人教版语文九年级下-第六单元-写作-有创意的表达

教学目标学会从多方面打量作文，力求表达有创意。从优秀作品中获得创灵感，应用到自己的作文当中。教学课时21课时目标明确什么叫有创意地表达。教学过程一、导入课就让我们学学如何有创意地表达。二、理论指导【设计说明】好地理解。1.什么是“有创意地表达”？2.如何“有创意地表达”？呢？选材要颖。赞颂母爱的宏大。角度要颖。的视角，表现出对成人社会的批判。语言表达要颖。态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手摩挲着你”，运用比方的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比方写出春天百花盛开的景象。表现形式创。话、剧本、小说、书信等形式，也会带来颖的阅读感受。三、写作实践一——佳作推举活动【设计说明】章的标准，再让学生自主推举，教学结合。1.题目呈现。选择一篇你觉得有创意的文章，推举给同学阅读，并写一则简短的推举语。300右。提示：选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。觉得这篇文章有创意。文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。思路点拨。所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区分的。300立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。佳作推举例如。理发子。门口担挑的剃头挑儿，更吓人，竖着的一根小小的旗杆，那原是为挂人头的。为贤?”理发亦是观瞻所系。印度锡克族，始终是不剪发不剃须的，那是“受诸父母不敢毁伤”的意思，所以一个个的都是满头满脸毛毵〔ｓāｎ〕毵的，滔滔皆是，不以为怪。何能不常到理发店去?理发匠并没有令人应当不敬重的地方，和刽子手屠户同样地是一种为人群效劳的职业，而且理发匠特别显得高尚，那一身西装便可以说是标帜。假设你交一个刽子手朋友，便伸胳膊挽袖相度你那一脑袋的毛发，对于毛发所依附的人并无兴趣。一块白绸布往你身上一罩，不见得是洗的，往往是斑斑点点的如虎皮宣。随后是一根布条在咽喉处一勒。固然不会致命，不过箍得也就够紧，假设是自己的颈子或许舍不得用那样大的力。头发是以剪为原则，但是附带着生薅硬拔的却也不免，最适当的抗议是对着那面镜子狞眉皱眼地做个鬼脸，而且期望他能观看。人的头生在颈上，原来是可以相当地旋转自如的，但是也把你的头扳过来扭过去，以求适合他的刀剪。我疑心理发匠许都是孔武有力的，不然腕臂间怎有那样大的力气?是一个大汉，其实未必定，或许是个女客;右边客人在喷香水擦雪花，你以为必是佳丽，其实亦未必定，或许是个男子。所以不看也罢，看了怪不舒适。最好是废然枯坐。好受，时而凉风习习，时而夹上一股热流，热不行当，似乎是一种刑罚。Lynd触到我的脸上，我不免有这样的念头：‘假使理发匠突然疯狂了呢?’很幸运地，理发匠Reculerpourmieuxsauter(退回去以便再向前扑)，我趁机马上用梦魇的声音叫起来，‘别刮了，别刮了，够了，感谢你’……”这样的怕人的阅历无忌惮地在你脸上摸，摸完之后你还得给他钱！(有删改)推举语：性，张弛有度，有理有据，极富说服力。小组沟通，推举佳作。小组内沟通，各人推举一篇有创意的文章，并写下推举语。小组内选出一个学生为代表，介绍自己推举的文章和推举语。四、写作实践二【设计说明】学生课下完成写作。1.题目呈现。600提示：受的一个方面作为写作重点。了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。写作指导。选材要颖，要有典型性。一个人可能做了很多可写的事，但是哪些事能真正事情，认真回忆当时整个大事的全过程。所以写人的文章确定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来呈现。是写人作文最常用的方法。幽默。最恰当的词语进展描述，这样才能使人物立起来，才能塑造诞生动形象、血肉饱满的人物形象来。出来，也可以通过语言、动作含蓄间接地表现出来。写前预备。同学之间争论，如何从微小处着手创性地写作。五、布置作业依据课上的指导，课后完成写作实践二。