周长的认识说课稿

周长的认识说课稿一、说教材

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级上册的第五单元中的“周长的认识”。本课是在学生初步认识“周”和“圆”的基础上，进一步认识周长和用统一尺度量物体周长的教学。通过这节课的学习，有助于培养学生初步的空间观念，同时又是学生进一步学习长方形、正方形等几何图形的基础。

二、说教学目标

1、知识与技能

通过直观和实践活动，使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。通过观察、操作等活动使学生学会测量和计算简单图形的周长。

2、过程与方法

通过围、量、算等操作实践活动使学生感受数学与生活的密切，培养学生的数学应用意识。

3、情感、态度与价值观

通过操作、观察、比较、探索等活动，使学生初步体验数学学习的乐趣，感受数学就在身边。

三、说教学重点、难点

本节课的教学重点是使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。教学难点是能灵活运用知识解决实际问题。

四、说教法与学法

本节课我采用了直观操作法、比较法、谈话法等教学方法。我引导学生通过看一看、摸一摸、想一想、量一量、算一算等活动，采用师生互动、生生互动的方法，让学生经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。

五、说教学程序

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我把整节课分为四个环节：

1、认识周长

首先我出了一些日常生活中常见的物体（如：书、树叶等）让学生观察这些物体都有什么特点？当学生发现这些物体的边线都是曲的时，我进一步引导学生思考：如果我们想知道这些物体的边线一周有多长应该怎样做呢？这样很自然地引出周长的概念。然后我让学生摸一摸自己喜欢的一个物体的边线，感知周长的含义。在此基础上我出示一个钟表图和一个正方形图让学生判断哪个图形的周长更长？你是怎样知道的？通过这一系列的问题使学生对周长有一个更深刻的认识。

2、动手操作测量周长

首先我让学生选择自己喜欢的方法量出下面各图形的周长：有圆形的吸铁石、树叶；有正方形的卡片；还有直尺等。我巡视发现学生都没有采用尺子量树叶和吸铁石的方法，主要原因是树叶和吸铁石的边线都是曲的，学生不容易量出它们的周长。这时我引导学生思考：我们能不能用一些简单的工具使它变得更直一些呢？学生思考片刻后我出示带有直尺的透明胶带和毛线（毛线可以围绕图形的一圈）。这样学生很容易就量出了它们的周长。接着我让学生用同样的方法量一量正方形的周长。这时我进一步引导学生思考：用什么样的方法可以很快地计算出正方形的周长？学生讨论后得出：正方形四条边都相等所以可以用边长×4来计算出正方形的周长。

3、自主探索计算周长

首先我出示一个不规则的图形让学生判断怎样计算它的周长？学生讨论后得出：把不规则的图形转化成规则的图形（如：近似的长方形或正方形等）再计算它的周长。在此基础上我出示一个近似的长方形和正方形让学生判断怎样计算它们的周长？当学生发现这两个图形很接近时我进一步引导学生思考：能不能把它们变得更接近一些？这时我出示用铁丝围成的近似的长方形和正方形让学生计算它们的周长。通过一系列的实践活动使学生初步学会了计算图形的周长的方法同时培养了学生的转化思想。

4、应用拓展

为了培养学生初步的空间观念同时增强学生的数学应用意识我设计了三个实践活动：第一个实践活动是先让学生在小组里说一说我们学习的课本封面四周的长度叫什么？再让学生独立完成课本第3题的练习。第二个实践活动是让学生在小组里互相说一说自己铅笔盒封面四周的长度叫什么？再让学生独立完成课本第4题的练习。第三个实践活动是让学生在小组里互相说一说自己上衣的袖子一周的长度叫什么？再让学生独立完成课本第5题的练习。这样使学生从生活实际中了解数学知识的重要性和趣味性增强学生数学的应用意识并逐步养成善于观察、思考和解决实际问题的能力。《认识周长》说课稿获奖说课稿尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我今天说课的内容是小学数学三年级上册的《认识周长》。这节课我通过引导学生观察、操作、比较等活动，让他们感悟周长的概念，掌握测量周长的方法，并会应用相关知识解决生活中的实际问题。

一、教材分析

本节课是在学生已经认识三角形、长方形等平面图形的基础上进行教学的。通过本节课的学习，有助于学生更好地理解周长的概念，为后续学习平面图形的面积打下基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的观察能力和操作能力，同时也对平面图形产生了一定的兴趣。但是他们对周长的概念还比较陌生，需要教师在教学中通过实例和活动来帮助他们理解。

