高中教师在新高考背景下信息技术课程教学的专业发展探究

PAGEIXPAGE高中教师在新高考背景下信息技术课程教学的专业发展探究摘要现在社会上各行各业在发展的同时都需要信息技术的支持，采用信息技术以后大家的生活方式还有其他方面都发生了翻天覆地的变化，这样快速的变化使得大家都需要跟上时代的发展学习信息技术。在这个过程中大家接触的知识面会很广，而且可以快速的得到各方面的信息，获取途径有很多种，在信息社会里面要求所有公民都要具备信息素养，就是能够将信息的各方面融为一体考虑，每个人都是有差异的，因此学习信息技术的能力也是不一样的，有的人掌握的很快，有的人只是知道，在实践应用的时候不是很好，信息技术的掌握对人们的生活有很大的影响。所以在21世纪每一个国家都把信息技术教育放在很重要的高度，这对社会和经济发展来说都是非常关键的。为了把信息技术教育发展好，让我们的社会发展得更加科学迅速，为此我们国家制定了《国家教育中长期规划实施纲要》，这里面对未来做了教育规划，要在2020年在教育方向上做出新的突破，教育上要实现现代化，这也是教育发展的目标以及战略，在教育发展过程中信息技术的重要性是重大的。所以现在提高全民素质的时候把信息技术放在很高的地位，这也是这次研究的意义所在。在高中的这个阶段开展技术课程的目的是为了让学生在学习的过程可以自己动脑，有思想的学习，这样培养出的学生会更加有个性，也可以培养学生对信息的处理能力，这也是为了让学生可以更好的在实践中将技术应用，在教育方向上有了这些认知，教育出的学生对自己的生活还有职业都会有很好的规划。开展技术课程也是非常符合时代的发展还有对人才的需求，学生学到的技术课程也是和生活结合在一起的，所以基础知识在讲解的过程中学生可以很快的理解，有了这种技术的思想学生更愿意去尝试一些有难度的技术问题研究，这样也培养了学生的创新能力，也是对学生三观的培养，有了技术课程以后，学生对未来会有更多的思考，遇到问题也会努力去解决，这对他们终身发展是有好处的。现在我们国家对高中改革已经处于全面推进落实阶段，在这个改革的过程中到底改革成功与否主要是看新课改理念是否在教育过程中运用。新课改的理念就是让学生在课堂中可以发散思维的去思考问题，在课堂上学生可以是自主探索，思考问题也是有创新性的，所以对教学老师也提出了新的战略要求。一节课的教学是否成功，要从教学老师的教学方式看，课堂里面的学生积极性是否被调动，以及在信息技术课上学生有没有主动的去参与课堂，这些对学生积极主动探索信息技术都是有利的，这样学生就有合作探索交流的技术能力。反之，如果在课堂上老师教的相当吃力，但是学生无动于衷，什么都没有学会，学生上课没有效果，这样的课堂教学是非常失败的。想要把课堂效率提高是每一个老师的希望，但是到底该怎么做大家还是不清楚。在高中的信息技术课程里面涉及的学科是综合在一起的，所以知识也是比较广的，里面涉及到的教学内容在各方面都是有自主性以及协调性的。但是到底应该怎样在新课标的指导下将学生和信息技术课程很好的接轨，这个问题需要好好的研究，现在很多的信息技术课程老师都有这方面的困惑。文章从相关背景入手，首先阐述新高考背景下高中信息技术课程的目标、基本内容、模块结构、教学程序等相关理论知识；接着调查了一个地区的高中信息技术课程，然后对其分析，对目前的教学情况有了一个大概的了解，进而提出新高考背景下高中信息技术课教学的对策，包括精心研读教材、合理规划设计、注重课程整合、调动课堂活力、问题巧妙设计、评价切实有效等；最后从实验设计、实验实施、教学实践案例、实验总结与结果分析等方面对新高考背景下高中信息技术教学进行设计。关键词：信息技术；课程教学；教学改革

ProfessionaldevelopmentofhighschoolteachersinexploringnewentranceContextITTeachingAbstractComputertechnologyandmoderncommunicationstechnologyinthepromotionandapplicationinvariousareasofsociety,fundamentallychangedpeople'swork,studyandlivingenvironmentandway,humansbegantoenterintotheinformationsociety.Intheinformationsociety,peoplecanthroughavarietyofdifferentchannelstoenjoythecolorfulinformationresources,andinformationconsciousness,informationknowledge,informationabilityandinformationethicsintheintegrationof"informationliteracy"isessentialaccomplishmentofcitizenintheinformationage,informationliteracylevelwilldirectlyaffectthepeopletostudyandworkefficiency,affecttheimprovementofpeople'slifequality.Therefore,allcountriesintheworldtheinformationtechnologyeducationforthe21stcenturysocialandeconomicdevelopmentofamajorstrategicobjectives.Inordertoimprovethelevelofeducationmodernization,andpromotethescientificdevelopmentofeducationcareer,tospeedupthesocialistmodernization,ourcountryisputforwardanddevelopthe"nationaleducationmediumandlongtermplanning"totheimplementationoftheprogram,whichputforwardbytheyear2020,realizethemodernizationofeducationinourcountry,andfurtherclarifiedtheeducationreform,developmentandimplementationofstrategicgoalsandspecificsafeguardmeasures,andtheinfluenceofinformationtechnologytorealizeeducationinformatizationrevolutionary.Therefore,onthebasisoftheinformationtechnologyeducationtoimprovethenationalinformationliteracyresearchisveryimportant.Ordinaryhighschoolstageofthetechnicalcoursestoimprovethestudents'technologicalliteracyandpromotingthedevelopmentofstudentscomprehensiveandrichindividualcharacterasthebasicgoals,focusondevelopingstudentstoexchangeandprocessingofinformation,technologydesignandapplicationoftechnologyonthebasisofthepracticalability,tocultivatestudents'innovativespiritandentrepreneurialawarenessandsomelifeplanningability.TechnologycurriculumnotonlypayattentiontostudentsneedtoconformtoTheTimes,andstudentlifecloselyrelatedbasicknowledgeandbasicskillsoflearning,andfocusesonstudents'understandingoftheideasandmethodsoftechnologyandapplication,payattentiontostudents'comprehensionandunderstandingofhumanfactorsintechnical,payattentiontothestudentsoftechnologicallearningtoexplore,experimentandcreation,payattentiontostudents'emotionattitude,valuesandthedevelopmentofgenericskills,forstudentstocopewiththechallengeofthefuture,laythefoundationtorealizelifelongdevelopment.Currenthighschoolnewcurriculumreforminourcountryisenteringintotheall-roundimplementationperiod,educationworkerscantrulywill"new"conceptintorealityteachingmethodandpracticalapplicationoftheteachingstrategy,willbeamatterofsuccessorfailureofcurriculumreform.Underthe"new"conceptofteachingisaprocessofopenandexploratory,insistoninspiring,undertheprincipleofautonomy,interactiveandcreativetoencourageteacherstopracticeexplorationandinnovationofteachingstrategiesandmethods.Aninformation,mainlyreflectedintheteachers'teachingbehaviorcanarousetheenthusiasmofstudentslearninginformationtechnology,guidestudentstoactivelyparticipateinthelearningprocess,andexperiencetopromotethestudenttotheknowledgeofinformationtechnologyconstructionactively,formindependentexploration,cooperationandexchangeoflearningabilityandtechnologicalliteracy.Teachersteach,studentslearnthepain,teachingefficiencyislow,thestudentsdidn'tgetduedevelopment,seriouswasteofclassroomteaching.Toimprovetheeffectivenessofclassroomteachingistheexpectationofallteachers,howtoimproveitiseveryone'sconfusion.Andthecharacteristicsofhighschoolinformationtechnologysubjectinvolvingknowledge,teachingcontentsofcomprehensivedevelopment,practicality,maneuverability,andtheteachingprocessofcollaborative,autonomyandsoon.Howtheconceptundertheguidanceofnewcurriculumreform,accordingtotheactualcircumstanceofinformationtechnologysubjectcharacteristicsandstudentsoninformationtechnology,isaveryconcernofthispaper,andpracticalproblemsfacedbymostoftheinformationtechnologyteachersatpresent.Articlesfrombackgroundtostart,firstelaboratedinhighschoolinNewCollegeEntranceExaminationITcurriculumobjectives,theoreticalknowledgeofbasiccontents,modulestructure,teachingprocedures;followedbyinvestigationandanalysisofinformationtechnologycoursesteachinghighschoolinanareatolearninHighSchoolStatuscourse,andthenproposeasolutioninHighschoolEducationunderthenewentrancebackgrounds,includingcarefullyreadingmaterials,rationalplanninganddesign,focusoncurriculumintegration,mobilizationofclassroomdynamics,problemingeniouslydesignedtoevaluateeffectivelythelike;andfinallyfromtheexperimentaldesign,experimentalaspectsoftheimplementationofteachingpracticecases,testsummaryandanalysisoftheresultsofthenewCollegeentranceExaminationinHighschoolteachingdesign.Keywords:informationtechnology;Teaching;teachingreform

