白鹅教学设计刘晓宁 公开课教学设计

《白鹅》第一课时教学设计闽清县东桥镇安仁溪小学刘晓宁教学目标：1．认识8个生字，会写6个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、”等词语。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的课前准备：多媒体课件教学过程：激趣导入1.出示文中插图白鹅图片，问：这是什么动物？2.出示课件简单介绍作者。

3.他不但是位画家，还是一个著名的作家呢，正因为他对白鹅的喜爱，所以写了一篇关于白鹅的文章，就是我们今天要学习的课文，请大家看老师书写课题，注意“鹅”是鸟类，所以是鸟字旁。齐读课题。初读课文，整体感知1.在作家丰子恺的眼中，这是一只怎样的白鹅呢？（课件出示初读要求）请同学们自由读课文，边读边找出文中最能概括白鹅特点的句子来，注意读准字音，读通句子。2.交流。

出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”同学们找的真准，这里有个生字“颈”，全班齐读两遍，指导书写。这个句子最能体现白鹅特点的词是哪个？板书高傲句子中哪些词看出高傲呢？（“伸长了头颈”、“左顾右盼”）理解“左顾右盼”，用“左顾右盼”说个句子。谁能用通过朗读读出鹅高傲的特点。指名读，齐读。

4.那么课文是从哪些方面来具体写白鹅的高傲呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的段落来。

5.交流

第三自然段是写叫声的，板书

第四自然段是写步态的，板书

第五，第六，第七自然段是写吃相的，板书

6.同学们有一颗火眼金睛啊，的确是从这些方面来写。其实课文中有个句子直接告诉我们了，谁能快速找出？指名回答。课件出示第二自然段。齐读后，说说读完这个句子后的发现，指名说发现。这是个过渡段，起承上启下的作用。而且全文就是围绕这句话来写的，这句话还是本文的中心句。7.小结写法按照总分的结构来写，围绕“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态和吃相中。”这个中心句从叫声、步态、吃相三个方面具体描写白鹅高傲的特点。三、学习三、四自然段1.鹅的高傲体现在它的叫声、步态和吃相中，接下来我们先来看看，从鹅的叫声和步态中怎么看出高傲呢？请同学们自己读读三四自然段，边读边画出能表现白鹅高傲的词或句子。2.交流（1）“后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”生：我从“厉声叫嚣”、“引吭大叫”看出鹅很高傲。这段中还有一个类似的词，“厉声呵斥”再读读这三个词，发现什么？生：都是指人说话的态度不好，很严厉，大声。我们来想象下当时的场景，这时有个生客来家里了，这只鹅马上就厉声叫嚣，它会说些什么？这时篱笆外有人走路，这只鹅又在大叫什么呢？生回答。你们回答得真好，这样的白鹅真的是----生：高傲。谁能试着读出鹅的高傲吗？指名读，齐读。（2）大体上与鸭相似，但鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。生：从“步调从容”、“大模大样”看出鹅很高傲。我们来看看鹅走路的姿态，课件出示，这样的姿态，作者说像什么呢？是的，京剧里的净角出场。理解净角，课件出示净角图片。这样的角色，你看了之后有什么感受？是的，威武，傲慢啊，能通过朗读读出这种感觉吗？指名读，齐读。3.感悟写法好一只高傲的白鹅呀，作者用什么方法写出白鹅的特点呢？（1）课件出示三、四两段，同学边读边说发现？生：用对比的方法。板书:对比（2）除了对比，再找找看，两段话在写法上还有什么共同点？生：围绕每段的第一句话来写。生：还举了例子来写。（3）小结写法小练笔接下来我们也来用这种写法来写一种你熟悉的小动物的一个特点。课件出示：（）真（）。（）。布置作业板书设计：叫声写法