三、教学目标

1、知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法，并能应用相关知识解决实际问题。

2、过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和比较能力。

3、情感态度与价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四、教学重难点

1、教学重点：掌握测量周长的方法，应用相关知识解决实际问题。

2、教学难点：理解周长的概念，应用不同方法测量周长。

五、教具准备

1、多媒体课件；

2、直尺、绳子等测量工具；

3、各种形状的平面图形。

六、教学过程

1、创设情境，导入新课（5分钟）

通过展示一些生活中的实例，如树叶的轮廓、操场的边线等，让学生观察并思考：这些边线的长度是什么？跟我们学过的哪些知识有关？从而引出周长的概念。

2、观察比较，形成概念（10分钟）

通过展示不同形状的平面图形，让学生观察比较它们的边线长度，从而形成周长的概念。同时，通过实例让学生了解周长的计算方法。

3、实践操作，掌握方法（15分钟）

通过分组实践活动，让学生亲手测量不同形状的平面图形的周长。活动中，鼓励学生采用不同的测量方法，培养他们的操作能力和比较能力。同时，通过多媒体课件展示测量方法，帮助学生掌握正确的测量方法。

4、应用知识，解决问题（15分钟）

通过多媒体课件展示一些实际问题，如计算树叶的周长、操场的周长等，让学生应用所学知识解决这些问题。通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的，增强他们的数学应用意识。

5、课堂小结，拓展延伸（5分钟）

让学生总结本节课所学知识，并谈谈自己的收获和感受。同时，通过布置一些拓展延伸的作业，如寻找生活中的周长、制作自己的图形等，让学生进一步巩固所学知识并培养他们的创新能力。《周长的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于周长的认识课。

一、教学目标

本节课的目标是帮助学生认识周长，理解周长的概念，掌握周长的测量方法，并能够在生活中应用周长的知识。

二、教学内容及重点难点

本节课的教学内容分为三个部分：

1、周长的定义：通过实例和图片，让学生了解周长的定义，理解周长是指封闭图形一周的长度。

2、周长的测量：介绍几种常见的测量周长的方法，如用直尺直接测量、用卷尺测量、用绳子测量等，并让学生掌握这些方法。

3、周长在生活中的应用：举例说明周长在生活中的一些应用，如计算图形的面积、体积等。

本节课的重点是周长的定义和周长的测量方法，难点是理解周长是封闭图形一周的长度，并能够正确地测量周长。

三、教学方法及教具准备

为了让学生更好地理解和掌握周长的知识，我将采用以下教学方法：

1、实例教学：通过具体的实例，让学生了解周长的定义和周长的测量方法。

2、图片教学：利用图片，让学生更加直观地了解周长的概念和测量方法。

3、互动教学：通过小组讨论、演示等方式，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

教具准备包括：黑板、白板、直尺、绳子、纸张等。

四、教学过程设计

1、导入新课：通过实例和图片，引导学生了解周长的定义和周长的测量方法。

2、新课教学：介绍周长的定义和周长的测量方法，并通过实例和图片进行讲解和演示。

3、巩固练习：让学生自己动手测量一些图形的周长，并让他们思考如何测量不规则图形的周长。

4、课堂小结：回顾本节课所学的内容，让学生总结周长的定义和周长的测量方法。

5、作业布置：让学生回家后，找到一些生活中的例子，计算它们的周长。

五、教学评价设计

本节课将采用以下评价方式：

1、观察评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们对周长的理解和掌握程度。

2、口头评价：通过口头提问和回答问题的方式，评价学生对周长的理解和掌握程度。

3、练习评价：让学生自己动手测量一些图形的周长，评价他们的实践能力和掌握程度。圆的周长说课稿刘娟一、说教材

（一）教材所处的地位和作用

本节课是在学生已经学习掌握了直线图形的基础上，进一步学习认识圆的周长。它不仅在几何形体的认识过程中起着承前启后的作用，而且对培养学生解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力等都有很大的意义。

（二）教育教学目标。

根据新课标的要求和教材的特点，本节课要达到的教学目标如下：

1、知识目标：使学生理解圆的周长的含义，掌握圆周率的意义，以及圆周长的计算公式。

2、能力目标：培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括的能力，以及初步的空间观念。

3、情感目标：通过引导学生探索知识的过程，培养学生的合作精神和创新意识。同时，通过对我国古代数学成就的介绍，激发学数学、用数学的兴趣和信心。

（三）教学重点、难点、关键

重点：理解和掌握圆的周长计算公式。

难点：理解圆周率的意义。

关键：通过大量直观的操作和探索活动，使学生自主发现并理解圆周长与直径之间的比值关系，从而突破难点，达到教学目的。

二、说教法与学法

（一）学情分析

本班学生已经具备了一定的基础知识，包括直线图形等，同时也掌握了一定的学习方法。但是，他们的抽象思维能力和空间观念还不够强，需要教师在教学中加以引导和培养。

（二）教法分析

根据本节课的特点和学生的实际情况，我主要采用“直观操作法”和“讲解点拨法”。通过大量的直观操作活动，使学生自主探索圆的周长与直径之间的关系，从而理解和掌握圆周长的计算公式。同时，通过教师的讲解和点拨，帮助学生理解圆周率的意义。

