父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中《田家》)

全诗运用白描手法，寥事数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。细节描写特点：是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。示例：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》)

“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。动静结合特点：对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。

示例：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》)

第二句极写春山月夜之静，而"花落""月出""鸟鸣"则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。

虚实结合特点：把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。示例：多少恨，昨夜梦魂苑，车如流水马如龙，花月正春风。（李煜《望江南》)

"还似……正春风"三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。角度变化特点：观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。

示例：长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线。

（周德清《塞鸿秋浔阳即景》)

由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。

绘声、绘色、绘形（触觉，视听结合，嗅觉）特点：通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音的词，即应考虑听觉（或绘声）或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉：如有花香之类，须考虑嗅觉。示例：江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫《绝句》)

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时间折竹声。（白居易《夜雪》)

漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。

"衾枕冷"是触觉，"窗户明"是视觉，"折竹声"是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪

之大。

抒情手法（直接/间接抒情）直接抒情特点：直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。示例：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》)全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。间接抒情借景抒情（情景交融，融情于景）特点：作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。示例：宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（李华《春行即兴》)

全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是