目录一、绪论 1（一）选题背景和意义 1（二）国内外研究现状 1（三）研究思路与方法 3二、高中信息技术课程教学相关理论概述 3（一）新高考背景下高中信息技术课程的目标 3（二）新高考背景下高中信息技术课程改革的基本内容 4（三）新高考背景下高中信息技术课程的模块结构 5（四）新高考背景下高中信息技术课程的教学程序 6三、高中信息技术课程教学现状调查研究 7（一）调查对象和目的 7（二）调查结果分析 81、学生数据分析 82、教师数据分析 12四、新高考背景下高中信息技术课教学的对策 13（一）解读新课标，转变教师观念 131、新课程知识的构成 132、新旧教材内容结构的差异 133、新课程教学评价的变化 144、新型师生关系的定位 155、信息技术教师专业素养的提高 15（二）采取多种措施，提高教学效果 171、精心研读教材，合理规划设计 172、注重课程整合，提升学生能力 183、教法灵活多样，调动课堂活力 194、问题巧妙设计，激发学生思维 205、评价切实有效，促进师生成长 20五、新高考背景下高中信息技术教学设计实践 21（一）实验设计 211、实验对象与方案 212、实验内容与方法 21（二）实验实施 221、前期准备(2015年3月—2015年8月) 222、教学实施(2015年9月—2016年l月) 22（三）教学实践案例 231、课程内容标准 232、教材分析 233、学情分析 234、教学目标 245、教学策略 246、教学过程 247、教学反思 26（四）实验总结与结果分析 271、学期初学情调查问卷分析 272、学期中多媒体作品制作情况对照分析 273、学期末学生《信息技术基础》学分认定考试成绩分析 28结论 29参考文献 30致谢 32PAGE1一、绪论（一）选题背景和意义随着信息技术的发展，科技的进步，在给人们带来方便的同时，也在影响着人们的生活、学习方方面面。在教育方面的影响尤其明显。计算机辅助教学，电子白板，移动学习等等都在改变着学习的模式、方式。然而，在信息社会，人们必须具备的信息素养亟待提升，信息技术课程的宗旨是为了信息素养的提升。由于信息技术课程教学存在应用技能和理论知识相脱离的趋势，因此，目前信息技术课程的教学现状令人堪忧。所以各地在进行课程改革，应该怎样改，朝着什么方向改，信息技术应该怎样教，朝着什么方向教。这是教育技术人乃至教育界人士非常关注的问题，不同的研究者从不同的角度给出了不同的看法。但是，要寻求一条适合本地实际的信息技术教学道路，不能通用一个模板。当今学生希望是轻松的学习，不是被压迫，但是目前的状况真的是这样么？当前信息技术课程在教学存在的问题，学习资源少，教学内容枯燥、模式单一，学生基本水平不同，评价机制单一，缺乏有效的评价方式，利用网络学习少。这些问题都严重影响了信息技术课程在课堂中的发挥，对学生没有太大的改善，学生的学习状况依旧和从前一样，他们的信息素养没有真正地提高。本文旨在认识现状，发现问题，提供解决方式，找到解决的办法，这样为信息技术在教学中探索经验，这样学生就有了新的学习信息技术开辟新的方式，为信息技术工作者们提供借鉴。（二）国内外研究现状现在在课程中都将信息技术加入进去，研究信息技术课程的人也很多，现在研究成果也有很多，也是好消息。有学者提出将情景用于信息技术教学的时候提出了几个思考的问题，这个思考是结合了她自身的经历提出的，在她使用情景教学的过程中出现的一些问题，然后就这些问题提出了几点建议。这次这些建议出发的角度是从信息技术课程的教学方式提出的，对信息技术课程在实际情景教学应用过程中的问题进行了总结。还有一些学者研究在信息技术课程教学过程中使用的协作模式，以张红波为主导，提出在教学过程中的指导思想是协作学习，这种协作学习模式是将探索行动和信息技术课堂结合在一起。该研究出发点是从信息技术教学课堂模式思考的，目的是为了在信息技术课程中将协作模式更好的应用。有学者对中小学信息技术课程教学评价进行了深沉的思考，在这里面对信息技术课程的教学评价进行了深层次的反思，针对这些问题也提出了几点建议。该研究主要是针对信息技术课程的教学评价。有学者研究在中学信息技术课堂里面对情感教育的目标实施，这里面对情感教育的现状进行了分析，在分析的同时也考虑到目前中学生的心理情况以及学科特点，研究现在中学生信息技术当中的情感教育状况。这里面对学生的情感目标实现比较关注，研究当中对技能以及过程还有方法都没有提到。窦怀宇研究的是高中信息技术的教学，在研究的时候是将实践相结合，目的是为了帮助学生顺利通过信息技术会考，这里面讲述了5种教学方法。研究过程虽然是有高中信息技术策略，但是真正的目的是为了找到快速成功的教学方法，让学生快速学习通过会考。刘宝丽在探索高中信息技术课程的时候认为老师在教学中应考虑信息学科特点，信息技术老师也要多加强自身的能力，多实践，将理论和实践结合在一起，激发学生的创新能力，对信息技术课程探索也是为了更好的培养学生的学习能力。在这个研究里面涉及的理论知识有很多，讲到了教学目标以及难重点，还有教学方法也明确写到，但是这只是理论，在实践方面是没有意义的。吴烜在他的研究里面提到了高中信息技术课程的问题以及对策，在这里面提到不管课程理论是哪些，以及在课程标准里面的规定的目标以及内容是怎样的，虽说是使用了标准教材进行教学，但是这里面还是有很多的问题不明白，有老师的还有学生的以及教材问题等，对课程目标是不清楚的，这样就没有教学效果可以体现。胡强研究高中信息技术课程教学现状以及解决方法的时候对现在教学里面存在的问题进行了分析，现在的课时严重不足，还有在实践的时候分配也是有问题的，每个学生的学习能力是不一样的，对信息技术教育的接受能力也是有差异的，要根据新课标理念对现在存在的这些问题有针对性的进行解决。这个研究分析了高中信息技术课程里面的各种问题，而且是比较全面的，但是在具体应用的时候过于照本宣科，所以实践的时候就缺少价值。刘垚玥研究了高中信息技术教学设计里面对新课标的应用，这里面的主要依据就是新课标理念，在这里面对学生和老师都提出了信息化教育提升的要求，要求在新课标理念下对高中信息技术课程重新进行设计。从上面的这些研究可以看出，现在主要研究的就是信息技术的课程教学研究比较多，这里面研究点大多集中在教学方法上面，还有教学模式以及设计还有评价等，对课堂的效率提高方面研究是比较少。（三）研究思路与方法本文主要运用文献资料、案例分析、问卷调查等方法对课题展开论述。文章从相关背景入手，首先阐述高中信息技术课程教学的理念、特点等相关理论，然后调查了一个地区的高中信息技术课程教学情况，并进行了分析，在新课改条件下高中信息技术课教学的对策；最后对新高考背景下高中信息技术教学进行设计。二、高中信息技术课程教学相关理论概述（一）新高考背景下高中信息技术课程的目标现在高中信息技术课程开展的目标就是将学生整体的信息素质提高。主要表现在学生对信息的提取以及加工还有管理交流的能力，还有对信息活动的各方面进行评价的方法，以及主动的表达观点，有想法的时候进行交流，这样也可以更好的合作学习以及解决生活问题。要遵守相关的制度和法规，对信息社会的价值和责任感强化，可以从下面的三个方面进行努力。