2023年八年级地理教学反思

2023年八年级地理教学反思八年级地理教学反思1

时间荏苒，在适应和劳碌中，我在定安中学度过了一个月，已经教完八年级地理上册第一章《从世界看中国》，不得不加以感叹与反思。

《宽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在前面两个单元世界地理概况的讲解后，学生已经有相当基础的地理学问，借机我用猜谜的方式引起学生爱好，把学生的留意力由世界引向中国。但学情是参差不齐的，要使中国的地理讲的深化透彻，并把世界地理的学问融会贯穿，在肯定程度上给我的教学提出了挑战，也对学生的认知实力提出了难度和要求。既然学生的理解和认知实力是有层次的，于是我在设计导入时，让学生介绍自己对中国的相识和了解，使我更全面地驾驭学生的认知结构。为了充分体现新课程的改革理念和学生的教学主体地位，在教学流程中，我设计了“猜一猜，靠一靠，看一看，说一说，赛一赛，游一游，议一议”等教学活动，其中以“赛一赛”环节又实行抽签，抢答，小组探讨等形式，力求教学的公允性，参加度。

《众多的人口》教学反思，在备课时，我首先仔细地探讨了教学大纲和新课标的要求，依据初中学生思维的成熟度、有一点见解和学问面的'特点确立了本节课的三维目标和教学的重难点。

谈到本节课的可取之处：我觉得一是利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的爱好。二是“小小辩论赛”的设计，激发学生的思维，培育了学生的语言表达实力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。三是调查表格的设计和图表、文字资料的运用，培育了学生读图识图的实力和比较分析的实力。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的国家”，“中国人口数据表”，“我国资源总量和人均占有量在世界的位次”等几个表格的运用，使学生一目了然，干脆获得感官上的刺激，增加了记忆力并加深了学习效果。让学生依据“中国人口数据表”绘制出我国人口的增长曲线，学生在亲自动手绘制的过程中摸索和感受到了我国人口在建国后增长特别快速的状况，从而引出对缘由的思索。另外是“志向中的家园”的设计，这个活动是让学生在一张空白的中国版图上随意选择自己志向中的居住地，把老师事先打算好的粘贴粘在自己选择的位置上，学生的参加意识极高，爱好空前的高涨。学生们大多选择了我国沿海如上海、海南、台湾、云南等地区，都在主动的参加选择自己认为最好的地方，这个活动让学生感受到了我国人口分布不平衡的状况，并能依据自己选择的实际状况说出之所以如此分布的缘由，效果较好。

八年级地理教学反思2

时间过得真快，不知不觉步入老师行业已经一个多月了，回想这一路走来的历程，感受颇多。自一一年毕业以后我从事的是非教化类的工作，这一年我走过了人生中一段非同寻常的旅程。一年以后，我重新站上了讲台，这对于我来说是件特别庆幸的事。当听到被支配当班主任时，特别的惊异，感到颇具挑战性，但最终还是欣然接受了。或许这是个成长的好机会，所以我想应当学会的是如何去适应，如何做好角色的转变。然而，随之而来的劳碌和劳累让我意识到老师这个职业并没有以前想像的简单。

作为一个新老师刚起先教学，阅历方面存在着很大的缺陷，因为刚起先教，学问层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把学问有系统有层次的传授给学生就不顺手了。八年级的学生都有了肯定的地理基础，而今年我们要学习的'主要是中国地理，从范围上来讲相对是简单学一点。这个月我们主要完成的是第一章《从世界看中国》的教学，下面是我对这个月以来教学状况的反思：

一是自身教学实力素养及基本功上还有很大不足。例如上课声音较低，板书不规范等，以后要加强这方面的熬炼。一些学生提出上课的过程中要留点时间给他们看书消化，这方面我的确没有做好，留给学生的时间比较少了，这样的确不利于学生的驾驭。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给学生时间自己巩固。

八年级地理教学反思3

这节课是本学期的第一节课，所以我设计了很多让学生参加回答问题的环节，这样即可以让学生驾驭学问，也可以让学生感觉枯燥的课文也变得如此生动。

首先我先来引入课堂：

1、大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，并且基本解决了广阔农夫的温饱问题，这是举世公认的奇迹。

