理科综合二轮复习策略

理科综合（化学）二轮复习策略万二中高2011级化学备课组

冉贞春一、一轮复习的反思存在的问题不同层次的学生在不同知识板块仍然存在“双基不牢”现象。知识迁移能力差，部分学生在综合性强的题目上显得束手无策。“审题不细，化学用语使用不规范，解题步骤不完整、文字表达不严谨”等问题仍是制约成绩提高的一个重要原因。各班发展不平衡，总分上线单科不上线和边缘生群体依旧比例较大。特优生不够突出。二、二轮复习的指导思想及主要内容务实、有效、高效——复习的宗旨

将落实进行到底——对师生的要求巩固

完善

整合

提高——复习的目的。复习的内容具体讲：一是一轮复习过程中的易错点、易混点、易漏点进行明确和夯实、补充和完善。二是从全面基础的复习转入重点复习，将不同知识板块横向联系三是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题的能力。四是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，形成必要的应试技巧。三、二轮复习建议1、再次研读“两纲”“一题”，分析“学情”2、以题型专题来查漏补缺，提升能力选择题选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一，以容易题和中档题为主，侧重于“双基”的考查。由于高考中选择题分值重，故选择题的得分已成为很

多考生整份试卷得分高低的关键，要想高考得高分，

必须提高选择题的准确率。经过对近年来的高考试卷

分析，选择题具有如下特点：(1)考查的知识容量较大，覆盖面广，利于选拔。

(2)其中少量的“基础题”增加考生得分的基数。

(3)保留某些类型的常见题，调控总难度。(4)题型保持相对稳定，利于考生备考。选择题小专题1．氧化还原反应（原电池原理和电解原理）小专题2．离子方程式的书写和正误判断

离子共存小专题3．反应热和热化学方程式小专题4．物质的量(主要以NA形式考查)小专题5．物质结构小专题6．元素周期律和周期表小专题7．化学平衡（包括电离平衡和水解平衡）小专题8．化学实验基本操作解选择题的基本思路和答题技巧提倡“两遍读题”：第一遍快速阅读，抓关键词；第二遍放慢速度，缩小范围。掌握“错误原理”：在选择题中涉及到“正确的是”、

“不正确的是”、“错误的是”的试题很普遍，解答这类试

题要掌握“错误原理”，即：明确“知识错误”是不可原谅

的错误；“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些

选项虽是正确的，但与题干要求无关。分析这类题，“知识

错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，

“与题干要求不吻合”排第四。启用“对比思维”，用“已知”推导“未知”：采取先对比后排除的思维，选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。非选择题

推断题化学推断题由于综合性强，突出对学生能力的考查，备受高考命题专家的推崇，是历年高考试题必考的一类题型，是将基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学知识与化学实验及简单计算有机结合起来的综合题型。在高三复习中抓住推断题，不仅能进一步加深元素及其化合物的有关知识，还能培养分析推理、观察思维、获取信息及综合应用的能力。推断题包括两种题型：一种为文字推断题，另一种为框图推断题。“无机文字推断题”属高考必考题型，其考查的知识覆盖面广，综合性强，涉及元素、化合物、物质结构，甚至包括化学计算、化学实验等知识的综合考查，命题方式灵活、形式多样。“无机框图推断题”作为一种高考的常见题型，主要特点是：结构紧凑、文字表述少、包含信息多、综合性强、思维能力要求高。它是多年来考查元素化合物知识的热点题型，具有很高的区分度和很好的选拔功能，在历年的高考试卷中重现率较高。（2006年重庆理综29）（14分）XsYsZsW是原子序数依次增大的短周期元素，且互不同族；其中只有两种为金属；X原子的最外层子数与次外层电子数相等；X与WsY与Z这两对原子的最外层电子数之和均为9。单质Y和W都可与浓的NaOH溶液反应。请回答下列问题：YsZsW的原子半径由小到大的顺序是