1、知识与技能：一、对信息技术的理论以及概念进行理解认识，并清楚信息技术在平时的交流生活以及加工管理过程中具体工作的原理，对信息技术未来的发展趋势进行预测分析。二、对信息技术工具要熟练的使用，这样也能养成自主学习信息技术工具的习惯，无论未来的信息技术发展趋势如何都可以从容应对。2、过程与方法：一、在平时的生活中就要学会利用信息技术解决问题，要将这一系列的问题进行分类归总，对问题分类之后就可以清楚解决信息的需求。二、情况不同，对信息的需求来源类型也是不一样的，这和评价信息的真实，准确性相关性也是有很大关系。三、对信息进行采集存储以及管理的时候要选择合适的方式。四、在运用信息技术的同时，对信息加工和创造的时候要进行合理的探索，这样可以更好地解决实际中的问题，也可以帮助其他的学科进行学习，起到辅助性。五、用信息技术工具可以对自己和他人的活动过程进行评价分析，这也是将信息技术用于分析和解决问题。3、情感态度与价值观：一、对，信息技术里面的文化底蕴进行深层次的理解，这样就会更加的想要知道信息技术，也就会愿意主动的去学习信息技术知识，这是一种积极的学习态度。二、对信息技术的发展持正面的态度，确定对日常生活以及科技的发展有很大的影响。三、对信息相关的法律以及制度都可以严格的遵守，把信息技术用于创造人类财富方面，正确健康的使用。上面所说的三点，它们是相互关联的，组合在一起才是高中信息课程的培养目标。在日常教学活动中，老师的任务就是教会学生正确的使用和学习信息技术，在信息技术的课堂中让学生加技能和知识结合在一起，并在不同的方面对信息素养的综合能力进行提升，这三者要结合在一起看，不能将其单独的分开来看[1]。（二）新高考背景下高中信息技术课程改革的基本内容在这次课程改革中将新课改的高中课程分为了八大模块，在技术这个模块里面有通用技术和信息技术。课程学习完之后都要进行考试，这个考试是用学分来计量的。在高中这个阶段，所有人如果要毕业必须取得144个学分，这是毕业的资格线，这里面有116个学分是必修科目的，其他的学分是选修课程的，一个学分就表示有18个课时。信息技术这门课是必修课，它所占的学分是四分，就是说在高中这个阶段所有的同学都必须获得着四分的信息技术课，才允许拿到高中毕业证[2]。一些同学对信息技术是比较感兴趣的，还有一些同学对自己的发展方向已经选好了，以后要向理科和工科方向发展，他们还可以选修信息技术这门课去学习。在高中课程里面信息技术这门课是比较独立的，在新课改之后，信息技术这门课得到了普遍的认同。信息技术是技术领域里面的一个科目，信息技术是属于技术领域，但也是一个完全独立的，不同的技术科目。开设信息技术课程目的就是为了把现有学生的学习状况进行改变，让学生在学习的时候有自主性，在学习的过程中有怀疑精神，主动将一些矛盾解开，在实践中将理论知识紧密结合，将信息技术应用于各个学科领域，这样可以将信息技术和其他的学科进行结合。学生学了信息技术这门课就是为了能更快的获取信息，对信息进行整合，然后找出解决问题的办法以及分析方式，加强交流合作[3]。教学的改革是一步一步来的，改革的不只是学生的学习方式，还有老师的教学方式，在改革的过程中将信息技术的优势发挥出去，对学生在学习方面提供好的学习工具，这样也能够有效率地进行学习。（三）新高考背景下高中信息技术课程的模块结构现在是信息社会，在社会上生活的公民都要必备信息化素养，这样的信息技术教育不只是计算机训练，这是需要跟上时代发展，是现代学生必须的信息技术教育。现在的高中信息技术课程有三个特点，第一点，在教育人才培养方面应该将信息技术的应用能力和人文素养结合在一起。第二点，发展的信息技术课程要符合学生的身心发展。第三点，课程结构的设计要符合学生的全面发展以及身心特点。在高中阶段的信息技术课程里面有选修和必修两个部分，一共是有六个模块，每个模块的学分是两个学分。计算学分的时候使用的方法是2+2+（X），前面是必修，后面是科目内选修，最后一个是跨领域选修[4]。信息技术基础这是必修课，学分是2。是在九年义务教育之后衔接的内容，这个内容也是培养信息素养的基础，为今后的学习打下基础。这个模块主要是将信息技术用来进行交流和处理，让学生清楚信息的获取加工以及管理的基本方式。在平时生活中就应用信息技术的方法处理和解决身边的问题，然后在这个基础上通过自己的实践将理论知识结合，在这个过程中对现在的社会有一个重新的认识，信息技术对当前社会的发展是有很大的意义的，这也是现在学生学习信息技术的责任和价值。信息技术科目的选修里面有五个模块，这里面每个模块占有的分值是两分。选修就是在必修的基础上将人文修养和技术能力结合在一起看待，是对信息技术素养的继续培养，希望每一个学生都有自己的想法，能够自主创新[5]。这些模块的设计都是对信息技术，对未来信息技术的高度进行关注，把文化底韵和信息技术结合在一起。在选修模块里面的基础模块是算法与程序设计，这个课程是为了计算机应用技术的开展打下基础。一般应用设计的有网络技术应用，还有多媒体技术应用以及数据管理技术。智能处理技术有人工智能初步这门课程[6]。在选择这些选修课的时候，学生是完全有自由性的，这五个模块的课程是一样的，它们是独立设计的。（四）新高考背景下高中信息技术课程的教学程序高中信息技术课程课程是其他学科的基础，也是一个独立的科学分支。身为老师在设计教学内容之前要先对教学进行分析，对于学校以及学生的情况做一个详细地了解，然后具体情况具体对待的设计教学内容。对教材以及新课标有一个研读过程，根据国家课程标准设计教学目标，这也是老师教学的依据，是对教学测评的关键。教学的时候首先要找到这一章里面的标准以及要求和建议，对这方面进行理解。教材的编写里面有很多优秀的老师和专家的血汗，我们要把握教材的真正精髓，在开发新的课程之前要对教材里面的思想进行研读，找到合适的教学方法。第一步，确定教学目标。在教学里面教学目标占有的位置很重要，只要确定了教学目标之后，这样教学内容重点难点学习情况也会确定，最终对课程目标也会有很大的影响。信息技术课程是从计算机教育升级到信息技术教育，刚开始是指导纲要，后来变为课程标准[7];高中教学全方面都发生了改变，以前的教学目标改成了操作技能，再到信息素养，在这个改变的过程中各方面教学内容以及老师和学生的学习方法都是发生了翻天覆地的变化。第二点，选择教学内容。教学目标的实现需要一个载体，充当载体的就是教学内容。设计教学内容的时候依据是信息技术课程标准，然后从每所学校的学生情况整体出发。参考教材以及习题册还有其他的课程资料，还可以在网上寻找和课程相关的资料进行参考，课程目标设定不同，选择的教学内容也是有所改变的。在选择教学内容的时候不能一成不变，要有突破性的地方，不能一直跟着教材的线性结构走，设计教学内容的时候一定要有综合性还有兴趣性以及应用性。可以在教学周期里面对教学内容灵活的安排。第三点，制定教学策略。制定教学策略的目的是为了教学任务能够更好的完成，这个过程是对教学活动进行调节和控制。这个过程里面有选择还有组织，对各种方法及材料的选择和组织，这样对学生和老师之间的行为进行全程的控制。教学方法是需要老师和学生一起配合的一个过程，为了达到一个目的，制定的教学内容，然后一起进行的方式。信息技术课程的教学目标和教学内容在学习的过程中也是需要掌握一定的基础知识，还有基本技能的。教学内容以及目标不同的情况下，信息技术老师应该选择最适合的教学方法。信息技术教学里面一般使用的教学方法有合作学习，还有任务驱动以及讲授法这些[8]。