2、其次引入农业的重要性，设计的问题是：假如让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？但是你们可否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么缘由造成的呢？答案就是：农业生产落后，粮食产量低。所以一个国家的农业发展是至关重要的。

3、然后我让大家自学课文，并找出答案。农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？这个问题还要让学生了解到我国的农业原来包括：农、林、牧、副、渔。但自70年头后我国就把副业划分到了牧业当中，将来我们讲到畜牧业的分类时就可以做好一个垫基。

4、关于我国的农业发展过程，我也设计了一些能够提高学生爱好的问题：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所削减，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？学生自己总结出是因为单位面积产量大大提高。

建国以来我国对农业的`投入逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题，大家能够说出来吗？同学们你争我抢的答出很多结论：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等。

所以这些问题起到了很好的效果，因为让学生了解到了一个事物的发展中必需会产生很多的负面影响，所以这样为以后的城市介绍做好了一个铺垫。

新课程标准为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向但在实施的过程中会出现意想不到的问题，这须要老师不断的探究和探讨，要完成实施新课改的使命，依据“六环三步”的教学模式来教学，须要在课堂教学过程中仔细备课、上课，课后不断地行教学反思，才能不断提高教学水平。

在进行地理教学时，我发觉教学设计和教学效果有很大的差异，因为我在课后忽视了教学反思的过程，因而也就难以在实际应用和学生反馈中得到明显的收效。今后应主动进行反思，更要与教学实践相结合，刚好看到实践过程中出现的误差，找寻多样的教学方法，创设适合所教学生的教学情境。

我在设计宽阔的疆域这节课时，更多关注的是学生是否驾驭了基本学问和技能，忽视了详细实施“六环三步”的过程和方法，忽视了学生的.学习过程和情感心理品质，使学生不简单驾驭重点，也没有进行重点强调和归纳总结，缺少拓展创新的内容，今后我应更加关注学生的学习过程，比照新课程教学理念，我觉得这节课有几点须要改进：

一、贴进生活，设计情境

我认为学生通过课前自己打算的材料，已经对问题有了初步的了解，课堂上又进行小组内沟通和探讨，解决老师提出的问题，老师做适当点拨，对教材有了初步的相识。如应当从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合分析，使学生有目的的解决问题。另外在介绍我国四至点时，不仅仅要求学生找到并记住，应当首先创设情境，把我国的四至点用四幅图片呈现出来，可以从网上下载很吸引人的图片，从海南这个漂亮的海岛城市动身，更可以通过一首诗“北——头顶黑龙江，南——脚踏曾母暗沙，东————嘴喝两江汇合水，西――帕米尔上摆摆尾”，通过这首诗给人形象生动的直观印象，激发学生的爱好。

二、课堂活动要有“质”的保证

课堂中，我设计了大量的活动，但是课后效果不佳，这说明我设计的活动有许多是有量无质。课堂活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的学情，情境的创设要尽量贴进实际生活才能引起共鸣，但我的教学活动很少体现，今后在设计教学活动中应增加“思维性探讨”激发全体学生的参加欲望。如：开展竞赛的时候，我可以给学生一些思索的时间，让学生答出有质量的答案，课堂气氛虽然营造了起来，可是对学问点学生还是没有熟记，可以把学问点提炼出来，利用多媒体呈现出来，让学生简单驾驭。

三、让学生成为课堂的“主角”

在课堂的探究过程中，让学生充分发挥自身的潜力，把学生放手于课堂，充分激发学生的发散性思维和创建性思维，如在讲中国地理位置优越时，可以让学生自主的比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西等国，给学生分组，回忆一下七年中国地理纬度的学问，让学生主动主动的参加到课堂中，这样不仅可以活跃课堂，供应相互探讨、沟通的机会，而且可以挖掘学生的潜力，使学生的学问丰富起来。

四、通过解决问题，突破重点和难点

在解决问题时，我通过复习旧学问、读图分析、竞赛等活动断开的设计不仅能使学生温故知新、教给了学生地理位置和评价地理位置的基本方法，同时竞赛的抢答题也概括了本节的重点内容，使学生在开心、轻松的氛围中驾驭了学问。由于课堂学问结构比较完整，内容相对来说比较多，使学生在学的过程中不易驾驭重点和难点，这须要老师赐予点拨和指导。