。ZW2的电子式是

，它在常温下呈液态，形成晶体时，属于

晶体。工业生产单质Y的原理是

（用化学方程式表示）。X与Y化学性质相似，则X与浓的NaOH溶液反应的化学方程式是

。（5）0.1mol的单质W与50mL

1.5mol/L的FeBr2溶液反应，则被氧化的Fe2＋和Br－的物质的量之比是

。无机推断题的解题方法与思路解答此类题目的关键是抓住元素、化合物的特性，挖掘解题“题眼”，并以此为突破口解题。审：审清题意，题干→问题→框图，迅速浏览一遍，尽量在框图中把相关信息表示出来，明确求解要求。找：找“题眼”，即找到解题的突破口，此步非常关键。析（推）：从“题眼”出发，联系新信息及所学知识，大胆猜测，应用正、逆向思维、发散收敛思维、横向纵向思维等多种思维方式，进行综合分析、推理，初步得出结论。验：验证确认，将结果放入原题检验，完全符合才算正确答：按题目的要求写出答案。题型一:从特征颜色和状态寻找突破口的推断（归纳总结

具有特征颜色和状态的常见物质）题型二:以实验现象和实验结论为依据的推断（归纳总结

常见的特征反应现象）题型三:以特征反应或特殊反应类型为依据的推断（归纳总结考题中常出现的特征反应）（2007年重庆理综28）(16分)有机物A、B、C互为同分异构体，分子式为C5H8O2，有关的转化关系如题28图所示，已知：

A的碳链无支链，且1

mol

A能与4

mol

Ag(NH3)2OH完全反应；

B为五元环酯。(1)A中所含官能团是

.(2)B、H结构简式为

.(3)写出下列反应方程式(有机物用结构简式表示)E→C

；E→F

。(4)F的加聚产物的结构简式为

。解有机合成题的基本思路(1)分析碳链的变化：有无碳链的增长或缩短？有无成环或开环

(2)分析官能团的改变：引入了什么官能团？是否要注意官能团保护？(3)读懂信息：题中的信息可能是成为物质转化中的重要一环，而要认真分析信息中牵涉到哪些官能团(或碳链的结构)与原料、产品或中间产物之间有联系。(4)可以由原料正向推导产物，也可从产物逆向推导出原料，也从中间产物出发向两侧推导。题型一:应用反应中的特殊条件进行推断（归纳总结）题型二:应用特征现象进行推断（归纳总结）题型三:应用特征产物推断碳架结构和官能团的位置（归纳总结题型四:应用一些特殊的转化关系推断有机物的类型（归纳总结非选择题

学科内综合题由于高考《考试大纲》中涉及的知识点很多，高考命题要求覆盖《考试大纲》中的大多数知识点，而一套试卷的题量是有限的，为了解决题量小与需要考查的知识点多的矛盾，命题者就设置了这种学科内综合题。不论哪种类型的综合，各小题之间都有一条线贯穿，给人以“形散而神不散”的感觉。学科内综合型试题往往以元素化合物为载体，综合考查双基（氧化还原反应、热化学、电化学、反应速率、化学平衡、电离平衡）以及有关实验问题。为提高对主干知识的覆盖，高考中会联系生产与生活，围绕某一物质或某一知识展开，并以之为素材考查与之相关的知识、能力。同时涉及多个知识点及实验内容，加强了学科内综合。学科内综合题的解题方法与思路该类题型涉及的知识面广，单个知识点的难度并不大，但由于多个知识点在一起，客观上增加了难度。解题时要采用逐个分析、各个击破的方法，认真分析

每个小题考查的知识点，迅速转变思路，防止在一个

知识点、一个思路上走到底。题型一

以元素化合物为中心与理论、实验的综合（2009年重庆理综26）（14分）工业上电解饱和食盐能制取多种化工原料，其中部分原料可用于制备多晶硅。（1）题26图是离子交换膜法电解饱和食盐水示意图，电解槽阳极产生的气体是

