(山西专版)2018年秋七年级语文上册期中综合测试卷新人教版

PAGEPAGE4期中综合测试卷(时间：120分钟满分：120分)题号一二(一)(二)(三)三总分得分一、读·书(12分)1．书法是中华民族的艺术瑰宝，对联是我国特有的艺术形式。请赏读右面的这副对联，并将其正确、规范、美观地书写在田字格内。说说这副对联的字体。(2分)字体：楷书eq\a\vs4\al\co1(,)2．读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。(10分)(1)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)(2)潮平两岸阔，风正一帆悬(《次北固山下》王湾)(3)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(《观沧海》曹操)(4)回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。(《夜上受降城闻笛》李益)(5)学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》)(6)子在川曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《论语·子罕》)(7)不义而富且贵，于我如浮云。(《论语·述而》)(8)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《论语·子罕》)(9)马致远《天净沙·秋思》中与首句“枯藤老树昏鸦”句法结构和情绪渲染一致的句子是：古道西风瘦马。二、读·思(38分)(一)3．下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其用楷体写在田字格内。(2分)4．下面加点字的注音有误的一项是(B)(2分)A．分歧(qí)诀别(jué)憔悴(qiáo)一霎时(shà)B．确凿(zuó)轻捷(jié)援助(yuán)混为一谈(hǔn)C．停滞(zhì)倾向(qīnɡ)祷告(dǎo)蛛丝马迹(zhū)D．须臾(yú)徒手(tú)轮番(fān)鸦雀无声(yā)解析：“确凿”中的“凿”读“záo”；“混为一谈”中的“混”读“hùn”。5．下列词语书写有错误的一项是(D)(2分)A．徘徊荫蔽恍然大悟疲惫不堪B．沐浴倜傥花团锦簇截然不同C．拆散拼凑油然而生不求甚解D．惟恐抖擞美不胜收自做主张6．下列表述有错误的一项是(C)(2分)A．“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻的修辞手法，写出了春天野花盛开的繁茂景象。B．“∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。”这句话的朗读和停连的划分是正确的。C．冰心的《荷叶·母亲》，以荷叶喻母亲，写出了母爱的细腻动人，同时也写出了女儿对母亲的深厚依恋。D．谦辞和敬辞是我们在阅读古文中常遇见的一种文言现象，我们要学会区分。如，“家父”“家慈”“舍弟”是谦辞；“令尊”“高见”“惠赠”是敬辞。解析：《荷叶·母亲》采用的是象征的手法。7．读语段，找出表述有误的一项(C)(2分)世界需要爱。没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向；爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。()在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。A．“爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向”这句话运用了比喻的修辞手法。B．“没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨”是个病句，应改为：没有了爱，谁也无法阻挡人生的风雨。C．文段中括号里应填上关联词语是“只要”。D．文段中的“世界”“爱”“绿洲”“方向”“琼浆”都是名词。加点的“风雨”的语境义是指艰难困苦。解析：关联词应为“只有”。8．下列有关《朝花夕拾》的表述有误的一项是(B)(2分)A．长妈妈睡觉在床上摆“大”字，将“我”弄得晚上睡不好觉。B．“我”想去五猖会看“无常”，父亲却强迫我背《鉴略》，我感到很痛苦。C．“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配’”这是陈莲河给父亲开的药方。D．衍太太教唆“我”偷母亲的手饰卖钱并散布谣言。解析：“我”想去五猖会看“迎神赛会”。(二)阅读下面的选文，完成9～10题。(10分)带厨房的书店佟雨航埃里克原是一名厨师，因为手臂意外受伤留下残疾，不得不放弃喜欢的职业。他在伦敦D．择其善者而从之善者：善良的人。(《论语·述而》)解析：善者：好的方面，优点。13．下列翻译有误的一项是(D)(2分)A．不义而富且贵，于我如浮云。(《论语·述而》)用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像天上的浮云一样。B．温故而知新，可以为师矣。(《论语·为政》)在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。C．君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(《陈太丘与友期行》)你和我的父亲约定的时间是正午时分。到了正午了还没有来，就是没有信用；对着儿子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。D．吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？(《论语·学而》)我每天多次反省自己：替人谋划事情，怎能不尽心尽力呢？和朋友交往，怎能不真诚呢？解析：正确译文：我每天多次反省自己：替人谋划事情，是不是已尽心尽力呢？跟朋友交往，是不是真诚呢？14．