虽有嘉肴教学设计

教学设计课程名称《虽有嘉肴》复习课执教教师学校名称学科语文学段九年级一．内容分析《虽有嘉肴》选自《礼记》，是部编版八年级下册的一篇文言文.文章运用类比的手法，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理及工作学习和实践的重要性。二．学情分析本篇课文是学生在八年级已经学过的内容，九年级进入复习，但由于新课时间较久，学生学习习惯较差，部分学生已经忘记，只有小部分学生能掌握其基础知识。三．教学目标1、背诵全文，掌握重点字词，翻译句子；2、理解文章大意，把握“教学相长”的含义；四．重点难点重点：会背全文，默写及翻译重点句子，理解文章大意；难点：引导学生联系实际，让学生明白“教学相长”的道理。五．教学资源及环境准备可利用多媒体辅助教学，利用早读及课前5分钟，让学生提前复习背诵，并自主完成复习学案。六．教学过程教学过程设计一、中招考情二、文学常识本文节选自《学记》。《学记》是《礼记》中一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学专著。它对教育目的、教育作用、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法、教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等方面都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。三、复习检测1、检查背诵2、易考实词a.通假字学学半b.重点实词（1）不知其旨也旨：_________（2）虽有至道至道：_________（3）是故学然后知不足是故：________（4）教然后知困困：__________（5）然后能自反也自反：________（6）然后能自强也强：_______（7）教学相长也长：____________c.一词多义（1）困教然后知困_____________困于心，衡于虑___________（2）反然后能自反也____________其反激之力___________（3）强然后能自强也____________余强饮三大白而别____________3、重点句子翻译（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2021四川广安，2020广东深圳）（2）是故学然后知不足，教然后知困。（2020黑龙江大庆）（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（2020辽宁本溪）（4）故曰：教学相长也。（课后题，近5年全国2考）（5）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（2017贵州六盘水、湖南岳阳）四、复习探究1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？2、本文中的“教”与“学”之间有怎样的辩证关系？

变式提问：如何理解“教学相长”这一观点？3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？4、说说这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？五、链接中考（一）名句默写1、（2020·河南）________________，教然后知困。2、知困，_______________。3、《虽有嘉肴》中用美味来类比，指出学习重要性的句子是“__________，弗食____________。”4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己的句子：_______________，____________。（二）对比阅读（一）《虽有嘉肴》全文（二）孔子学鼓琴于师襄子，十日不进①。师襄子曰：“可以益②矣！”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数③也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然④而长，眼如望羊⑤，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》⑥也。”（节选自《史记·孔子世家》）注：①不进：不再学习新的内容。②益：增加（新内容）。③数：规律。这里指演奏的技巧。④几然：高大的样子。“几”通“颀”，长。⑤羊：通“洋”，远方。⑥《文王操》：古琴曲名。1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）（1）然后能自反也_____________（2）教学相长也_____________2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？3.语段（一）以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”开篇，有什么作用？（2分）4.语段（二）中孔子学琴的故事印证了语段（一）中的什么道理？请具体分析。（4分）六、课堂小结、课后作业完成《河南中考》相关习题七、板书设计八、教学反思在本节课中，我注重文言基础知识的掌握，但由于课堂时间