；NaOH溶液的出口为

（填字母）；精制饱和食盐水的进口为

（填字母）；干燥塔中应使用的液体是

。多晶硅主要采用SiHCl3还原工艺生产，其副产物SiCl4的综合利用收到广泛关注。①SiCl4可制气相白炭黑（与光导纤维主要原料相同），方法为高温下SiCl4与H2和O2反应，产物有两种，化学方程式为

。②SiCl4可转化为SiHCl3而循环使用。一定条件下，在20L恒容密闭容器中的反应：

3

SiCl4（g）+2

H2（g）+Si（g）=4

SiHCl3（g）达平衡后，H2与SiHCl3物质的量浓度分别为0.140mol/L和0.020mol/L，若H2全部来源于离子交换膜法的电解产物，理论上需消耗纯NaCl的质量为

kg。采用无膜电解槽电解饱和食盐水，可制取氯酸钠，同时生成氢气，现制得氯酸钠213.0kg，则生成氢气

（标准状况）。题型二

以化学理论为中心的综合（2008年重庆理综26）（14分）N2O5—是一种新型硝化剂，其性质和制备受到人们的关注.（1）N2O5与苯发生硝化反应生成的硝基苯的结构简式是2N2O5（g）→4NO2（g）+O2(g);ΔH＞0①反应达平衡后，若再通入一定量氮气，则N2O5的转化率将

.（填“增大”、“减小”、“不变”）②下表为反应在T1温度下的部分实验数据：t/s05001000e(N2O5)/mol·L-15.003.522.48则500

s内N2O5的分解速率为

③在T3温度下，反应1

000

s时测得NO2的浓度为4.98

mol·L-1，则T2

T1.（3）题26图所示装置可用于制备N2O5，则N2O5在电解池的

区生成，其电极反应式为

.题型三

以化学实验为中心的综合（2006年重庆理综26）（15分）为除去粗盐中的Ca2＋、Mg2＋、Fe3＋、SO42－以及泥沙等杂质。（2007年重庆理综27）(16分)某兴趣小组改进教材中“铜与硝酸反应”实验，以探究化学实验的绿色化。（2008年重庆理综27）（14分）某学习小组测定铝美合金中铝的质量分数和铝的相对原子质量。（2009年重庆理综27）（15分）两个学习小组用题27图装置探究乙二酸受热分解的部分产物。（2010年重庆理综27）（15分）某兴趣小组用题27图装置探究氨的催化氧化。（2010年重庆理综27）（15分）某兴趣小组用题27图装置探究氨的催化氧化27题图氨催化氧化的化学方程式为

.加热玻璃管2一段时间后，积压1中打气球鼓入空气，观察到2中物质呈红热状态；停止加热后仍能保持红热，该反应是

反应（填“吸热”或“放热”）.为保证在装置4中观察到红棕色气体，装置3应装入

；若取消3，在4中仅观察到大量白烟，原因是

.为实现氨催化氧化，也可用装置5替换装置

（填装置代号）；化合物X为

（只写一种），Na2O2的作用是

.应试对策：认真分析教材上重要演示实验。重视学生分组实验。在高考实验题中来探究实验题是如何把教材的演示实验和分组实验融合进来的。一个化学实验，必须依据一定的实验原理，使用一定的仪器组装成一套实验装置，按一定顺序操作，才能顺利完成。因此，一道综合实验题，可以把它分解成几个既相互独立又相互关联的小实验、小操作来解答。由各个小实验确定各步操作，再由各个小实验之间的关联确定操作的先后顺序。基本思路为：综合实验小实验确定基本操作及其先后顺序。题型四

以联系生产生活实际以及新科技为背景结合实验的综合（2010年重庆理综29）（14）钒（V）及其化合物广泛应用于工业催化、新材料和新能源等领域。（1）V2O5是接触法制硫酸的催化剂。①一定条件下，与空气反应t

min后，和物质的量浓度分别为amol/L,bmol/则SO2

起始物质的量浓度为

mol/L

；生成SO3的化学反应速率为

mol/(L• min)。②工业制制硫酸，尾气SO2用

吸收。（2）全钒液流储能电池是