学生不仅仅是参加教学、被动地听讲，而是真正变成了课堂的主子。学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，实现了生生互动、师生互动，不仅能够获得学问，更增加了运用意识、沟通实力、探究精神。总之，一堂好课须要师生共同来演绎，老师是导演，学生是演员，相互协作才能精彩，让学生很好地融入到课堂中，主动参加自主探究，轻松开心中完成。

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本学期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5个班的地理，八（2）、八（3）的综合实践课和九（2）班的校本课程，为了更好的指导今后的工作，现对本学期工作进行如下总结：

在职业道德修养方面，我仔细向优秀老师，模范党员学习，努力提高自身修养，主动参与政治业务学习，不断提高自身思想素养和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校支配的工作并主动完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关切爱惜学生，教化教学行为规范，与师生相处融洽，八年级地理教学总结与反思。

在专业发展方面，我仔细阅读所订的教化书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能刚好对学生进行心理辅导，擅长做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参加校本研修，发展主动、有新意的见解，主动参与课堂教学探讨，参加教学竞赛和展示，教学成果突出，学生满足率高，得到了学校和学生家长的充分确定。

在教化教学行为方面，我严格遵守教化教学法规，严格规范自己的教化教学行为，

从不体罚变相体罚学生，关切爱惜教化对象，不卑视学困生，举止言行大方得体，总是用教化学心理学学问指导自己的教学工作。

在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的`工作任务，尽管许多学生学习地理的主动性不高，我总是想尽一切方法培育他们学习地理的爱好，提高他们学习地理的主动性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步。通过我和学生的共同努力，最终取得了志向的成果，好多学生喜爱地理课，喜爱我的地理课堂。

在工作上的胜利与失败方面，我觉得我的胜利之处就是和同事和学生相处融洽，合作开心，我的工作得到了邻导和同事们的关切帮助。失败之处就是没有发表论文，仅仅发表了几篇在自己的博客上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德体会，教研论文发表出去。

在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的方法，不断完善自己。

在出勤和遵守劳纪律方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，刚好到岗到位，主动参与学校组织的体育竞赛，仔细学习广播操，主动参与各种培训、研修和读书活动。

下期努力方向

1，加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。

2，加强校本研修，多开展小课题探讨，要把地理教学做的更好。

3，加大辅困力度，努力提高会考合格率。

4，思想上，要不断提高自身的思想素养和思想觉悟，不断完善自己。

5，向他人学习，要学人之长补已之短。

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本学期开学以来，我在地理课堂上多用多媒体教学，收效甚大，感受颇深，现总结如下：

一、多媒体进入课堂，增加了地理课堂的趣味性。

多媒体突显地理教学的直观性。地理教学中，很大的一个特点就是，读图分析，而且图的种类多，如各种分布图，统计图表，气温曲线和降水柱状图，示意图，景观图等，利用多媒体，这些所应展示的地图和图片，可以随时快速展出，清楚明白，直观性强，能快速激发学生的爱好和求知欲，大大提高了学生读图分析问题的实力，同时，培育了学生良好读图习惯。

二、多媒体进入课堂，提高了地理课堂效率。

多媒体进入地理课堂后，由于展示地图，图片和资料的时间缩短，而且直观性增加，学生学习热忱的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于老师加大课堂容量，而且，课堂上，学生的读图，用图，分析图的实力快速提高，学生对地理学问的识记实力成倍增长，对学生驾驭地理学科特有的学习方法和学会学习地理的实力帮助很大。学生理解力，记忆力，地理学习实力等的提高，原本须要较长时间，反复训练的地理学问和实力，课堂上就可以解决了。这些都得益于多媒体的运用。因此，多媒体的进入，大大提高了地理课堂效率。

