“群文阅读”与“文本细读”相结合的高中语文古诗词教学研究

“群文阅读”与“文本细读”相结合的高中语文古诗词教学研究“群文阅读”与“文本细读”相结合的高中语文古诗词教学研究

引言：

语文课程的核心目标是培养学生的语言表达能力与文化素养。而语文古诗词教学作为其中的重要内容之一，旨在通过学习古代诗词，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。然而，在实际教学中，如何让学生对古诗词有更深入的理解和阅读体验，却是一个不容忽视的问题。本文将探讨一种教学方法——“群文阅读”与“文本细读”相结合，旨在提高高中学生古诗词阅读的效果。

一、“群文阅读”的概念与意义

1.群文阅读的定义

群文阅读是指学生通过较广泛、概括性的阅读，掌握一定数量的古代文学经典作品，了解古代文学的基本面貌，从而提高自己的审美情趣和文学素养。

2.群文阅读的意义

群文阅读可以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，加深对文化传统的理解。通过群文阅读，学生不仅能够拓宽眼界，了解古代文学的多样性，还能从中感受到美的力量和人生智慧。

二、“文本细读”的概念与意义

1.文本细读的定义

文本细读是指学生对某一篇具体的古代文学作品进行较为细致的研读和分析，包括对字词的解释、句法的分析、意义的思辨等。

2.文本细读的意义

文本细读有助于学生深入理解和体验古代文学作品的内涵和艺术特色。通过仔细解读，学生可以对文学作品进行更深入的分析和思考，从中领悟到作者的意图和独特表达方式。

三、“群文阅读”与“文本细读”的结合方式

1.开展多样性社团活动

在学校里设立各类文学社团，鼓励学生自由组织，选择自己感兴趣的群文阅读内容，并组织相关的讨论活动。社团成员可以在经典诗词的指导下，尝试自己的创作，共同感受古代文学的魅力。

2.课堂教学中注重细读与群阅读的结合

在课堂上安排一定的时间进行诗词细读，引导学生逐字逐句地解读，思考作者的意图。并在此基础上，组织学生分组进行群阅读，对比不同诗词作品之间的异同，引发学生的深度思考。

3.创设情境，激发学生阅读兴趣

通过多媒体辅助教学、戏剧表演等方式，为学生创设一个接近古代背景的情境，让学生在情境中更好地理解古代诗词的意境和艺术形式。同时，教师还可以引导学生运用现代角度进行解读，从而使学生更好地与古代文化建立联系。

四、高中语文古诗词教学研究的启示

1.注重古诗词与当代生活的关联。引导学生从古诗词中认识到人生的共通性，思考古代智慧和美好的意义，与当代价值观接轨。

2.启发学生主动思考和交流。教师应该引导学生思考作者的表达方式背后的深层意义，并鼓励学生自主提问、独立思考和交流。

3.创造性的评价方式。不仅仅是传统的文章写作，可以启发学生通过歌唱、朗诵、演讲、绘画等形式来表达对古诗词的理解。

结论：

通过“群文阅读”与“文本细读”相结合的高中语文古诗词教学研究，可以提高学生对古诗词的理解和阅读体验。通过开展多样性社团活动，注重细读与群阅读的结合，创设情境，可以使学生通过古诗词感受到美的力量和智慧，提升他们的审美情趣和文化素养。同时，教师应注重与当代生活的关联，启发学生主动思考和交流，创造性地评价学生的表达方式，从而使古诗词教学更加有效地实施综上所述，高中语文古诗词教学应注重通过多样的教学方式和活动形式，创设情境和接近古代背景，使学生更好地理解古代诗词的意境和艺术形式。同时，教师应引导学生运用现代角度进行解读，与当代生活建立联系，使学生更好地认识到古诗词与当代生活的关联。教师还应启发学生主动思考和交流，鼓励他们自主提问、独立思考和交流，以促进他们对古诗词的深入理解和感悟。此外，教师应鼓励学生通过多种创造性的评价方式来表达对古诗词的理解，如歌唱、朗诵、演讲、绘画等形式，