初中音乐课堂民族器乐教学信息化的研究

初中音乐课堂民族器乐教学信息化的研究摘要:随着我国信息技术的迅猛发展,网络资源、信息极其丰富。当然有利有弊,就学校而言,好的一面为老师的教学提供了更为丰富的资源和教学手段。不好的一面,作为初中生不能完全正确的分辨提取好的资源。就初中音乐课堂中民族器乐的学习来说,学生们可以从网络中找到自己感兴趣的音乐来欣赏,但未必就是我们想要让孩子们欣赏的。在当时这种的情况条件下,我自己认为他自己完全是很有义务责任地将整个初中音乐民族器乐课堂进行信息化,设计研发出这一系列音乐教学课程资源,去帮助引导这些学生真正去有系统完整的去学习这些音乐知识,挖掘中国民族音乐特有的人文艺术魅力,培养广大学生们学习古典民乐的兴趣,增强学习体验感,内化学生核心素养。关键字:信息化教育手段初中民族器乐音乐课堂信息化网络学习的手段环境下对开展初中音乐民族器乐课程教学进程中存在的几点重要教育意义“我国民族乐器品种丰富﹑独具特色、自成体系﹑闻名于世,是我国民族音乐文化中的瑰宝之—。”旨在通过加深全中国亿万学生朋友中对大力弘扬和我们发扬古老伟大祖国民族器乐文化传统事业的进一步深刻地了解认识继承和发扬强烈民族热爱,激发亿万青少年学生们心中潜藏的一股强大的民族自豪感,丰富起广大的学生们丰富快乐的民族艺术精神生活,陶冶培养起青少年他们心中优良向上的民族爱国主义音乐情操。只要多元切入改革,创新持之以衡,民族器乐定能在中学生心中生根发芽,中国的民族音乐是经的住千年沧柔洗礼的文化。孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣教育的力量同样是相当巨大有效的。兴趣活动对终生学习将产生潜移默化的正向影响,超过一般教师一味的批评督促说教和简单生硬的理论说教。音乐课本就该称得上是这样一门生动有趣活泼有益的音乐艺术课程,学生们的广泛学习与兴趣会对大大鼓舞培养和巩固提高他们潜在的良好学习动机,并进一步激发终生学习与积极性将起直接决定作用。课堂形式上运用多种多样有效的信息化辅助手段,能使所有学生更轻松而舒畅自然的自主发展学生个性,全神贯注忘我的积极投入课堂学习。信息化背景下开展初中音乐民族器乐教学的有效策略1.运用微信、钉钉等公众平台,进行学情分析学情分析也是教学评价设计评价系统中“影响学习系统最终设计”的三个重要参考因素指标之一。认真跟踪研究目标学生发展的自身实际教学需要、能力水平状况和自主认知能力倾向,为个性化学习目标设计针对性教学,优化整体教学组织过程,可以快速更有效精准地准确达成目标教学任务目标,提高课堂教学效率。教学组织设计也必须同时把关注学习环境和关心学生动机作为两个焦点,以能够帮助促进每一个学生愉快有效愉快地学习英语为最高目的。因此我们在实际教学实践中应该把真正了解培养学生真正的语言兴趣、动机问题作为进一步分析英语学情时的主要突破点。以《八音之乐》这一课,我分别安排学生在上课的前两天进行了学情综合分析,从而可对两节课程内容安排进行适当灵活及调整,本节课我们主要通过使用了以下这两种教学方法手段及学习工具来进行综合学情综合分析:中国民族乐器乐器收集给每个学生按每个学习乐器小组分配了不同的方向乐器的收集学习任务,分别为从弹拨式乐器、吹管乐器、拉弓弦乐器、打击类乐器四组个方面进行收集。上课之前通过钉钉以图片的方式发送至班级群。b.通过微信星问卷调查学生喜欢什么民族乐器或作品,以便课堂上更有效的利用时间对乐器进行讲解。运用微课,了解民族器乐作品背景随着信息技术的发展，微课以已被广泛应用于课堂之中。欣赏一部民族器乐作品,首先一定要仔细了解音乐背后的隐藏着的深刻情感内涵,以及其作者们所身处当时的时代背景。以欣赏二胡作品《二泉映月》为典型范例,利用各种现代网络多媒体技术手段将传统音乐动画与教师解和二胡作品背景知识展示方式结合与运用紧密结合起来,将着重讲解到作品背景事件发生之时的某个具体音乐历史年代,作者所属历史地域下的各个历史音乐派系,以及该作品故事背后那些鲜为人知的音乐背景故事等。多媒体信息技术就能够这样直接地将音乐内容本身的所有极限的视觉表现力被极力有效的扩展发挥了开来,图片、动态文字多方位完美地有机结合,音乐内容的本身及其所处的有限的教学课堂时间范围与有限教学课堂空间也就会立刻的能够被有效地被拉入到整个教学和课堂环境设计体系上来,两者之间的学习时间差距自然也随之达到了一个最小化,从而能够轻松的营造出了这样一个学术气氛极其浓郁的课堂音乐教学与欣赏的教学气氛,牢牢有效地牢牢抓住了对广大学生们最大程度的情感吸引力。学生更能够身临其境感受阿炳的苦难且坚韧的一生,从而能更深刻的欣赏理解作品。运用网络多媒体,创设丰富的教学情境教学情境模式的核心是营造生动鲜明的生动形象内容丰富多样的教学活动的情境氛围，从而能够激学生的高涨热情，主动探究和学习。是教学活动手段之一的一种教学方法。以欣赏中国民族乐团管弦曲《春江花月夜》为例,利用多媒体课件,播放中国各著名民族管弦乐团专场及演出音乐实况视频,让学生对我国传统民族乐器及其基本分类状况有一个更直观更全面深入的了解,并在短期内迅速掌握记住了各类传统常见中国少数民族乐器外形特征、演奏技巧动作姿势动作节奏与音色特点。直观形象、丰富多彩的交互式多媒体课件教学及运用,替代传统打破了传统教师课堂的枯燥乏味、纸上谈兵、吃力不讨好机械地进行讲解,开阔了教师课堂学生视野,扩大的了教学课堂容量,激发与调动起了现场听课老师学生兴趣,大大提高教师的效率了和课堂教学效率。当然,如有条件提供乐器,让学生亲手摸一摸,亲耳听一听,效果当然会更好。音乐课教学的艺术情境性教学方法则完全是注重运用现代音乐语言特有的审美艺术魅力,教师需要通过音乐声光图画等其他各种有效教学表现手段,感染使学生迅速进入这个特定空间的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。三、结语教育信息化视听技术的实际运用与在课堂和教学工作之中都是作为一种较为崭新有效的辅助教学辅助形式,它将不仅是能有效将课堂大量的知识信息迅速直观地传递反映传递给所有学生,还能真正将原本抽象深奥的枯燥音乐理论通过对画面语言的艺术处理而变得生动通俗易懂,使课堂教学音乐生动形象化,它会给音乐教师带来多方面的巨大价值帮助也是几乎无庸质疑的。如何可以更好地整合使用现代教育信息化多媒体技术设备进行课程教学,在推进新课程改革教学活动