第7课《回忆我的母亲》-统编版语文八年级上册

“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”

——老舍我的母亲朱德忆回课时一：感受母亲母亲的伟大品格回忆我的母亲回忆性散文点明写作对象本文的主要内容，点明主旨题目作用

这是一篇回忆性散文，具体而言是一篇回忆录（传记文学的一种），主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。“三亲”原则亲闻、亲见、亲历文体知识【方法点拨】关键句：常指中心句、主旨句、起止句、过渡句、结尾句、议论抒情句、反复出现的语句或者表时间、地点变化的语句等。概括方法：陈述对象+陈述内容。圈画各段的关键句，尝试概括各段内容。概括母亲事迹

感悟母亲形象母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质1段2段3段4段5段6段7段小结母亲去世，我很悲痛，引出回忆勤劳一生交代家庭背景母亲养育子女，苦苦支撑家庭母亲是个好劳动母亲整日劳碌，教我生产知识母亲勤劳能干，维系一家人的吃穿母亲任劳任怨，待人和蔼勤劳能干勤劳朴实聪明能干宽厚仁慈性格和蔼，勤劳简朴，有朴素的阶级意识1段：

①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②我爱我母亲，③特别是她勤劳一生，④很多事情是值得我永远回忆的。

①总领全篇，交代写作缘由。②奠定全文的情感基调。③高度概括母亲勤劳一生的特点（本质特点）。④引出下文对母亲的回忆，开篇点题。第一部分在全文中起什么作用？写作顺序第4段：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。第一，先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动”再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。第二，从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳，扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们设没有例外，说明母亲的勤劳是常态。第三，从劳动量大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭”“种田”等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的，时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。第四，从劳动强度上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭“纺棉花”等工作，还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作。分析如何表现母亲形象（以第4段为例）中心句开头概括母亲事迹

感悟母亲形象母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质作者小时候（4-7）1885～1900年前后（8）1905年（9）1908年（10）1909-1919年（11）1924-1927年（12）1943年（13）14—17表达赞美之情“好劳动”“整日劳碌着”聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈，任劳任怨被逼退佃、搬家，遭遇天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强坚强不屈；爱憎分明；朴素的阶级意识节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活86岁高龄仍不辍劳作识大体、明事理；摆脱贫困和压迫的愿望深明大义勤劳朴实理解党的困难、支持革命、期待革命成功热爱劳动，勤劳一生以母亲“勤劳一生”为线索。

时间顺序第一部分（1）痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分(2—13)文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分（14—17）以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。默读课文：1.划分结构，并概括层意。整体感知概括母亲事迹

感悟母亲形象时间母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质作者小时候（4-7）1885～1900年前后（8）1905年（9）1908年（10）1909-1919年（11）1924-1927年（12）1937年以后（12）1943年（12-13）“好劳动”“整日劳碌着”聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈，任劳任怨被逼退佃、搬家，遭遇天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强坚强不屈；爱憎分明；朴素的阶级意识节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活86岁高龄仍不辍劳作识大体、明事理；摆脱贫困和压迫的愿望深明大义勤劳朴实勤俭持家、深明大义理解党的困难、支持革命、期待革命成功热爱劳动

时间顺序概括母亲形象在贫苦家境里所表现的高贵品质：

聪明能干、勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈……在更广阔的社会背景中的平凡与伟大：

爱憎分明、有远见、识大体、深明大义、同情革命、支持革命……文章第二部分,作者将母亲放在两个不同的背景中来写,请问:是哪两个不同的背景?分这两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别？“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上”。转折句我的母亲朱德忆回课时二：母亲对“我”精神品格形成的重要影响复习导入一情境再现

朱德母亲档案卡姓名身份精神品格母亲对朱德的影响

朱德对母亲的感情

想增加的栏目内容锺太夫人佃农勤劳能干、任劳任怨、善良和蔼宽厚仁慈、深明大义、支持革命浏览第2—13段，摘录写母亲在行动上影响“我”的句子，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。母亲对“我”的影响1.我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。……这个时期母亲教给我许多生产知识。(教给“我”生产知识，与困难做斗争的经验)2.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。(培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度)母亲对“我”的影响3.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。(启发了“我”以后走上革命道路，人生观)4.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。(鼓励“我”走上革命道路)5.母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。(鼓励和支持“我”走革命道路)

印证：阅读下面片断，说说母亲对朱德的影响，完成表格。片断对朱德的影响

片断一：“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。

——摘自斯诺《红星照耀中国》第十章

片断二：朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜……

——摘自史沫特莱《伟大的道路》

片断三：四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。……打到黄昏，战斗仍然很激烈，阵地上硝烟弥漫。肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧。……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。

——摘自王树增《长征》母亲给我强健的身体，勤劳的习惯母亲教给我生产知识母亲教给了我革命意志

朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。揣摩关键句，体会作者感情

本文语言平实如话，字里行间饱含深情，找出最能打动你的语句，读一读，体会作者蕴含的感情。母亲这样地整日劳碌着。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。愿母亲在地下安息！（祈祷与祝愿）（敬重而又心疼）（深深怀念和遗憾）（思念和感恩）（遗憾和愧疚）（悲痛）（敬佩与怀念）本文的语言特点——质朴而饱含深情。议论性语句

本文的一大写作特点是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插若干议论性语句。在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。议论性语句：对于某种现象、事物或问题进行评价、判断，发表自己意见的语句。品读悟情

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。品读悟情

决心报答深恩赞美母亲平凡伟大哀痛母亲去世赞颂母亲——赞颂千千万万的劳动人民

爱母亲——爱民族、人民感恩母亲——尽忠于中国共产党和民族的解放事业升华对“我”产生巨大影响的母亲逝世了,“我”怀着怎样的情感态度呢?请朗读文章的第14至17自然段，体会“我”的情感和议论抒情的作用。作用:点明主旨：抒发了母亲逝世后的哀痛心情,表达了感谢和感恩之情;点明了文章的回忆性质和纪念目的;升华了主题,将纪念母亲之情升华为尽忠民族和人民之义。添加栏目内容

“朱德母亲档案卡”中还可以添加哪些栏目内容？小组讨论

文章母亲形象写作手法语言风格朱德《回忆我的母亲》邹韬奋《我的母亲》老舍《我的母亲》勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情贫苦人民，支持革命，有着朴素的阶级意识。勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强。善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神。抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论