第四点，设计教学过程。对教学目标以及教学内容确定之后就开始设计教学过程，对整堂课要有一个主要的策略。一般刚上课的三到五分钟是课堂里面最重要的时间，这个时间段是将学生引入本节课的课堂教学内容，所以是至关重要的，这个步骤也叫作课堂引入设计。信息技术这门课是一个应用型的学科，所以在讲述知识的时候，要将生活中息息相关的事物用来举例，然后挖掘他更深层次的意义，这个步骤就是情景设定，之后让学生进行思考，让他们有探索知识的欲望。这样学生就可以在分析案例的时候学到知识和技术，让他们在思想上有了升华。第五点，评估教学效果。一节课，完成之后对课堂教学效果进行评价是十分有必要的的。因为这样老师可以快速的了解到学生对这次课的学习情况，对，课堂中的问题也可以及时的进行分析解决，这样也可以改进教学方法中的不足，让学生可以快速的接受知识。想要把教学评估工作做好，应该要把评估主体还有内容以及标准这些都要制定好，评估手段和评估时机也要确定，这样评估工作才可以有效地进行[9]。在评估的时候设计的内容不只是有学习的成果显著性，还有要关注学生对学习的态度，以及他们的学习习惯这些情感方面的评价。第六点，进行教学反思。教学目标要怎么落实以及这里面的问题还有成功的地方都要进行分析。在反思过程中，不仅要反思课堂上的情况，还要对自我进行反思。要问自己成功的地方是因为做了什么，失败的地方是因为做了什么，虽然失败了，但是要想想怎样才能将失败变为成功。反思之后再重新进行实践，这种教学模式是非常值得提倡的，这样教师的专业能力也就可以得到提升。三、高中信息技术课程教学现状调查研究（一）调查对象和目的这次选择研究对象是一个已经对高考进行改革的省，调查的老师和学生都是在这个改革省的高中。调查时用的是问卷形式，调查是在上信息技术课的时候进行的，是网上进行的，这是对学生进行调查了一种方式，对老师使用的是访谈模式，还有听老师上课，对他们的上课情况进行记录。对这个省的信息技术课程进行了一个初步的了解，通过教学情况的观察和分析，找出教学中的问题所在，然后分析里面影响教学效率的因素，对教学情况进行改善，进一步改革信息技术课程，也是为吉林省的高考改革提供理论依据。（二）调查结果分析1、学生数据分析（1）学生对信息技术课的认知程度对学生进行调查的时候发现很多的同学都非常喜欢信息技术课程，而且这个比例竟然达到了98%，学生也谈了一下自己的看法，认为学校安排的信息技术课程的课时非常少，但是他们知道信息技术这门课程是非常重要的，对以后的学习和各方面有很大的帮助，有超过一半的同学认为学了信息技术这门课之后，在以后的生活中都可以运用到，可以帮助同学们提高信息素养，这部分的比例占有90%。在下面的图上可以看到。图3.1学生对信息技术课的喜欢程度图3.2信息技术课程的重要度图3.3信息技术课程的帮助（2）学生对信息技术课教师和教材的反映在调查的时候发现老师们上课基本使用的都是传统的以前讲课的那种方式，而且投影放的ppt还不是自己做的，是从网上直接下载的，所以这样的ppt学生也不是非常喜欢，上课过程中有些老师与学生的交流很少，这个比例占有42%，很多情况都是老师在那里站着唱独角戏，不和学生进行沟通。而且学生很难有机会自由上机，在课堂上安排的内容有时候都很难完成，大概只有12%的学生能将老师一节课的内容完全吸收。因为每个学生的学习能力是不同的，所以对教材的理解吸收也是不一样的，很多的学生对教材都是有意见的，只有28.57%的学生认为教材是适合自己的。有36%的学生认为教材的设计是非常枯燥的，还有20%的学生认为教材要是可以是动态的就更完美了。从下图中可以看出具体情况。图3.4信息技术课程不适合的原因（3）学生对信息技术课网络学习的认识网络学习这一点学生的认知能力是不一样的。大部分同学都喜欢在网上可以自主的进行学习，但是一般情况下，老师留有的时间是有限的。有一些同学认为自己网上学习没有自制力，如果要是自主学习的话，很多同学会用多的时间去玩游戏。从下面图中可以看出。图3.5不喜欢网络学习的原因图3.6信息技术课上学生的情况（4）学生对信息技术课考核方式的认识在走访之后知道现在学校在考试的时候基本都是统考，上课不管认不认真听讲，只要在考前将要考的题型背一背就可以考过了，每一届学生都是问学长学姐要题，有一部分学生认为这样的考试方式太过于简单，而且是没有意义的，应该在每个课时结束的时候进行一次测验。对学生的调查可以看到大多数的学生都是非常喜欢信息技术课的，而且他们自身也认为这个课程应该要增加难度，提高他们的实际应用能力。但是在学习的时候，真正影响他们学习效果的是老师的教学方式。虽然说进行了新课改，但是老师在教学的时候依然使用的是传统的教学方式，让学生感觉到非常的枯燥，影响到他们对信息技术课程学习的兴趣，而且考核的方式也太过于单一，这样对学生的真实学习水平也不能正确的检测出。但是如果把网上学习的时间增加，学生现在还没有自制力，他们会把很多的时间花在网上，会被其他的信息所吸引，这样也是不利的。2、教师数据分析对老师调查的时候使用的是访谈形式，在访问的时候可以问担任信息技术老师有几年，学校对这门课程是否重视。在上课的时候采取的方式是哪种？大多采用的是ppt还是传统的讲授方式。上课过程使用的ppt是自己做的还是从网上下载的，在这门课上课的过程中存在的最大问题有哪些？在上课的过程中提供的资源有哪些？学生想要在网上进行学习，您的态度是什么呢？有没有想过在课程教学过程中使用微课教学？现在学校的硬件系统是否支持网课学习？在学生的学习生涯中老师的是非常重要的，特别是在信息技术这门课程里面。这门课程不只要教会学生信息技术知识，还要培养学生的文化涵养。现在网络对社会的影响已经非常大，所以培养信息素养也是非常重要的。通过访谈我们了解到现在的学校对信息技术这么课程重视程度不是很高。有老师讲到学校对这门课程不是很重视，没有安排过领导来听过这门课，所以老师在上课的时候想怎么上就怎么上。如果老师比较认真，那么他上课就会准备的比较充分，有些老师如果不负责任的话，如果老师不负责任，讲课的时候就是照本宣科，老师把知识点讲完之后，就让学生自由学习。大多老师对信息技术这门课已经非常了解了，他们教的时间也比较长，所以里面的课程内容他们已经记得非常清楚，所以都不愿意去备课。问到ppt的准备情况，老师们的回答是惊人的一致认为ppt不需要自己做，网上的就已经很好了，有些老师甚至不用ppt讲课。提到微课题很多的老师都表示支持，但是在教学的过程中没有老师进行尝试。有老师说信息技术这门课就是让学生从繁忙的其他课中解放出来放松，形式没有那么重要。很多的学校都表示赞成网络学习管理系统，学校的硬件设施也是有办法配合，但是就不怎么使用。针对现在学生对信息技术学习的能力不一样这种情况，有老师说道我是希望每个学生都可以把这门学科掌握的特别好，但是课时是有限的，所以在上课的时候主要是把重点内容讲完。考试的时候也是一学年进行统考一次，每年的考试模式都是一样的，所以学生认为考试也是比较轻松的。在考试方面老师和学生的观点是一样的，认为这样的考核方式大家都可以接受。但是有一部分老师认为这样统考的模式不能反映出学生的学习情况，考试模式应该要做出一些改变。四、新高考背景下高中信息技术课教学的对策在新课改之后，现在的教学理念是强调以学生为主，改变以前的教学模式。老师主要起的是引导作用，给学生创造一个良好的学习氛围，让学生对信息技术的探索有兴趣。