三、多媒体进入课堂，老师素养得以提升。

刚起先在课堂上运用多媒体时，电脑与电视的链接，调配等都很生疏，须要熟手的帮助。但运用过一两次，这个技术就很快驾驭了。难的'是课件制作，一起先，我只能是拿来主义，在电脑上下载现成课件运用。而现成课件不肯定与本校状况相符，更不肯定与老师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，感觉别扭的地方时有出现，别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。怎么办，学。就这样逼迫自己先拿别人的，修来修去，添加自己想要的各种音画图片，进入方式，切换方式等多种效果。在反反复复的修改，制作过程中，老师的课件制作水平，电脑运用水平，课件和教学思路的结合运用水平都得到了大幅度的提升。从而又促使自己更多的思索教学方式，教学理念。

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回顾本节课的内容，本人觉得有几个亮点：

1、导入有特色。

用多媒体播放歌曲《歌颂祖国》，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激扬的旋律，壮美的.景色，会平静学生一切杂念，会让学生激烈，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般骄傲!

2、注意了学生的自主学习，让学生自己视察、探究、发觉规律。

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不简单形成“阶梯状”分布的相识。因此让学生视察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图,并请两名同学到前面在黑板上画示意图,通过我一步一步教学引导，特殊是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上(或黑板上)，给学生留下了深刻的印象。这比学生就干脆地从书本得到结论，效果要好得多。从中也培育了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的实力。

不足之处：

1、老师本身语言表达的规范性和精确性有待提高。

2、课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。

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1、导入是一堂课的起先。俗话说：“万事开头难”，“良好的开端等于胜利的一半”,好的导入能引起学生的认知冲动，激发学生的学习爱好、学习热忱、新奇心和求知欲，能引人入胜，先声夺人，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的主动性、主动性和创建性，给学生一种消极的心理定势，成为教学胜利的障碍。美丽的歌曲是学生最喜闻乐见的艺术形式，能调整良好的教学气氛，使学生在自然、和谐、融洽、完备的境界中，在愉悦、欢快的心境中产生对学习的爱好，从而得到提高实力、开发智力的目的..一堂课的导入是老师对教学过程通盘考虑、周密支配的集中体现，它熔铸了老师运筹帷幄、高瞻远瞩的才智，闪耀着老师教学风格的光华，是展示老师教学艺术的“窗口”。好玩的导课，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生开心地学习学问。只有让学生对学问产生爱好才能促使学生乐学、善学、爱学，因此导入时运用多种手段，使教材内容以簇新活泼的面貌呈现在学生面前，做到引人入胜，调动学生多种感官参加学习互动，能激发求知欲，防止产生厌倦心理。

2、在处理教材上，我采纳的是问题教学法，以“启发——引导——探讨——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推动。通过对“为何在新中国成立初期不立刻收回香港澳门”、“用什么方式收回港澳”、“一国两制构想内涵”、“特殊行政区特殊在什么地方”、“港澳回来历史意义”、“一国两制的意义”等问题的探讨，使学生对课文重点理解驾驭，并在过程中赐予学生主动评价，促进学生发展。在教学中，对教材内容进行了重新整合，把“一国两制”的意义调整到最终处理，使学生在学习完本课之后能够自然理解。

3、在制造历史情境方面，我用学生比较熟识的《七子之歌》导入教学，引导学生回忆近代史上香港和澳门是如何离开祖国怀抱，体会国家统一是全中华民族的剧烈愿望。对于香港和澳门回来的过程，运用视频资料拉近学生与历史的距离，使学生充分感受到香港澳门回来的激烈人心的时刻。

4、课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，但也发觉部分学生在分析问题时创新实力不足，在日后的教学中，我会加强对学生此方面实力的培育。

5、这节课将香港、澳门放在一起比较学习，让学生在自主探究、合作沟通中找出它们的不同，不仅培育了学生分析问题的实力，更有助于学生对学问的把握。运用地图和资料了解香港澳门，分析港澳地区与祖国内地优势互补的模式、意义及影响。

八年级地理教学反思8

今年我担当八年级地理的教学工作，转瞬几个月过去了，现撰写教学反思如下：

1、对学生自主学习的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至许多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师须要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得学问。例如：在上气候一课时，我在课前布置学生预习，并依据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的主动性很高，都做了充分打算，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的`形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“河流”一节还由他们自己上。

课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的须要，他们须要自我实现，自我敬重；须要有对其他同学的生活产生影响的机会；须要得到我们的支持；须要做好玩并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！

