针灸学绪言详解课件

针灸学绪言详解幽默来自智慧，恶语来自无能针灸学绪言详解针灸学绪言详解幽默来自智慧，恶语来自无能《针灸学》绪言韶关学院医学院中医系张小兰教学目的:1.掌握针灸学的概念及针灸疗法的特点,明确针灸学是中医学的重要组成部分及本学科的意义。2.熟悉针灸学发展简史及对外交流概况3.了解本课程主要的内容及学习目的和方法。小学语文是当前我国最为基础的一项学科，所以其听、说、读、写的环节在实际进行教学的过程中教师也需要对其进行关注和重视。在对学生进行教育的过程中，对学生的创新思维能力进行培养是我国进行教育改革的一项重要工作。这项工作的开展也将对个人的发展和进步起到十分重要的帮助。在对小学进行教育的过程中，小学教育本身就存在一定特殊性，所以在对学生进行教育的过程中，要对创新能力的发展过程中不断将学生的基本功进行发展和提升[1]。特别是在农村小学语文教育过程中，教育的形势还存在十分严峻的情况，针对这种情况，本文就将针对当前我国农村小学语文的创新思维培养进行研究。一、我农村小学语文教学中存在的主要问题通过笔者对我国农村小学语文教学的实际研究，确定当前我国农村当前小学语文教学的效果现状不够理想，对于有效提升教学质量和学生创新思维的培养产生了一定的负面影响，通过笔者的实际研究，发现我国农村小学语文教学中存在的问题是因为：1.传统教学理念和新课改的理念存在明显冲突在对当前我国农村小学语文的实际教学的研究下，发现对当前我国教学质量造成影响的一个重要因素就是受到了传统教学观念的影响比较严重。在全新的教育环境和背景下，学生虽然在发展过程中得到了更为稳定的提升，但是在实际进行教学的过程中，农村中的大多数小学语文教师仍然采用较为传统的教学方式，如填鸭式教学，运用这种方式对学生展开教育和引导，对于学生个性化的发展和学习兴趣的提升将产生十分不利的影响[2]。2.传统教学方式难以对学生的注意力进行吸引在对农村学生进行语文的教学中，由于学校受到自身条件的影响和限制，特别是西北部的农村小学，很多学校仍然只能应用一块黑板、一根粉笔的传统教学方式，利用先进多媒体技术地区仍然相对较少，这就导致课堂的语文教学对学生的吸引力存在严重不足的情况，严重影响了学生创新思维的发展和小学语文教学质量的提升。3.教师的素质和教学职责上有着显著差距要想对学生的创新思维进行有效培养进行提升还有一项重要的工作就是对当前农村小学教师的素质进行提升。但是在实际教学中，由于教师自身素质不高的情况较为显著，因此教学质量更是很难得到明显提升。这主要是教师自身的素质不高，导致教师在对学生的心理掌握上存在不足的情况，因此教学的职责和教师的素质始终不能保持在同一水平上，对其进一步发展将产生十分不利的情况。二、对学生创新性思维进行培养的策略1.对课堂教学的趣味性进行提升，进一步提高学生的兴趣在实际进行教学的过程中，如果教师对学生进行引导的过程中课堂气氛相对沉闷，讲授的内容对学生来说缺乏相应的新鲜感，那么在实际进行学习的过程中，学生很难对语文课程的学习投入精力和兴趣。因此这就要求教师在对学生进行语文指导和教学过程中，应该不断加强对小学语文课堂教学的趣味性进行有效提升[3]。比如在对学生进行《刘胡兰》一文的教学过程中。由于学生年龄较小，对历史英雄人物进行理解上就会存在明显的困难，为了将这种情况进行有效解决，教师可以适当对多媒体设备或是相关的教学资源进行利用，通过这种方式，让学生对刘胡兰同时进行更为准确的了解和认识，从而对今后深入的进行语文知识学习奠定良好基础[4]。2.营造更为浓厚的创新氛围众所周知，农村学生在进行学习的过程中由于天性使然，因此对教师多带有惧怕和敬畏的心理，那么在这种环境下，教师应该如何为学生提供更为有效的课堂教学氛围呢？笔者认为要想将这一问题进行合理解决，广大教师就需要将自身的心态进行有效调整，用更为亲切的态度对学生进行指导和帮助。这样学生在语块的教学氛围中创新思维才能得到更好的发展和提升。比如在对学生讲解《幸福是什么》一文的过程中，由于每个学生所面对的环境和生活氛围有明显差异，因此对于幸福的理解也必然不同，针对这种情况在课程开展前，教师就可以让学生对问题进行思考，想想自己心中所谓的幸福是什么，并让其在课堂中对问题进行回答，通过这种方式，学生在课堂中的参与程度也在不断提升，对于营造更为浓厚的学习环境也将起到十分重要的帮助，因此将在很大程度上促进学生创新思维的养成[5]。结语综上所述，在新一轮的语文课程改革，我国农村小学语文教学中仍然暴露许多问题，这充分说明我国农村的小学语文教学尚待提高。