下列对诗歌内容的理解，有误的一项是(D)(2分)A．《观沧海》借景抒情，把眼前的海上之景和诗人的雄心壮志巧妙融合在一起。B．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人对远行的友人的关心、思念和同情。C．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写诗人船上所见之景。“阔”字传神地写了长江的广阔浩淼，营造了一种恢宏阔大的境界。D．《天净沙·秋思》这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。阅读下面的文言文，完成15～17题。(8分)王戎识李王戎①七岁，尝与诸②小儿游③。看道边李树多子④折枝⑤，诸儿竞⑥走⑦取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然⑧。【注】①王戎：晋朝人，竹林七贤之一。②诸：众多，一些，这些。③游：玩耍。④子：果实。⑤折枝：压弯了树枝。⑥竞：争着。⑦走：跑。⑧信然：的确是这样。15．解释下列加点字的意思。(2分)(1)尝与诸小儿游(曾经)(2)唯戎不动(只，只有)16．把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)树在道旁而多子，此必苦李。李树长在路旁并且长满了果实，这一定是苦的李子。17．从选文中你受到什么启发？(4分)仔细观察，善于思考，三思后行，能根据观察推理判断，少走弯路。(意思对即可)三、读·写(70分)18．右边是楚均亭画作《无人亦自芳》。请你描述一下画面内容。(6分)示例：画面由外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题组成。画的主体是生长在悬崖绝壁之上的一簇茂盛的兰花，数朵兰花鲜艳盛开，芬芳四溢；叶子四处伸展，有的直抵画面底端。画面左下角两只鸟儿从山崖下飞翔而过，右下角题写着“无人亦自芳”字样。阅读下面的选文，完成19题。(15分)苦瓜肖复兴原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，招人眼目，母亲的心里很舒坦。那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她的杰作，让我看到苦瓜最终具有这如朝阳般的血红和辉煌。以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。一直吃到母亲六年前去世。如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，每年夏天当苦瓜爬满架时，她依然为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。”不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。(选文有删改)19．“美文荐读”课上，语文老师给我们推荐了肖复兴的《苦瓜》这篇文质兼美的散文。母亲的爱就在纸墨书香的文字中，缓缓地走到我们身边。请你结合文章内容，选择一个角度(或思想内容，或语言特色)写出你的阅读体验。(15分)示例：《苦瓜》一文，可以说，真情浸染于字里行间。作者以“苦瓜”为线索，娓娓讲述母亲种苦瓜、母子赏苦瓜、母亲炒苦瓜的往事，看似寻常的生活琐事，只因蕴含着母亲爱子的眷眷之情、儿子怀念母亲的拳拳之心，便具有了感人的力量。母亲惊喜地看苦瓜的红瓤红籽，不爱吃苦瓜却常给儿子炒，这是何等真挚的爱子深情啊！结尾引文间释苦瓜为“君子菜”的原因，是对母亲品格的高度评价，堪称点睛之笔。作者将浓烈的感情寓于平淡的叙述中，用饱含真情的笔触，为我们奉上了一杯充满亲情之美的佳酿，读来顿觉余香满口，齿颊芬芳。(2018·大同期末)阅读下面的材料，完成20～21题。(14分)这样的“苗圃”材料一“北京中学是教育改革的一个‘苗圃’。”学校成立于2013年9月，是经北京市政府批准、由朝阳区政府创办的一所公办完全中学。“英语学习是我们的挚爱！”八年级(4)班的黄为如数家珍：“我们办过跳蚤市场、时装秀、戏剧表演、角色扮演……这都是全英文的哦！听不懂没关系，老师的肢体语言相当丰富；说不出口更不怕，哈哈，从现在起，第一个回答问题的永远是你！”不拘泥于课本，重视在真实场景中的运用，精心的课程设计收到了良好效果。材料二“在北京中学，信任文化是第一位的。”夏青峰介绍，“孩子们的成长并不是按照大人的设计在进行，他们有着自己的内在成长规律。我们最需要做的，就是信任孩子，并为这种内在的生长力量提供些帮助与保护。”基于这样的教育理念，在北京中学，有一个“学生委员会”，不仅搜集学生建议，还可以经过班级竞选、学校答辩，自主确定班级的活动方案。学生的“权力”在这里很大，就连学校鎏(liú)金的校名，都是由一名学生题写的。不仅如此，学校将“信任、发现、支持、引导”作为教风，探索个性化学习，建立了自修、研修、导修的走班学习机制；探索联系性学习，进行主题式的跨学科学习；探索体验性学习，开展了基于设计、项目、产品、研究和游历的学习；微课堂、微视频、“翻转课堂”遍地开花，学生运用移动媒体学习渐成常态……材料三让每一个孩子选择适合自己的学习方式，为每一个孩子打造个性化学习空间，给每一个孩子出新出彩的舞台，是学校秉承的理念。张朔就是一个被学校发现光华所在的孩子，他有着观鸟的爱好。在学校“和而不同、乐在其中”的校风影响下，张朔成立了观鸟小组，一有空闲就与同学们走进自然中去观鸟，并写研究报告，不仅得了奖，还得到在哈佛大学实验室免费体验一周的机会。材料四20．结合以上四则材料，请用自己的话说说孩子喜欢怎样的学校生活。(80字左右)(4分)课程设计不拘泥于课本，重视真实应用；学校信任学生，尊重每一个学生的个性，让每一个孩子选择适合自己的学习方式，给每一个孩子出新出彩的舞台；能根据自己的爱好和特长全面而自由地发展。21．你喜欢这样的教育“苗圃”吗？说说你的理由。(不少于100字)(10分)喜欢。因为这种教育方式让我们学生自己选择适合自己的学习方式，有利于培养我们独立健全的人格，而且让我们学生全面发展也是大势所趋，完全符合当前