2课时目标养成多角度思考的习惯，培育创意识。教学过程一、评改习作【设计说明】评改上节课布置的习作成果，帮助学生觉察自己的缺乏，提高写作水平。〔同学、朋友，这节课我们先来看看同学们的习作成果。1.呈现习作。小组沟通，组内相互呈现习作并点评。2.范文呈现。在哪里。我的朋友那时并未料及，在这些年后，我仍会时常无来由地思念起记忆深处的那个少年。到窗前，双眼清亮仿假设林间跃动的泉。记得有一次，我们到幼时常去的小山坡上，躺在如茵的草地上看着天空来而复去的云他确乎有彼时那漫天白云的韵致，干净严峻，无忧无虑，像那个在无尽荒漠中来到飞行员身旁的小王子。但当我追问时，他自己也说不清为什么想“像云一样”，而我至今也未能未能精准感知与理解的东西。以后，曾有过、还要有多少像这样的无声无息回首时却痛彻心扉的告辞?容颜却几乎未变，只是褪去了几分青涩)，那时的他似乎在专注地想着什么，沉默的双眼像一泓深深的潭水，那件白色的衬衣照旧像一朵干净、明澈的云。从那以后我再也未见过他，那句“像云一样”也就成了我们无法寻回的密语与谜语。学生行为 这篇文章给我们呈现出三点意:一是语言布满诗意。在作者笔下，朋阵带着夏日光线的风”，像“漫天白云”，秀丽的比方勾画出朋友温顺的模样，清淡细腻、凝练自然的语言描绘了一幅幅“我”与朋友交往的画面。二是选材上的小而巧。“白衬衫”和“云”都具有明净、严峻的特点，作者选取二者作为线索，既突出朋、纯洁真挚的形象特点，又增加了文章的艺术感染力。三是主题上的哲理性。抒发“我”对朋友真挚的思念之情，还留意表现“我”的生活感受，从回忆的往事中感悟生活中人与人错过的圆满，蕴含淡淡的哀痛。二、写作实践三【设计说明】文，师生评改。从思到写再到改，循序渐进。1.题目呈现。600提示：来，然后再从中确定写作重点。或者虚构一个故事等，要力求有创意。留意表达上的创，丰富的词语、恰当的修辞等，都可以为文章增色。写作指导。审题立意。此题具有开放性，有实虚两重意义。开放联想和想象，可以写实，社会的春天、心灵的春天等等。变换的句式、颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创。写前预备。小组争论。小组内沟通，争论文体、立意、写作角度等等。拟写提纲。4.写作实践。5.习作评改。习作完成后，同桌之间交换习作，相互评价，找出对方的创之处和缺乏之处。师随机检查并点评。6.范文呈现。春天的颜色瘦长的柳枝上抽出嫩绿的芽，在阳光的照耀下那种生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着很多的颜色，那些刺眼的颜色甚至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。很快他的愿望便实现了，要上高中的他和父母一起搬到了大城市里，不久后院子里那棵春天落脚的柳树也成了木桩。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的华灯霓虹确乎让他赞美，以至于在往来的人群之中他突然不知所措。但随着年岁的渐渐增长，他渐渐天空，灰色的大地，灰色的人群。在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的霾一起使得一般真实，加上生活与现实的压力，他最终只能重返城市，重返灰色的原野。很多年过去了，他已不需要再为生活奔波，他时常会在春天去郊外住一段时间，郊外的春天照旧有盎然的绿意。但渐渐地，他愈觉察得那初春之绿已难以召回他年少时曾有过于是在“知天命”之时他却突然深陷茫然，他渐渐地观看了另一个春天——对他而言再没有任何颜色的春天。范文评析：文章内容颖，不落俗套，非单纯实写春天的颜色，而是将文中“他”的生活感受与春天的颜色相联系，围围着“拥绿—盼绿—寻绿—失绿”的变化，将写景和抒情贯穿全文。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了“他”对于亲近大自然、拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命消逝的惋伤，主旨深远，富有意。文章以第三人称的角度向读者作客观的表达，直接表现生活，不受时空限制，灵敏自如，给人以亲切、真实之感。在语言表达方面，清