在分析了整体情况之后得出的结论是想要改变这一状况，只要老师对自身进行提高，然后在平时的工作中努力改变现在的状况就可以尽快全面落实新课改。（一）解读新课标，转变教师观念新课改的目的就是培养现有高中学生的信息素养。在教学的过程中老师在确定培养目标的时候要从技能知识以及过程方法，还有情感态度价值观这几方面来确定。培养学生对信息的处理能力，还有老师在教和学生在学的这一过程中的三观培养[10]。1、新课程知识的构成在新课改中要求在课堂上老师和学生一定要多进行互动，这样学生才能大胆的表达自己的观点，在上课的时候，学生也可以主动地掌握课堂，课堂就是让学生进行交流的平台。学生进行互动之后迸发的思维会更多。在新课改之后已经改变了传统的教学模式，不再像以前一样，只有单一的传授部分，现在是由教科书还有教学参考书提供的知识，还有老师和学生在互动过程中产生的新知识。教材上的内容是静态的，只有实践中的内容才是动态的，而这个过程是需要老师去发现的。2、新旧教材内容结构的差异老师和学生在课堂上凭借的就是教材学习知识以及互动，课程目标设计也是从教学内容中体现的，也是对老师在教学过程中的监督引导。所以老师在教学之前要对课本有一个精通的了解，这样才能做更好的设计教学。在改革中，这次对教学内容也做了一个很大的改革变动，这里面有一项是对课程的传授方式进行强调，让学生在学习知识的时候就会自主主动，在这个过程中不仅将基础知识和基本技能学会，还可以养成正确的价值观。[11]所以也很大程度的对信息技术课程的知识结构进行了调整，以前的旧教材花了很多的篇幅介绍软件的基本功能以及计算机基础知识，教学任务的介绍也是比较单一的，主要是介绍软件的基本功能还有传授知识。现在新教材在设计内容结构的时候是依据新课概的目标进行设计的，主要是体现了新课改的理念。在新课改理念下，现在课程分为两个部分，有必修和选修，这里的必修内容是信息技术基础，这一部分内容主要是注重学生信息素养的培养，在这里主要是针对学生对信息的获取加工以及管理的方法[12]。该教材里面出现的例子与平时生活紧密相关，这样学生就会对学习的内容比较感兴趣，这样也可以主动的进行探索，让学生自己感受现在的新课改结构，就会清楚现在的社会形态是怎样的？要清楚信息技术对未来的社会发展是非常有意义的，在学习的时候要有责任有担当的学习。选修课是在必行课的基础上，让学生更加自主的选择，探索他们想要知道的知识，还要反应现在社会信息技术的发展。在新课改的理念下设计的教材应该是将时代性，综合性等等集为一体。教授信息技术这门课程的老师也应该用新课改的理念对教材进行重新的认识和解读，然后制定备课计划，这样可以更快的制定课程计划。在编写教材的时候应该要把新课改的理念强化进去，对每个部分教材内容要生活化精细化，在新课改背景下将几个元素展现出来，这样在管理和教学中都是有新课改理念的体现。在新的模式下对上课情况进行评价[13]。还有就是现在的新教材只是在探索阶段，需要在接下来的实践过程中继续完善。3、新课程教学评价的变化以前在上课的时候老师关注比较多的是能否将知识讲完，比较注重自己的教学行为怎样可以快速的完成，所以对学生上课的态度不太关注，也对学生的情况不太关注，所以在评定学生上课情况的时候只看成绩。这种评价方式是非常单一的，只看成绩是非常不好的一种做法，这样在上课的时候就相当于是培训一样，完全没有体现出学生的地位，就不注重学科成绩。自从新课改之后在评价学生学习的时候不只是对学习的最终结果进行评价，还对学生在学习过程中进行评价，在评价的时候不只是让老师进行评价，还让学生进行互评自评。所以老师现在要关注的是学生的成绩，还有学生在学习过程中的表现，还要培养学生的评价能力，让学生清楚该怎样评价别人，还有评价自己，这也是培养学生的判断能力。4、新型师生关系的定位新课改到底成功与否主要看课堂的教学模式是否有创新改变，在课堂中的教学模式改变，主要是老师要对自己的角色进行转换。课堂活动在开展的时候主体是老师和学生，它们二者的关系是课堂效率开展的重点，这个关系对课程目标的实现有直接影响。师生之间的关系进行转换之后这样也有利于新课改课堂的实施，现在是信息时代，所以学生很多的时候获取知识是从网上，而且有很多的途径，老师和学生之间的关系也有更多的交集。不再是只要老师具备了专业知识之后就能够成为一名合格的老师，这些能力已经不足以帮助学生的身心发展和个性化发展，老师的地位不再像以前那样，现在学生心中比较重要的是其他的新鲜事物。在新课改之后，现在的师生关系需要重新的定义。在新课改之后，现在教学活动主要是以学为主，主体不再是老师，而是学生，老师只是组织课堂，为学生营造良好的学习氛围，老师要做的主要工作就是对学生的情况进行了解，帮助学生学习，这才是信息技术老师的职责[14]。所以在新课改这种新的形势之下，老师要明白自己的任务到底是什么？自己的重点是哪方面？老师还要通过多种的途径补充自己的专业知识能力，有些老师的能力和专业知识方面不如学生，不必为此而愧疚。有困难的时候，老师要让学生自己去找出解决的方案，让学生感觉到自己和老师之间是平等的，老师不是高高在上的，只有调整好老师和学生之间的关系，老师在课堂上才能对自己的角色有正确的认识。5、信息技术教师专业素养的提高新课改之后，要对教学模式和教师的角色进行改变，所以现在对信息技术老师的要求越来越高，这样给信息技术老师的压力和责任也会很大，所以急需对专业知识以及个人素养进行提高。为了更好地适应时代的发展，老师一定要加快的提高自己的能力，寻找更多的机会提升自己的能力，这样才能把本职工作做好。老师在提高的时候可以从以下几个方面:（1）在培训中提高新课改在实施的时候是需要老师来配合的，这些老师的综合素质是非常强的。现在国家也在抓紧的培养新型的老师，教育人员是分级别的，根据级别不同培训方式也是不一样的，培训的内容及阶段，还有地点都是不一样的，在这样的培训方式下得到的效果也是很好的。现在使用起来比较好的就是远程教育网络培训，这种学习方式和老师的工作是不冲突的，而且没有时间空间的限制。在学习之后信息技术的老师对教学模式就会进行调整，而且对现有的很多学习方式有一定的了解，这样也成就了老师的教育技术发展。上级部门如果组织了各种的教育培训，老师应该积极地参与，对培训的内容积极研究，掌握里面的精华，将知识和实践结合在一起，提高专业能力。（2）在反思中成长老师在教学的过程中，想要提升自己最好的方式就是课后进行反思。所以每天课后的反思是一定要进行的，对平日里自己的课堂教学行为进行总结，在好的一方面获得经验，不足的地方进行改正。反思可以从多个方面进行，可以对教学现象进行总结，也可以对一堂课写心得，只要是职责范围内的都可以进行反思。首先可以想找教学课堂中哪一个过程是达到了理想化的是比较好的？培养目标到了哪一个阶段？好的这个过程是提前想好的，还是临时发挥的。各种情况都要进行详细的记录。提前准备了，但是预期的效果还是没有达到，分析没有达到的原因在哪里？用纠错的办法进行改正。教学活动中出现的突发情况是怎样解决的？效果怎么样？对学生的情况要积极的关注，观察每个学生的优点。在进行了思想教育之后老师和学生的变化有哪些？反思可以从多个层面进行，这样更好的提高专业能力。反思要及时，还要有坚持下去的精神。（3）在实践中巩固一般在学校里面，信息技术老师他的职责有很多，不是单一的只教信息技术这门课。在不教课的时候，还要对机房进行维修，还有办公室里的电脑以及校园网还有其他的工作要做。