阿细跳月说课 公开课教学设计

《阿细跳月》说课稿福州市金山实验小学林于凌一、说教材民乐合奏《阿细跳月》是由我国著名民乐指挥家和作曲家彭修文先生根据彝族传统的舞蹈《阿细跳月》的音乐创编的同名民乐合奏曲。乐曲吸取了传统“跳月”的民族音调，描绘了月夜欢舞的炽热场面。乐曲开头是一个短小的引子，表现了月夜的特定景色，青年男女赶到广场集会，紧接着乐曲不断重复变化了固定主题，主题以新鲜而别致地5/4节拍特点，运用移调、转调等手法，显示不断变化的舞蹈场面。二、教学目标：这是一节以欣赏课，我根据学生的认知水平、教材特点和欣赏课的要求，制定了如下教学目标：1、情感态度与价值观：聆听民乐合奏《阿细跳月》，学生能感受彝族阿细人跳月时的热闹情境，并能随音乐律动，激发学生热爱我国的民族文化。2、过程与方法：学唱《阿细跳月》的主题旋律，掌握"跳月"的基本舞步，并引导学生用声势律动、跳月舞等多种形式参与表现活动。3、知识与技能：师生节奏互动，学生了解五拍子节奏。在反复聆听乐曲中，学生进一步感受《阿细跳月》的风格特征。三、重难点1、学生能感受乐曲的音色、速度、力度的变化，培养学生音乐欣赏和综合感受能力。2、运用声势律动、“跳月”舞步等表现形式参与音乐表演，激发学生的学习兴趣和热爱我国的民族文化。三、教法学法：为达成目标，根据欣赏课的特点，教学过程中我主要采用律动法、赏析法、主题演唱法。如掌握“跳月”节奏型时采用律动法，让学生利用肢体语言来感受；整体感知音乐时采用赏析法，提醒学生注意各种乐器音色的变化；记忆主题时采用主题演唱法，培养学生视唱曲谱的能力和记忆能力。学法指导要善于激发学生内心的主动参与，可设计学生感兴趣的方法应用于课堂教学，体现学生的自主学习和综合实践活动能力，如律动法、主题演唱法、模仿表现法、综合表演法、自主活动法等。四、学前准备1、复习四三拍和四二拍。2、多媒体展示彝族跳月舞的视频。3、律动《拍手舞》为后面的表演做准备。五、教学过程一、组织教学1、《拍手舞》律动进教室2、、音乐问好！二、导入1、复习四二拍、四三拍并进行节奏练习师：上课前，我们先来进行节奏练习，第一条节奏的拍号是什么？我们一起用DA来读一读，再看看第二条节奏，拍号是，对了四二拍，一起读一读。2、声势律动感受四五拍师：接下来，老师要变魔术了，我把四三拍和四二拍的节奏拼在一起，老师读红色方块的部分，你们读黄色方块的部分（加上声势）3、让学生了解四五拍的含义师：你们注意到了吗？老师读几拍？你们读几拍？一共是五拍，四五拍的节奏中既有四三拍，又有四二拍，所以四五拍也叫“混合拍子”。三、初步感知乐曲《阿细跳月》1、初听师：我们要来听一首四五拍的曲子，请同学们认真听，用声势律动表现乐曲的后两拍。（用不同声势表现后两拍，让学生感受音乐的强弱变化）2、出示课题，并介绍歌曲背景师：这首曲子名叫《阿细跳月》，是一首四五拍的曲子，阿细是彝族的一个支系，跳月：因阿细人能歌善舞，常相聚于月下跳舞，所以称为“跳月”，阿细跳月是阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，我们刚才听的这首曲子是中国民族音乐家根据该舞蹈的音乐，创作的民族管弦乐曲。师：你们觉得乐曲的情绪是怎样的？（欢快、热烈），现在让我们一起来欣赏一段阿细人跳月的舞蹈视频。师：你们觉得他们在跳月时心情怎样？生：高兴、欢快。3、介绍三弦，学习简单的跳月舞步师：图中的小伙子弹奏的乐器叫三弦，是我国民族传统乐器，每逢节日时，人们便燃起篝火，点上火把，围着在一起，男生弹奏大三弦与女伴一起载歌载舞，纵情高歌。现在，我们一起来学一学跳月舞的基本舞步吧！