（三）学法指导

本节课要引导学生通过观察、比较、分析、综合等活动，自主发现圆的周长与直径之间的比值关系，从而培养他们的合作精神和创新意识。同时，通过小组合作学习和交流活动，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、说教学过程设计

（一）导入新课

我首先通过问题导入法导入新课：“你们已经学习了许多图形，哪些图形可以用来测量圆的周长？”引导学生回顾已经学习过的图形，为本节课的学习奠定基础。接着，我通过多媒体展示一些圆的实物图，让学生观察并回答问题：“这些圆的周长怎样计算？”从而引出本节课的主题：“圆的周长”。

（二）探索新知

1、认识圆的周长

我首先通过直观操作法引导学生认识圆的周长。我让学生拿出课前准备好的圆形物品，让他们用手指沿着圆的边缘走一圈，并提问：“这个动作表示的是圆的什么？”学生回答：“边缘”，我进一步引导：“我们把这个边缘的长度叫做圆的周长。”然后，我让学生用彩笔沿着圆的边缘画一圈，再把彩笔沿着圆的边缘走一圈，提问：“这两个彩笔走过的路程有什么关系？”学生回答：“一样长”，我进一步引导：“这说明一个圆的周长是确定的。”我通过多媒体演示圆的周长的形成过程，使学生更加深入地理解圆的周长的含义。

2、认识圆周率

我首先通过问题导入法引导学生思考：“怎样计算一个圆的周长？”学生可能会回答：“用线绕圆一周，再量出线的长度。”我进一步提问：“如果这个圆的直径是d，那么它的周长是多少？”学生可能会回答：“是πd。”我告诉学生：“我们把这个比值叫做圆周率，用字母π表示。”然后，我通过多媒体演示圆周率的计算过程，使学生更加深入地理解圆周率的意义。我介绍一些关于圆周率的常识性知识，如圆周率的发现者是我国古代数学家刘徽等。勾股定理说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天，我将为大家介绍一节课的教学设计，主题为“勾股定理”。

一、教材分析

本节课将带领学生们探究勾股定理及其证明。勾股定理是几何学中的重要定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的关系。通过对定理的证明和应用，学生们能够更好地理解几何学的基本概念和方法，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

二、教学目标

1、理解勾股定理的意义和证明方法；

2、能够运用勾股定理解决实际问题；

3、培养学生的数学思维和合作学习能力。

三、教学重点与难点

1、重点：勾股定理的证明方法；

2、难点：运用勾股定理解决实际问题。

四、教学方法与手段

本节课将采用讲解、演示、小组讨论和案例分析相结合的教学方法。通过让学生们自己动手操作，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，利用多媒体技术进行演示，让学生更加直观地了解知识点。

五、教学过程

1、导入新课：通过问题导入，引导学生思考直角三角形三边之间的关系；

2、新课学习：讲解勾股定理的证明方法，让学生自己动手操作，加深对定理的理解；

3、巩固练习：通过小组讨论和案例分析，让学生们运用勾股定理解决实际问题；

4、归纳小结：回顾本节课所学知识点，总结勾股定理的意义和证明方法。

六、教学评价与反馈

本节课将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论和作业等。通过评价反馈，及时了解学生们的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。同时，也便于教师对教学效果进行评估，为后续教学提供参考。

七、教学反思与总结

通过本次教学，我深刻认识到数学思维和解决问题的能力对于学生的重要性。在未来的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在数学学习中得到更多的收获和成长。我也会不断反思自己的教学方法和效果，寻求改进和提高的机会。希望各位同事们能够多提宝贵意见和建议，共同推进数学教学的进步和发展。说课稿表里的生物》说课比赛说课稿尊敬的评委们，亲爱的同事们：

大家好！

今天，我非常荣幸地站在这里，向大家介绍我即将进行的说课比赛。我的说课主题是《说课稿表里的生物》。在此之前，我想先向大家说明一下，本次说课比赛的目的是为了提高我们对生物教学的理解和掌握，激发我们对生物课程