名人作文之与名人面对面作文

与名人面对面作文【篇一：我与名人面对面李硕】我与名人面对面李硕夏夜，习习凉风吹拂着我的头发。空气又清新又清香，让我痴迷之中。朦胧中，我模糊的，看到一座连绵起伏的群山。我擦擦眼睛，景色不仅没变回去，还更逼真了些。在我眼前一块大石头上刻着“鬼谷”两个大字。“鬼谷”？那不是王栩（鬼谷子）的居所吗？这是一对年轻人路过我旁边，问道：“小孩子，你知道鬼谷先生的住所吗？”我一听叫我小孩子，顿时来了火气。冷冷地说：“不知道。”可是那位年轻人并没有责怪我的语气说:“你也不知道啊。”看起来很是沮丧。我刚想告诉他时，从山间小路向下走来一个童子，想必是鬼谷先生的书童吧。“你们就是想向我家先生求学的吧”那两个年轻人点点头“请问你们是？”书童问道。“在下庞涓。”“在下孙膑。”“在下李硕。”可书童只是看了看他俩并没有看我。“跟我来。”书童边走边说着。到了一座茅屋前，书童说“先生就在那里。”一进门，就看见一个白眉老翁，看起来就像100多岁，可是精气神就像刚刚30出头的人。深邃而睿智的眼睛中透露着刀一般锋利的眼神，双手向秃树枝一样，粗糙却有力，这使他看起来更精神了，脸上皱起的皱纹又显示出他的博学和年迈。当他开始陈述学习的任务时，我边走边听，一个不小心，跌了一跤。这一跤竟把我摔了回来，我还要听鬼谷先生的学习计划呢！【篇二：『名人面对面』莫言：文学就像头发】『名人面对面』莫言：文学就像头发作文素材2014-10-1521:00：本周最热门的新闻恐怕莫过于莫言获得诺贝尔文学奖了。在获奖消息公布之前，我们就追踪联络他，当时莫言的回复是“正在山东高密老家埋头创作长篇，不想考虑这件事”。由于这十年间我们一直关注莫言，并且在2001年和2010年两次把他请到节目里做深度访谈，所以对于他如此反应我实在一点也不意外，而且深深地理解和尊重。在媒体围绕“莫言获诺奖”的大party中，倒是获奖者本人的一句话在我看来最为中肯：希望获奖带来的不是“莫言热”，而是“文学热”。这让我想起2001年的那次采访。我问他“日渐式微的文学对于这个时代到底有什么意义”，莫言说：“的确，文学不是粮食棉花，没吃没穿我们这个社会就乱套了。文学就像头发。很多人即使是大秃瓢也能健康地活着，只是个美观问题。不过你看那挖出的上千年的古墓，连骨头都成泥土了，唯一存下来的是头发??”内心深处是一个软弱的人许戈辉：我想听听莫言自己对自己的评价，以及诺贝尔文学奖在你心目中的位置是怎样的？莫言：很多人在批评中国作家有诺贝尔焦虑症，对我这种批评就更多了。好像中国作家一个个都是，被这个诺贝尔奖搞得坐立不安，天天像热锅上的蚂蚁一样，今天去献媚，明天去示好，这怎么可能呢？所以我不愿意谈这个话题就是因为这个问题很令人不愉快，再一个就是内心深处的软弱，使我千方百计地避开一切的这种争论。许戈辉：这内心深处的软弱是什么呢？莫言：就是怕让别人不高兴，我实际是很没出息的一个人。我每次坐飞机回来，我女儿的房子离机场很近，有时我明明应该到她那边去我都不去，而是回到我在市中心的这个房子，就是因为我怕出租车司机会嫌路途短不高兴，排了半天队拉这么一个挣不了多少钱的短活儿，就会甩脸子给我看，我这一路就很痛苦。所以我有两次必须去我女儿家的时候，我就预先准备好一盒中华烟，上车以后我把中华烟先给他，说师傅先给你一盒烟抽，真中华，绝对不是假的，然后我再跟他说去哪里，很对不起，特别近。司机当然很高兴，他一算，一盒中华烟六十块钱，他没赔，所以一路跟我有说有笑，我就是这么一个很没出息的人。许戈辉：那如果像您所说的您是一个软弱的人，总怕让别人不高兴，那又怎么会有勇气写出社会最残酷的现实呈现给读者呢？莫言：这就恰好就是一个反差了，越是这样的在现实生活中懦弱、无用的人，越是在文学作品里面表现得特有本事。文学作品就是把生活当中不敢做、做不到的事情，在作品里面做到了。有人也说过为什么写作，说是写作的时候，可以把对心爱的女人想说、不敢说的话，在小说里写出来，把对想骂的人不敢骂的话，在小说里骂出来。饥饿和孤独是童年的两个重要主题往为自我认知有限所困，例如要写一篇介绍一种植物的秘密的文章，学生生活中对植物的认知，局限于外在的观察，对于植物的生长过程和作用等不够了解，无从下笔。而网络则为我们提供了大量的介绍植物的信息资源，有文字，有图片，甚至还有声音和动画。通过上网查询，学生不仅进一步了解了要说明的对象，而且拥有了大量的写作素材，作文就不会是空穴来风了。有的老师把这种“组合”等同于抄袭，其实，“已知知识的重组可以引起质变，产生新事物、新概念”，产生质变的“组合”是有意义的。我们应该充分利用网络资源丰富的特点，让学生尝试通过优化组合创新构建属于自己的新文章，让他们享受到作文成功的乐趣。数字化环境的创设，还能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际。我从网络中精选出“名人面对面”、“我是发明家”“远方的家”等栏目让学生观看，使学生狭窄的生活空间变得宽广开阔，单纯的生活经历变得丰富多彩，有助于作文与生活的紧密联系，让学生更易于动笔，乐于表达，有效地提高写作水平。三、利用数字化环境，实现多元的互动交流。在常规写作环境中，一篇文章所拥有的读者面是狭窄的，甚至只有语文老师这唯一的读者。因此学生写作时，经常小心翼翼地揣摩教师的兴趣爱好以及价值观，因为他们知道作品的意义是建立在获得认同感的基础上的。网络的开放性，可以使学生的作品面对多元化的阅读对象。如利用博客、微信、啪啪、论坛等平台写作，其阅读对象会是各个年龄层次、文化层次、社会层次的读者，不同审美观、价值观的文章都能遇到相应的“碰撞体”。写生活中的琐碎小事，就不必担心老师说他立意不高，因为有人欣赏他文章中的恬淡温情；写内心对应试教育的烦恼，就不必顾虑老师指责他没有写学校教育的大好面貌，因为他的文章成为了大家关注的焦点??一个学生洋洋洒洒写了一篇《第一次用iq“骗”钱》，记叙了自己在一堂有趣的货物贸易课上，想办法把一元钱变成了十五元钱。教师的评语是“语句欠通顺，文章结构稍嫌松散，如果结尾反思一下自己的行为更好”，而网友给他的评语是“你有企业家的进取和胸襟、投资家的坚韧和敏锐。”数字化大环境的优势，还在于提供了一个让作者和读者及时沟通的平台。学生在网络上的写作，会接收到不同层次的读者的评价、建议、赞美；学生可以在论坛回帖，发表感想，或者与其他读者进行商榷??久而久之，学生就能形成正确的作文观：抒情就不会是无病呻吟