幼儿园保教质量的

幼儿园保教质量的评价—保教质量：新理念下的及质感的体现玉华幼儿园园长

姚桂芳2015.1.24什么是保教质量？辞海中说：质量是产品或工作的优劣程度。

幼儿园的保教质量：指幼儿园保教活动满足幼儿身心健康发展的程度。

“幼儿园保教质量评价”统领幼儿园教育教学活动的理念、方向、标准和手段，它不仅对幼儿园活动的时间和发展有较强的导向作

用，而且也反映着一个国家占主导地位的幼儿教育价值观的理论

倾向和幼儿教育的研究水平。”什么是高质量的幼儿园？1、硬件：室内、室外活动设施、生活设施达到一流水准2、软件（1）教师的文化素养、专业素质达到标准，有博爱的心胸。（2）幼儿园管理科学，园所文化创设中能让家长、幼儿获得文化教育的知识信息，环境创设活动科学、有教育意义、给人以美感。幼儿园保教质量评价的特性教育价值的评价：以价值为基础，在一定的教育价值观的指导下进行。（关注价值认同，注重教师对幼儿教育的过程，关注教师对个体差异的观察教育过程故，从日常的教学案例、教育案例、教学设计、教育教学、活动观察等方面来具体体现。）科学的建构性评价（1）幼儿在五大领域的达标程度，重点考察幼儿在五大领域的发展过程（认知、语言、思维等多方面能力）（2）幼儿动手能力、自主游戏的能力、参加体育活动奔跑、跳跃等的能力，同时更关注有儿子朱参加区域活动能力中体现出来的语言交流、社会交往、处理问题呢管理等。

教师专业水平的提高成度，即对教师专业知识能力的测评水准提高的程度。

班级管理的能力：班级的团队意识、环境创设、区域活动的创设与引领、家园共建工作、班级安全、班级卫生等

评价的核心价值：”幼儿为本“是评价的落脚点，幼儿在幼儿园里的健康、生活质量、学习发展的质量才是根本。教育启示

让儿童在动手操作中独立建构知识，因为儿童的智慧来源于动手。

不要急于交给儿童运算，因为运算的形城市一个长期形成的过程。

帮助幼儿提出问题的技能很重要，提出问题说明了他们发生了认知冲突，而这时儿童智慧发展的动力因素。

为幼儿提供食物，鼓励幼儿自我操作，自我探索。

不要急于教给儿童什么，特备要尊重儿童已有的发展水平。案例：艾米的幼儿园半日活动安排9

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：00来园自选活动10:00_10:1510:15—10:4010:45—11:00集体活动户外活动开始准备离园班级规模：33个孩子,5岁的孩子，一个老师和一个助理老师老师注意到艾米走近教室，微笑着和她打招呼，到门旁签到卡上签名，并把自己的外套挂在写有自己名子的柜子里。老师正在想办法帮助两噶孩子从旧的面包路上拆卸弹簧和杠杆。（健康领域：愉快的情绪、社会领域：礼貌、自理能力）当米克走过来时，她注意到米克的盒子，老师听米克讲他是怎么和兄弟一起捉到螳螂，并做了一个装螳螂的容器。老师建议如果愿意的话，把螳螂放到门口的展示桌上，让别的小朋友观察。（科学领域：捉螳螂观察；语言领域：讲述捉螳螂的过程；社会领域：分享，放到门口让别的幼儿观察；教师示范：认真倾听，体现了是有关系是平等的）米克把名片从积木区拿走，放在美工区的直至排上，他让一个朋友帮他系画画的工作服，把纸夹在画架上，他在花他的螳螂，老师注意到了，建议他可以就螳螂写些什么。当所有而孩子都来了以后，老师让幼儿想想，他们今天早上都学到了什么？几个孩子一起，想一想，说一说他们在容器里发现的东西，一些孩子再说他们在游戏中解决的问题。问题：我们什么时候会用”学“，什么时候会用”玩儿“？当所有而孩子都来了以后，老师让幼儿想想，他们今天早上都学到了什么？几个孩子一起，想一想，说一说他们在容器里发现的东西，一些孩子再说他们在游戏中解决的问题。问题：我们什么时候会用”学“，什么时候会用”玩儿“？老师说，他注意到有人想去玩区域中的新材料，但总是找不到，问幼儿：”有什么好办法可以结局这个问题？（发现问题、抛出问题）幼儿决定坐后座一个调查，看谁玩过这些游戏新材料，制定一个签名表，那些没玩过的，就有机会先玩儿去了。接下来，是复习时间，日、星期，观察他们已学过的排序。墙上贴着纸条，记录他们在幼儿园呆过多少天了，幼儿把下个数字加上去，复习2和5的加法。接下来，是户外活动时间，选择汽车、秋千、大型积木、隧道游戏、自制玩具游戏、体育游戏，大部分时间，孩子们玩儿的大呼小叫。幼儿进入教室，老师让孩子们自己选择，洗手、选点心、选一种饮料，在老师的帮助下，把自己刚才选择的制成一张图表，讨论图中的关系。（数学领域）之后，幼儿自己穿上外套到外面去散步，每个幼儿都有一个笔记本和铅笔，选择自己观察的目标，有关查房的种类和数量，还有选一些想起他们看到的所有印刷和文字，明天要交流信息，标注到他们制作的社区的地图上。比恩幼儿园半日活动安排9;00—9:159:15—10:1510:15—10:2510:25—10:4510:45—11:1011:10—11:25集体活动循环小组活动户外活动时间点心时间循环小组活动可选活动

班级规模：32个孩子，5岁的孩子，一个老师，一个助理老师问 题：

从艾米和比恩的幼儿园半日活动安排中，你能看出什么？哪个更科学、更合理？

那个安排更有利于幼儿的身心健康发展？而哪个更接近我们的安排？单调、循环…..我国当前保教质量的突出问题启示：提倡一日活动节皆课程，即游戏、区域、体育、语言、社会、观察等。

每日活动安排要求：游戏、运动、生活又融合，室内、室外活动交替，动静交替，五大领域协调、均衡发展，必须以游戏为载体，幼儿每天

户外活动的时间不得少于2小时。

小学化：教育教学方法小学化；教学知识小学化，强化训练，以集体教学为主，幼儿的游戏活动得不到发展，没有区域活动、没有体育活动。功利性：过分强调特色与原本文化，幼儿在五大领域得不到全面发展

重教育，轻保育：只注重幼儿知识的集体教学；而不重视幼儿生活能力与养成习惯的培养。一日活动的安排缺乏科学性与合理性，学习活动安排的时间比游戏、生活、户外活动安排时间长。三擦时间间隔时间不符合要求（3—3.5小时），严重影响幼儿身体健康。幼儿园保教质量草案（一）课程实施与管理1、理念与设置：

（1）贯彻落实《纲要》精神，树立一日活动节课程的理念，符合学前阶段儿童的认知特点和身心发展规律，体现半圆里年和价值取向，有利于促进幼儿身心健康，全面、和谐发展。

（2）课程内容的安排能体现领域均衡，有机联系，相互森头，无小学化倾向。（3）根据教师的发展水平，综合考核本园实际。（二）计划与实施：

（1）包括学期计划、月计划、周计划、日计划的制定，内容必须涵盖教学、生活、游戏、区域活动、纪元联系和个别儿童的教育，要求教师制定计划内容全面、针对性强。

（2）教师的教育教学活动，必须严格执行所制定的计划，幼儿园要严格检查、考核，幼儿园必须制定科学的量化考核制度。（三）环境创设与利用1、园所环境：根据课程要求，结合幼儿园特色文化，整体