针对这种情况，更应该正确对小学语文教学存在的问题进行思考和关注，希望在本文的研究过程中，能对语文教学中的问题进行良好处理，不断让农村小学语文教学满足新一轮课程改革要求，良好地教育和培养学生。所谓快乐教学法在初中语文课堂教学中的运用，具体指在初中语文教学课堂教学中，通过语文老师的引导，充分调动学生学习的内在动力，进而取得良好的教学效果的一种素质教学方法，即让学生在快乐中取得发展。初中语文课程是教育教学的基础课程，通过快乐教学法在语文课堂教学中的运用，不仅能够调动学生学习语文的积极性和主动性，而且能够提高语文课堂教学的效果，促进初中语文教学的发展。一、创造快乐的教学环境快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用要想取得良好的教学效果，不仅需要强化师生对教学实践的认识和感受，而且需要保证融洽的师生关系，以及适宜的教学环境。初中语文课堂教学中的快乐教学法的应用，首先需要营造如下的教学环境：1.营造和谐的教学氛围。要想建立快乐的课堂氛围，建立融洽的师生关系是非常有必要的。快乐教学法的应用要求老师要有足够的爱心，如果语文老师没有爱心，快乐教学法的教学目的是无法达到的。实践证明，老师与学生只有建立起了平和、融洽的师生关系，才能够促进老师正常教学的进行，促进学生学习的发展。2.营造成功的气氛。快乐教学法在初中语文课堂教学中的成功应用，必须要让学生感觉到成功，体会到成功的喜悦，学习的乐趣。快乐教学法要让每一个学生都体会到成功的快乐，进而使学生能够快乐、积极地学习，不仅仅局限在课堂教学方法的灵活运用上，更要使学生的学习兴趣高涨，让学生高兴地、快乐地学习知识。初中语文老师要综合各种教学方法，促进学生学习的进步。二、提高老师快乐教学的能力快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用不仅需要营造快乐的教学氛围，更需要语文老师具备快乐教学的能力。要想有效贯彻快乐教学法，老师首先要能够做到自乐，否则老师的情绪会对学生的学习心情产生严重的消极影响，导致教学质量下降。语文老师要与学生一起参与到学习中来，切不可只是谈空洞的经验与技巧，要做到教学相长。只有具备了良好的写作能力的老师才能够给学生带来积极的影响，才能够讲述出有效的经验与学习技巧，学生也非常乐意接受。学生与老师之间只有能够将写作的感受进行良好的交流，才能够达成心灵上的共识，使得整个班级都能够形成语文学习的风气。三、鼓励学生积极参与课堂教学快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用要做到民主教学，即不仅老师要参与到教学中，更要鼓励学生积极参加。要想使学生精力充沛、快乐地参与到课堂互动中，仅仅靠老师的主动与热情是不够的，还需要让学生从被动接受知识转换为积极主动地参与，营造出使学生与老师都能够参与到其中的课堂氛围。因此，在初中语文教学中，老师要能够对学生的感情变化细致观察，建立融洽平等的教学环境，使学生在语文课堂教学中心情愉快地学习知识。四、丰富教学方式快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用，除了需要快乐的教学氛围，师生的共同参与以外，还需要丰富教学方式，做到多样化教学。实践证明，在初中语文课堂教学中，加强多媒体技术的应用能够取得良好的教学效果，它不仅能够使语文课堂变得生动形象，而且打破了传统的沉闷的课堂氛围。再比如一些语言和实物、幻灯、模型等教育，能够调动学生各个感官的参与，使学生在课堂教学中对教学过程看得见、摸得到，使得学生的知识学习效率提高，思维与能力得到培养与发展。五、优化课堂提问技巧，提高学生学习兴趣在初中语文课堂教学中，要想提高快乐教学法的作用，还需要巧妙地设计课堂问题，通过问题激发学生学习的兴趣，进而提高学生的学习能力。在课堂教学的快乐教学法实施过程中，首先，对于问题的设置，一定要有针对性，要能够扣住教学的重点与难点，让学生在思考问题、回答问题的过程中，加强对语文课本重点知识的理解；其次，老师提出的问题要对学生的思维起到启发作用，问题不仅要与课文内容紧紧相扣，而且要具有启发性和一定的思维价值，只有这样才能科学地引导学生积极思考，使学生发现语文知识蕴涵的美感；再次，问题的设置要有一定的曲折性，切不可直来直去的问，否则会妨碍学生正常的思维，老师要从问题的侧面或者是反面进行提问，使学生的思维能够经过转换以后得出结论，这样往往能够收到意想不到的效果，同时老师问题的提问要与文章的写作手法相联系；第四，问题要新颖，角度新颖的问题往往能够平中出奇，使问题更具吸引力和趣味性，更能够使学生出于好奇而高度集中注意力，进而激发学生强烈的求知欲望，使学生积极思考、主动学习，进一步提高学生的独立思考能力和思维转换能力；第五，问题要由易到难，循序渐进，语文老师在进行问题的提出时，要联系学生的实际提高解决问题的能力，问题最好由易到难，由浅入深，问题要有梯度，也可以将一个难度较大的问题分解成若干个小问题提出，这样学生还能够在解决问题的同时获得克服重重困难、步步成功的喜悦。