因为面对的工作是非常多的，所以老师在上课的时候要认真对待，不能带有情绪化。每次维修的时候把这些工作当做是实践，特别是信息技术这门课程。不仅在专业知识方面要过关，还要有综合的能力解决各种问题。在实践的过程中勇于的发现问题，然后进行解决，实践是老师提高专业能力的最根本方法，在实践的过程中，老师就会发现自己哪方面的知识不太精通，进而花更多的时间把这方面知识学懂，这样也是积累技能以及能力。解决问题的这个过程就是对知识的运用，以及经验的总结和巩固，所以各学科的老师一定要抓住实践的机会，这样才能够开动脑筋，积极的解决各种遇到的问题。所以教授信息技术学科的老师一定要多动脑筋，多思考。学习的时候用网络上的资源，在实践中也可以探索知识，多和专家进行交流，解决这方面的困惑。老师就是要定期的对知识进行更新，然后用新的知识去解决问题，这样才能够适应时代的发展[15]。所以各学科的老师一定要利用周边的资源进行学习，这样才能在课改的背景下成为专家，还可以用这套方法帮助其他的学科老师进行课改，这样的教学资源会更加适应时代的发展，也是对专业能力以及实践能力的一种考验。（二）采取多种措施，提高教学效果在新课改的背景下，老师一定要在思想上进行转变。在教学的过程中用新课改的理念教学，但是在具体的教学过程中肯定是有其他的因素条件，所以在进行课改的时候，老师要从下面几点提高学生的综合能力。1、精心研读教材，合理规划设计新课改的主要目的就是培养学生的信息文化素养。在备课的过程中老是要把重点放在怎样才能把学生的积极和能动性调动起来。不是像以前一样想着怎么向学生传授更多的知识点和技能。现在要求更多的是让学生参与到课堂中，主动表达自己的观点。在现在的学校里对信息技术这门学科的知识综合能力还没有考虑到。所以目前采用的还是应试教育，在一些学校信息技术这门课时还是比较少，而且上课的环境也不好。所以老师一定要帮助学生学习，知道自己的职责所在，让学生学到更多的知识。[16]。教学活动在开展的时候应该根据学生的整体情况设计。设计教学内容的时候根据学生的情感，以及知识还有思维方式设计。教学方式的选用也要有针对性，这样才能把课堂组织得更好。而且在备课的时候要把各章节的内容，知识点熟悉。对知识结构有正确的认识，对各章节知识进行归纳总结，这样对课时也能够更好的安排。具体的方法是下面几点:一方面，设计的时候首先考虑新课改的知识结构，可以从三个层面进行设计，可以从一个课时，或是一个单元，还有一个学科进行设计，这样就可以解决现在的课时问题了。三种教学设计方法有微观中观还有宏观，如果内容比较简单，就用中观的设计方法，这样就可以把课时缩短。缩短后的课时可以与其他的课时结合在一起上课。如果某一个知识点是非常难的，而且是重点。这个章节就用微观教学设计方法，还可以增加课时。教学的时候还要考虑到学生的接受知识能力，如果这一章节学生的基础比较差，就可以把这一部分的知识点进行细化，让学生清楚这一章节使用的优势所在，对编程的原理要清楚，清楚编程思想[17]。还要带领学生对这一章节的内容进行总结以及概括，这个方法就是宏观设计。另一方面，还可以把一些章节里面的内容整合在一起，这样也可以调整课时。可以把信息技术和文本技术加工整合在一起，对于信息的发展特征以及相关进行提炼，可以下载一些文字以及图片的资料进行讲解，讲解的时候是用word的形式，将它们整合在一起，这样学生就可以更好地理解。2、注重课程整合，提升学生能力现在是信息社会，所以每个人都需要掌握信息知识。信息技术这门课就是教会人们掌握信息的能力，这样就可以改变他们生活的质量。在学校上课的过程中老师的目的不只是让学生学会信息技术的知识，更重要的是让学生用这些知识去解决生活中的问题，提高生活以及学习的质量，这才是教学的真正目的[18]。眼光看向未来，老师是希望所传授的这些知识能够让学生运用到以后的生活和工作中。所以老师在设计课时的时候应该要把内容和其他学科联系在一起，还要和实践结合到一起，也是让学生有实践和动手能力。在实践以后，学生就可以把理论知识牢牢的记住，而且所学的知识都是为以后服务，将知识和生活更好的结合在一起，这样就会对学习的知识更感兴趣，愿意自主的学习，这样学到的知识会更加深刻。所以，老师在设计内容的时候一定要有目标，知道学习就是为了实践，解决问题，在设计课程内容的时候可以把周边的事物现象加进去，这些问题都是有可行性意义的。就比如实践课堂里面，对学生的上网以及零花钱使用情况的网上调查，还可以用汇报的形式，用各种方式开展。开展这些活动都是可以让学生更加个性化的发展，也是帮助学生让他们有探索知识的想法，这样才能发挥他们的主观能动性。这对学生的各方面能力都是一个培养和提高。在调查的过程中也可以提高学生的判断能力。3、教法灵活多样，调动课堂活力和其他学科进行比较，信息技术这门课确实是比较乏味，所以如果一直是在传授知识，对学生进行培训，学生是会感到很无趣的，如果学生没有兴趣，那么对于知识的探索就不会有进展，在学习过程中调动学习积极性是非常重要的。新课改的目的就是让学生做课堂上主人，掌握课堂，所以现在要转换角色，老师只是引导者，课堂上真正的主体应该是学生，学习和思考要结合在一起。现在的学习需要有探索精神，让学生学会自主学习[19]。老师上课的时候不只是讲书上的内容，还要多查阅资料，还有关注学生的心理变化，积极引导学生思考学习，也是影响他们的思维[20]。所以，在实践的时候老师要把各个章节特点考虑到，要找到让学生探索的方式，主要是寻找让学生有兴趣的课堂方法，然后找到好的教学模式。在探索文字信息技术的时候要用探索方法让学生更好的解决问题，如果章节内容比较简单，老师可以让学生自己讲课，然后老师进行评价。教学方法也要创新，这样就可以提高学习效果，现在的课堂模式就是让学生自己探索。现在比较常用的教学模式是先找到示案亮标，然后找到问题，再进行探索，然后大家一起交流，之后老师再对他们进行点评，然后解决难点问题，对问题进行延伸，然后再探索点评。在上课之前要认真做好备课，上课的时候采用引导教学，上课以后再反思问题，这样会更好的。4、问题巧妙设计，激发学生思维现在我们国家在培养人才的时候主要看的就是学生的突破性想法，这也是培养人的目标。学生要探索首先就是发现问题，这也是学生学习的动力。老师上课提问的问题每一个和下一个都是有关联的，提问的问题也是从易到难，有层层递进的关系，这样学生在思考的时候就有方向，而且学生还可以自己提出问题，就可以在探索中提出和解决问题，然后找到解决问题的方法。所以老师在设置教学的时候要为学生营造好的学习氛围，这样学生就会更加的善于思考和提问，在课堂上，老师要抓住每个学生的优点，对待学生也要有针对性的，努力去挖掘他们的闪光点，不要对学生的奇怪想法阻止[21]；老师要让学生大胆的去想去提问，这样学生就更加愿意去创新，更愿意去思考问题。教书育人不是为了看到成绩单上的分数，也不是为了提高一个学校的升学率，是让学生对知识有一种信仰，让学生自觉的去学习[22]在新课改的模式下老师要培养学生的自我探索能力。在这种条件下老师培养学生主要是让他们有创新精神，所以课堂上主要培养的是创新。就是提出问题，提出问题学生才会努力的思考，让学生有探索精神。5、评价切实有效，促进师生成长课堂教学结束之后要进行的教学评价是非常重要的，这个环节是根据教学目标对课堂活动的过程结果判定的标准。有了教学评价之后就可以更好的检测老师的教以及学生的学，而且也有反馈教学的作用。