2023年《丑菊》语文课教学实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《丑菊》语文课教学实录收拾《丑菊》语文课教学实录

一、导入

师：（板书菊）学生们都见过菊花吧，菊花美吗？你能用哪些神奇语句来描绘一下呢？

生：菊花大部分是黄色的，还有粉色、桔红色等等。

师：你描绘的是菊花的色彩。

生：菊花像绣球。

师：这是描写菊花的形态。

师：有没有描写菊花的诗句呢？

生：暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令罗边色，罗寒宅里香。

（荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。

软肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。）

师：可见菊花给人们留下的印象是那么的清丽雅致。可是在菊花众多品种中，有一种叫做丑菊（板书：丑）。你们想不想知道丑菊毕竟是什么样的？那就让我们一起来学习18课，齐读课题。

生：《丑菊》。

二、授新

师：读读课文；找出文中哪些语句描写了丑菊的形状和特点，批划下来，多读几遍；然后再跟组内学生交流你的理解和感触。

生自读自悟，小组交流。师巡视指导。

师：谁来说说文中有哪些描写丑菊形状和特点的语句？

生：起初，娇小、优美。

师：这段是些什么的？

生：丑菊生长开花的形状。

师：能不能说详细点，丑菊刚长出来的时候是什么形状的？

生：起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，异常小，惟独绿豆那么大。写了丑菊起初时的色彩绿绿的花苞和它的大小惟独绿豆那么大。

师：（板书：起初）是从色彩和形态两个方面写丑菊起初的形状的。那么，长了几天，丑菊是什么形状的'？

生：长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。

师：（板书：长了几天）我又暴躁地等了几天，这时丑菊又是什么样？

生：我又暴躁地等了几天，花儿总算开了，色彩金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，固然惟独铜钱大小，却显出了它的娇小、优美。

师：（板书：又等了几天）丑菊这么娇小、优美，你能不能读出来这种感觉？练习读读。

生自己练读。

师指读一生。

师：谁来评评她读的怎么样？

生：总体看来感情比较好。但有的词，如绿绿的花苞中的绿绿还应该再读重些。

师：（范读，重读绿绿绿豆一点黄色黄豆总算金黄金黄的一层又一层铜钱）再练练。

生再练读。

师指读一个读得更好的生。

师：丑菊这么娇小、优美，是怎么写的？按什么顺序？

生：时光顺序。

师：还可以说是什么顺序更确切？

生：丑菊的生长顺序。

师：按植物的生长顺序，把丑菊生长的不同阶段的形状描绘的那么详细生动。我们也可以用这种主意描写一种植物。比如，现在到了春暖花开的时节，柳树发芽了，迎春花开花了。教师想写柳树：起初，柳枝上长满了小芽，有米粒那么大，嫩绿嫩绿的；长了几天，嫩芽长成小叶片，像优美的少女展露她娇羞的笑容；又过了些日子，叶片长大了，就像一片片绿色的火焰在枝头跳跃舞动，一阵风掠过，柳枝翩翩起舞，让我不由的想起贺知章的一句诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我也按照生长的顺序，从色彩、形态等方面描绘柳树的形状，还用了拟人句、比喻句，而且恰当引用诗句。下面，也请你们挑选一种植物，按照它的生长顺序描绘一下，小组内议一议。

生组内商议，师巡视指导。

生：我写的是梅花。起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，异常小，惟独芝麻那么大

师：芝麻？太小了，不确切，可以换成什么？

生：绿豆。长了几天，花苞就透出了一点粉红，就像少女慢慢地打开笑脸

师：打开？换成展开是不是更确切、更生动？

生：又过了些日子，梅花绽放得更大了

师：换成梅花的笑容绽放得越发璀璨是不是更美？

生：让我不由得想起一句诗

师：很好，从色彩、形态等不同方面来写梅花，还用了比喻、拟人修辞，而且恰当引用诗句。谁还能说说你写什么植物？

生：（略，说得更残破、通顺、生动）

师：看来学生们都领略到写法的精妙，就让我们带着这种感悟以及对丑菊的喜欢之情，再来美美地读读这段。

生自读。

师：文中还有哪些描写丑菊形状和特点的语句？

生：最让我赞赏的是假葵花呢！

师：这段写的是什么？

生：丑菊开花时晚上的形状和白天的形状。

师：（板书：夜晚

白天）晚上什么样？白天什么样？

生：到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢。

生：白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。

师：多神奇的花呀！我们平时见到的花固然优美，但都是静止不动的，而丑菊却可以像收伞、撑伞似的合拢、张开，而且跟着太阳转动，真是太神奇、太可爱了！难怪这么赞赏！让我们也带着这种赞赏的感情，读出丑菊的神奇、可爱。

生自己练读。

师指读一生。

师：丑菊这么娇小优美又神奇可爱，除了对它的形状和形态举行描写之外，还写了哪些内容？

生：这真是一件有趣的事我气得真想把它拔了。

师：这段些什么？

生：种丑菊，盼着它开花，但它总不开。

师：这么希翼丑菊开花，而它偏偏不开，所以气得真想把它拔了。你读出这种语气了吗？谁来试试？

师指读一生。

师：课文还写了哪些内容？

生：是谁给它起名实绝对要美。这段写了，从丑菊身上总结了一个做人的道理。

师：什么道理？

生：人间事物中，有不少东西往往名实并不彻低相符。名可以丑，但实绝对要美。

师：名可以丑，但实绝对要美。名指的是什么？

生：名声。

师：仅仅指名声吗？

生：还指外表、地位等。

师：你是怎么理解这句话的？可以练习课文内容谈，可以练习课外阅读，还可以练习生活中的、身边的事物或人来谈。

生：我联系学过的课文《落花生》，花生固然外壳粗糙，但它滋味好、可以榨油，最珍贵之处是它不像苹果、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，而是矮矮地长在地上，等到成熟了挖起来才知道。

师：所以？

生：所以，我们要做有实用价值的人，名可以丑，但实绝对要美。

师：能练习我们学过的课文来谈，异常好！

生：我联系课外阅读《胡萝卜》（略）

生：我联系生活，我们平时吃的大蒜（略）

师：有没有练习我们四面的人谈谈？

生：教师（略）

生：清洁工人（略）

师：所以，我们要像丑菊那样，固然不绝对有出众的外表、朴素的服饰，但我们绝对要做有内在价值、对社会有贡献的人。带着这种深刻的感悟，再读总算一段。

生齐读。

三、梳理