六、结语语文是初中教育教学的基础课程，将快乐教学法融入到语文课堂教学中，是新课标的要求，更是素质教学的大势所趋。当前，快乐教学法在初中语文课堂教学中的应用还处在初级阶段，要将快乐教学法彻底地应用到教学中，并取得良好的教学效果，不仅需要积极探索新的教学方法，丰富教学手段，还需要老师以饱满的热情工作，不断提高自身的教学素质与教学能力，进而提高初中语文教学水平，促进初中教育教学的健康发展。《针灸学》绪言韶关学院医学院中医系张小兰教学目的:1.掌握针灸学的概念及针灸疗法的特点,明确针灸学是中医学的重要组成部分及本学科的意义。2.熟悉针灸学发展简史及对外交流概况3.了解本课程主要的内容及学习目的和方法。【概述】针灸学的概念:针灸学是以中医理论为指导,研究经络、腧穴及刺灸方法,探讨运用针灸防治疾病规律的一门学科。它是中医学的重要组成部分,主要内容包括经络、腧穴、刺法灸法及针灸治疗。以往的教材中,针灸学的定义被归纳为“以中医理论为指导,运用针刺和艾灸防治疾病的一门临床学科”。从针灸所包含的内容来看,此概念不够准确全面,它仅仅考虑针灸治疗一个方面,将其归为针灸治疗学的定义似乎更为恰当,经络、腧穴、操作技能等都是针灸学的研究范畴,在定义中应有所反映《针灸学》主要内容经络。。理论核心施术部位针灸方法°。操作手段针灸学特点针灸学作为一门古老的医学,之所以历经沧桑而屹立于世界医学之林,显示出勃勃的生机和特有的魅力,充满古奥神奇的色彩,是因为针灸具有如下特点:1.适应症广,疗效独特1979年,阳0就列出适宜针灸治疗的43种疾病名称。目前据统计,可用针灸治疗的病证已达300种,包括内、外、妇、儿五官、皮肤各科,其中对100种左右的病证有较好或很好的疗效2.操作方便,经济安全针灸疗法使用器具极为简单,除针、艾和消毒材料外,所需其他物品不多,用具可随身携带,随时随地应用,加之费用低廉,容易推广。对人体不会产生副作用,更无毒性作用,是任何药物疗法难以相比的一、针灸学的发展简史针法的起源可追溯到石器时代。古代最原始的针刺和切割用具称为“砭石”。《说文》:“砭,以石刺病也。”这是一些经过磨制而成的锥形或楔形的小石器,用来叩击皮肤的一定部位,浅刺出血和割治排脓,古代原始社会的人类当身体某处有了痛楚时,很自然地会用手去揉按捶击,以减轻或解除痛苦,当其发现用种石器叩击身体某部位或放出一些血液时疗效更为显著,从而创造了砭刺疗法。砭石之外,古代还有骨针和竹针的应用灸法来源于我国北部以畜牧业为主的民族。北方气候寒冷,当人类知道用火以后,一些风湿痛之类的患者,很自然地会进行烤火取暖。可能偶尔被火烧伤了某处,结果却减轻或“治愈”了某种病痛,于是就发明了灸法。据考古证明,我国在距今50万年前就已开始用火(从北京周口店发掘北京人的含骨化石的地层中,发现有遗留的灰烬,为灸法提供了依据)。灸法所用的材料,最初很可能是利用一般的树枝等燃料来烧灼、烫、熨,后来才专门选用了艾绒。经过长期积累经验,创造了灸法和热熨疗法。到仰韶文化时期(新石器时代晚期),畜牧业比较发展,已广泛地饲养牛羊等有角的动物,这对与拔罐疗法的创造有着密切的关系,故拔罐疗法,古称角法针灸学理论体系开始形成、发展和不断完善,大致上可概括为以下几个阶段(一)针灸学理论体系的肇始时期春秋战国、秦汉时期,我国由奴隶社会迈入封建社会,生产力的提高和社会制度的变革,各种学术思想的进步,古代哲学思想的影响促进了针灸学从实践经验向理论高度的深化,针刺工具由砭石、骨针、竹针发展到了金属工具,从而扩大了针刺医疗实践范围,使针灸学术飞跃发展。1968年在河北满城的西汉刘胜墓(公元前113年)中出土了4根金针和5根残损的银针,为我们展示了古代九针的一部分原形。1973年在湖南长沙马王堆三号汉墓出土的帛书中,即《足臂十一脉灸经》《阴阳十一脉灸经》,对十一经脉的循行分布、病候表现及灸法进行了论述这是现存最早的针灸学文献,撰于先秦,反映了对经络系统认识的早期面貌(二)针灸学理论体系的建立时期主要从战国到秦汉,以《内经》成书为标志。《内经》:以阴阳、五行、脏腑、经络、气血津液等为主要内容,从总体上论述