通过教学评价老师也可以及时的调整自己的教学策略，学生也能够及时的了解到自己的不足之处，最终的结果是提高教学效果。教学评价在不同的阶段都是可以实行的，目的也是可以不一样的。美国的教育家将教学评价在教学过程中的不同作用分为诊断性评价，以及形成性评价，还有总结性评价[23]。在信息技术这门课程里面，诊断性评价可以用在学前分析里面，还可以用在其他的项目学习制作里面，为教学活动提供依据，还可以用在教学活动的过程中。形成性评价是学生对自己参与课堂学习的情况进行的评价，为其提供依据，同时老师也可以根据这个依据对学生的课堂活动质量了解。一般在期末进行的是总结性评价，根据目标的制定对教学情况进行衡量，然后对教学计划进行修改，对学生进行等级评分。对课堂进行评价的时候，老师可以根据教学目标制定人性化的体系，在评价的时候一定要学的很清楚详细，不要写些批判性的语言，让学生自己进行思考，还要组织学生一起进行评价，这样学生也会对评价比较感兴趣。老师对每个学生的评价意见也要正确对待，然后可以让学生清楚自己的不足之处，让学生明白自己是被人尊重的，这样学生就会想要表现自己，敢于把自己的想法说出来。五、新高考背景下高中信息技术教学设计实践（一）实验设计1、实验对象与方案从一个学校里面抽取了一个年级，一班的男女人数分别是29人和31人，二班的男女人数分别是21人和20人，将这两个班进行对比，实验组是一班，对照组是二班，两个班教书的老师是不一样的。这两个班的学生在入学的时候就是随机分配的，他们的学生学习能力以及男女人数的比例是一样的。实验组采用的教学模式是新课改背景下的教学模式，而对照组使用的还是传统的教学模式，对照组还是像以前一样使用的模式是计算机训练模式。对前期，中期和后期的学习情况都进行了测评，然后对这些测试方法进行了评定和分析，那些实验组的学生的学习效果更好，实验组的教学方式将课标的内容更好地实现，而且也提升了学生的学习能力。2、实验内容与方法实验组使用的教材是广东版的06年7月出版的教材。这个教材的主线是信息的处理以及交流，设计学习内容的时候是从信息都获取以及评价开始，然后是对信息的加工与表达，然后是对信息的储存以及管理。研究的时候采用的方法是将实验教学和测量结合在一起，然后将对照组和实验组进行对比研究，实验组采用的是新课改之后的教学模式，对照组采用的方式是传统模式。两个班使用的多媒体设备是一样的，每一个学生和老师都拥有一台电脑，各种软件也是全部具备的。（二）实验实施1、前期准备(2015年3月—2015年8月)首先要对新课改之后的课程理念要做一个大概的了解，对现在的信息技术课程标准做一个研读，各种的信息教材都要做一个了解。在教学之前先做一个调查问卷，还要对这学期的教学做一个详细的规划，对教学过程也要做评价，对期末做一个总结性评价。对机房的使用也要做一个规定，上课之前要做课程资源，上课要用的多媒体软件要提前安装好。2、教学实施(2015年9月—2016年l月)在这次研究的时候做了几方面的尝试:第一节课非常重要，上课之前的自我介绍，还有课程内容的介绍，以及对学生的信息技术情况，做一个了解，这个环节是非常重要的，上课之前让老师学生和课程都有一个大概的了解，相互的认识一下，然后对彼此有一个进一步地了解。刚上高中学生应该是对高中的生活是比较期待的，这时候应该要激励学生，对高中三年定下目标。可以让学生写作文，用这种方式让学生写出自己的想法，这样可以让老师对学生更加了解。在上课的时候要做出一些规定，学生在学习信息技术这门课的时候就会有好的习惯，因为信息技术这门课必须要在机房内进行上机操作，所以出了教室之后，学生就会想要上网，对信息技术老师的要求也会更加高。老师一定要把课堂设计好。在学习的时候可以利用很多种手段，主要的作用是起到辅助作用。制作的课件要简洁，还要吸引学生的注意力，在上课的时候就不用花费大量的时间去播放ppt。局域网共享之后老师可以快速的下发文件给学生，可以把很多的素材还有课件发给学生。为学生提供学习资源之后学生就可以自主地进行学习，出现问题之后和老师进行交流。安装学生机监控可以防止一些学生打游戏。教学方式的使用可以是灵活多变的，章节内容不同，可以使用不同的传授知识方法，如果比较简单，可以让学生自己进行讲课，还可以上课的时候小组进行分工合作，可以使用游戏性的教学方式。在评价的时候设计的内容也是多元化的，这样对学生进行评价的时候就会更加的客观，一般评价的内容是由四个部分组成的，有日常表现，还有多媒体的制作，以及其中考试还有期末考试，比例分别是5%，15%还有30%以及50%。日常表现说的就是学生的作业完成，以及上课的态度，还有合作情况。每个老师在上课的时候对每节课的情况都要进行详细的记录，这样老师就可以及时的调整教学策略。评价内容增多了，学生就不再是局限于最后的期末考试，在学习的过程中也会比较关注，这样才是真正的培养了学生。评价主体也是多元化的，在评价的时候不只是老师做单一的评价，其他学生也可以进行互评，自己也可以对自己进行评价，这样就不只是老师一个人说了算，而且对同学们的判断能力也是一个培养。（三）教学实践案例对网络信息的获取策略以及技巧，传统的节日有几个？1、课程内容标准一，在网络上怎样检索信息，检索信息的方式有几种？获取网上信息怎样是合法的。二，在合作的时候多使用现代的信息工具，解决各种问题。2、教材分析现在是信息社会，所以存在的信息是非常多的，但是怎样的能够高效的找到信息，是每个学生必备的技能。在信息化时代，每一个公民都需要学习，获取信息的方式，这就是培养信息素养，这样就可以更快的解决生活及工作中的问题。这次研究的教材是广东版的，就是为了帮助学生提高他们获取信息的能力，让每一个学生在信息划时代可以更好的生存发展，这样学生就可以更快的对信息进行处理。这里面主要讲的是培养学生的网络操作以及应用能力，让学生可以更快速的学习获取信息的方式，为今后的生活做出努力。在这次新课改之后主要强调的是让学生在课堂中有自主学习的想法，愿意在学习过程中和其他同学进行交流，这也是为了更好的帮助必修和选修其他课程的学习。3、学情分析现在的学生已经基本会了怎样搜索信息。老师对他们的基础进行了测评之后，然后在此基础上进行教学，提升学生的信息搜索能力。但是目前存在的问题是每个学生的学习能力是不一样的，所以老师要起到很好的引导作用。4、教学目标教学目标如表4-1所示。表4-1“获取网络信息的策略与技巧”教学目标重点：掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。难点：掌握关键词搜索的技巧。5、教学策略教学活动主要是设定任务，然后让小组进行讨论探究。分组的目的就是优势互补。先问同学们知道不知道传统的节日，然后再告诉学生本节课的学习任务，让学生进行自主的交流。在把问题查清楚之后哪一个小组先总结好了就先进行汇报，然后告诉老师他的搜索方式是什么？这样同学们就会一起尽快的搜索，这样的教学模式会让同学们很感兴趣。学生们就知道了常用的搜索引擎有哪些？这样同学们就知道了搜索引擎的定义是什么，以及它的分类有哪些？还可以使用一些小游戏的方式让大家对搜索引擎更加的了解。最后对本节课的内容进行总结，这样不仅让学生学习到了传统文化，还让他们了解了搜索引擎。6、教学过程教学过程如表4-2所示。表4-2“获取网络信息的策略与技巧”教学过程7、教学反思设计教案一定要严谨，设计教案的核心是学生，一定要在新课改的理念下设计教案。对教材内容里面的难点和