看老师做一遍，先迈出右脚往右边走三步，再踢两下，往左边时左脚先走，动作一样。师：速度加快跳起来！（师用LA哼唱旋律，学生做跳月舞步）4、出示主题旋律的曲谱，并视唱（1）师范唱提问：发现了什么特点？师：每一乐句的节奏相同、句尾相同，重复出现521（2）师唱主旋律，学生找到主题的骨干音。师：你们再听一听，哪些音没有出现过？在中国传统民族音乐里只有12356这五个音，没有47，这也是中国民族音乐的特点。师：这五个音中的骨干音是哪几个？哪些音反复出现（用柯达伊手势复习）135（3）师唱前三拍，生唱后两拍。（4）师指导学生视唱主旋律师：同学们能看着歌谱试着唱唱乐曲的主题吗？四、分段聆听（一）引子+第一部分1、聆听并思考演奏乐器师：我们先来欣赏乐曲的引子和第一部分音乐，边听边思考：主题旋律一开始出现时是由什么乐器领奏？音乐的主要演奏乐器是什么？2、师生交流音色特点和音乐表现的形象师：这些乐器演奏的音色是怎样？竹笛的声音什么特点？清脆，二胡、琵琶的声音听起来比较细腻，你觉得这部分音乐表现像是谁在跳舞？生：小姑娘3、复听并表演师：小姑娘跳起欢快的舞蹈，我们请女同学出来表演，当主题音乐出现时，你们就出来进行跳月舞。（二）第二部分1、聆听师：接着，我们来聆听第二部分音乐，请同学们思考：音色和力度是怎样的？师：这部份的音乐听起来有什么不同？力度怎样？师：与第一部份音乐比较起来，这一段音乐力度较强，声音听起来有像第一部分音乐那么细腻、柔和吗？这部分音乐显得比较粗邝些，那是因为作者将主题音乐作了移调，使音区发生了变化。2、师生交流音乐表现的内容和形象师：音乐使你想到了什么？像是谁在跳月？小伙子也来参加跳月了。3、复听并用声势律动表现师：这段音乐，就请男同学来表演，请你们加上声势动作，用什么声势能表现这种强有力的感觉？拍肩合适吗？那用什么？那让我们试试（三）第三部分+尾声1、聆听师：速度有什么特点？情绪有什么变化？生：越来越快，情绪越来越热烈2、师生交流音乐描写的场景师：使你想到什么？来跳月的人越来越多，好像无数的人都来参与跳月了！这么多的人场面怎么样？是不是很热闹？所有人都围成了圈儿，在尽情地跳月呢！五、表演师：同学们，现在就让我们一起加入他们吧！第一部份请女同学表演跳月舞，第二部份请男同学用声势来伴奏，第三部分让我们一起围成圈跳月，（加上“嘿嘿”，对拍）。六、总结同学们表演得真精彩！今天我们欣赏的这首民乐合奏《阿细跳月》，是作曲家彭修文，根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。整首曲子围绕这四句的主题旋律，采用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了阿细人“跳月”时欢快热烈的歌舞场面，希望同学们经过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化。教学反思：课堂上从节拍进行导入，并让学生在节奏律动中，掌握四五拍的节奏。先让学生聆听民乐合奏《阿细跳月》，并学习“跳月”的基本舞步，学生能初步感受彝族阿细人跳月时的热闹情境。学唱《阿细跳月》的主题旋律，分段进行赏析，师生交流乐曲演奏的乐器，音色、速度、力度等的变化，引导学生想像乐曲表现的音乐形象并进行表现。学生听音乐模仿乐器的演奏姿势，用声势律动、跳月舞等多种形式参与表现活动，进一步感受彝族阿细人跳月时的热闹情境。在课堂上我能关注学生，从音乐的本位出发，教学目标明确，以聆听为主线，以审美为核心，灵活运用多媒体等信息技术，教学过程中注重教学环节的实效性，从而培养学生音乐欣赏和综合感受能力。不足的是，整体聆听音乐的次数太少