八年级地理教学反思9

在教学中曾经改进的两个试验

在地理教学中，学生处于被动的学习状态，依靠性很强，这就须要老师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，获得肯定成就感，从而激发学习的爱好。例如：在上中国工业时，我在课前布置学生预习，并依据学生的`意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的主动性很高，都做了充分打算，这从上课的情景就可看出。"学生老师"当的有模有样，方磊同学把长江水~系和沿海的海岸线图画在黑板上，还画出长江流域一些铁矿的位置，并且编出顺口溜，形象，好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言，班级反应剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求"第三节中国的高技术产业"一节还由他们自己上，真是"课已逝，趣尤存"。

八年级地理教学反思10

合作式学习方式是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培育探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题实力的发展。对小组合作学习的概念表述，可谓众说纷纭，但其本质是一样的'，即：小组合作学习是以小组为基本组成单位，以小组成员之间的合作性活动为载体，以小组共同达成教学目标为目的，以小组总体成果和个人在小组中的表现为评价依据的教学策略体系。通过半年来对小组合作式学习方式的体验，我觉得要真正体现小组合作学习，其分组策略、问题策略和评价策略等的正的确施是至关重要的。下面我将自己在地理教学中对合作式学习方式的体验反思如下：

（一）适时调整分组策略是开展小组合作学习的前提：

1、自由式：

分组可实行4～6位学生自由组合并选出组长的形式进行。由于是学生自愿状况下的自由组合，因此有利于调动学生的主动性，激起学生学习的爱好。但自由式的小组合作，很可能出现组间异质、组内同质的分组，即学习基础好的学生分在同一个小组（好好组合）、学习基础薄弱学生分在同一组（差差组合），或者性特别向的归在同一组（外外组合）、性格内向分在同一组（内内组合）。必定造成好好组合和外外组合的小组发言主动，经常得分，得到老师的表扬和激励

八年级地理教学反思11

时间荏苒，转瞬又一届学生结业了。在这个学期的地理教学中，虽有成果的取得，但也深感很多教学环节没能做完备，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培育学生创新学问和创新思维的反思

为培育学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的.信念，老师要明确学生是不习主体，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师和学生全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如依据教材的内容适当的开展一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让学生如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征?有什么规律?是什么缘由，有什么样的联系等等，让学生在开心中接受学问，激励学生敢于创新，敢于实践，坚固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

八年级地理教学反思12

八年级上册的地理教学工作即将进入尾声，一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，通过学生的`联想，激发学生学习地理的爱好；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。

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新课程教学呼喊老师从单纯的学问传递者走向探讨者、反思者，即不仅专业学识要较为丰富，而且还擅长对教学问题进行探讨和反思。美国闻名学者波斯纳提出老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀老师=教学过程+反思。

教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。对比新课程教学理念，我反思如下：

反思一、教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，尽量走出教材，走近生活。

闻名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的'因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中特别有必要依据地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。因为当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的爱好被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济供应了有利条件。学生要理解这一学问点可能比较抽象，假如用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方相宜种植小麦、花生、甜菜，而南方相宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

八年级地理教学反思14

我在讲“等高线地形图”时分别采纳了以下三种教学方式。第一种教学方式:干脆出示画好的等高线地形图，由老师说明其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置。其次种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，由老师予以订正并说明其含义，然后在图上指出陡坡和缓坡的位置。第三种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，并说说自己为什么这样画，然后让学生比照立体图发觉陡坡和缓坡的位置。

结果，我发觉在三种不同的教学方式中，学生的反应迥然不同。第一种教学方式，课堂气氛沉闷，学生爱好不高。其次种教学方式，课堂气氛有所好转，但学生仍很被动。第三种教学方式，学生爱好极高，课堂气氛非常活跃，大部分学生能主动主动地参加课堂教学，使整堂课都“活”了起来。

究其缘由，不难发觉学生在第一种教学方式中完全是被动的，课堂成了老师的“一言堂”，学生只是一个听众，只需进行机械记忆，不须要其他方面实力的发挥;其次种教学方式在肯定程度上体现了学生的主动参加，但学生仍不是课堂的主