张民生中小学图书馆工作的定位与发展新课改背景下最近看到一本书课件

张民生中小学图书馆工作的

定位与发展新课改背景下

最近看到一本书

萨拉·邦焦尔尼（SaraBongiorni）没有“中国制造”的一年

2004年的圣诞节来临时，萨拉忽然发现，亲人赠送她家的39件圣诞礼物中，有25件是“中国制造”，看着家中DVD、鞋子、袜子、玩具、台灯…满眼的中国产品，萨拉发出这样的疑问：“如果没有中国产品，美国人还能否活下去？”

美国人的探险精神激发了萨拉的尝试欲望，她决定从2005年1月1日起，带领丈夫、孩子们进行“家庭经济学”实验，尝试一年不买中国货。

在这一年中，作者不得不管好想造反的老公，让喜欢玩具的儿子屡屡失望，同时却又无法完全拒绝“中国制造”。最终，在2006年的元旦，萨拉全家很高兴能与“中国制造”重修旧好。我国经济总量位于世界第四,贸易进出口额位于世界第三,外汇储备位于世界第一.

改革开放以来,我国教育飞速发展取得了令人瞩目的成就，大大促进了我国经济的发展和综合国力的提高。但是，我们要清醒地认识到未来世界的挑战，未雨绸缪。全球化——机遇、挑战和危机

全球化为现代化的进程创造了大量机遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。世界竞争形成了新的国际格局：强势国家和强权政府利用各种优势，极大地扩展其政治影响，各种不平等的鸿沟不断扩大，发展中国家和转型经济国家正处于被持续边缘化的危险之中。全球化——机遇、挑战和危机

全球化造成了新的文化渗透态势：青年们倾心于消费文化和跨国生活方式，使他们脱离自己的文化遗产和传统文化；同时一些人在文化冲突与社会排斥的双重压力下产生失态和暴力。全球自然环境的恶化破坏了生态平衡：频发的自然灾害和流行病威胁着人们的生命和基本生存环境。

创新决定价值：以iPod为例

生产分工获得价值美国整体设计$229日本设计60G硬盘$67中国组装60G硬盘$3消化吸收创新方面日本引进是1,再创新是5韩国引进是1,再创新是8我国引进是1,再创新是0.075

2008年俄罗斯《独立报》发表文章指出,“中国出口导向型经济增加了它对世界政治经济形势的依赖程度,加剧了市场行情急剧波动时的政治经济风险”

十七大提出

建设创新型国家建设和谐社会人才强国

教育放在优先发展的地位

胡锦涛总书记在中共中央政治局集体学习时强调

全面实施素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。

2008年4月，2008年全国基础教育工作会议在杭州举行。教育部副部长陈小娅在会上指出，党的十七大对基础教育发展提出了明确要求，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临着难得的机遇，也面临严峻挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发创新人才培养模式推进中小学课程教材改革全面实施素质教育

必须建立面向全体学生的质量观面向未来的质量观

把以学生发展为本的理念真正落实到每个学生是面向全体学生的质量观的核心要素

学会做人、学会学习、终身学习是面向未来的质量观的核心要素。

培养学生的学习能力也就成为新课改的重要目标。阅读能力是学习能力中的重要部分，国际上一直十分重视对学生阅读能力的培养和测试。

1998年经济合作和发展组织(OECD)启动了32个国家的国际学生评价项目(PISA)，评价的对象是15岁的学生，评价的项目为：阅读能力、数学能力和科学能力。其对阅读能力的重视可见一斑。PISA阅读素养的界定：学生为实现个人目标，发展个人知识和潜能，以及参与社会而理解、应用和反思书面文本的能力。2001年“国际教育成绩评估协会(IEA)”进行了全球学生阅读能力进展研究(PIRLS)，有35个国家和地区参加，评估对象为9岁的小学生。以后每5年进行一次。9岁以前是发展阅读能力的第一阶段，即学会阅读。9岁以后为第二阶段，即从阅读中学习。而13岁以上的青少年以功能性阅读为主，因不同需要阅读不同的文章。2003年公布了评估结果，瑞典、荷兰、英格兰、保加利亚、拉脱维亚名列前茅。香港排位14。PIRLS主要采用书面测试和问卷调查。前者通过对两种阅读目的或经验(即“文学经验”和“资讯经验”)以及四个不同层次的阅读理解过程(寻找明确的资料、直接推论、综合并解释篇章、评价篇章内容及语言形式)的考查来评估学生的阅读能力。中国(大陆)未参加以上国际评估项目，但有一些零碎的调查结果散见于报刊上。如最近发表的对本市小学生的调查：①学生喜欢的书籍依次为动漫(40％)、故事(35％)和科普(15％)②作家在学生心目中很淡漠③功利性阅读已经从儿童开始④80％学生从图书馆借书，常买书的36％。心理学家沈德立教授研究了学生阅读汉语过程中的眼动情况，结论是近半数学生的阅读方法有待改进。存在逐字注视、回视多的现象,并且伴有慢速唇读等。良好的阅读为有较快的阅读速度和准确获得信息，但目前多数学生达不到这两条。

研究表明小学五年级至初二以及大学期间是学生阅读能力迅速提高的两个重要时期。很多专家均对我国中小学生的阅读状况表示忧虑，并呼吁加强对学生阅读能力的培养。

在学校中，课堂和图书馆是培养学生阅读能力的二个主要阵地。“国际图联/联合国教科文组织中小学图书馆宣言”中小学图书馆的目标：

中小学图书馆是教育过程的组成部分。

支持和增强由学校的任务和课程体现出来的教育目标。

发展和支持孩子们阅读、求知和终身利用图书馆的习惯和爱好。

为在知识、理解、想象、娱乐方面创造和利用信息积累经验提供机会。

向所有学生提供评估和利用各种形式、形态、媒介的信息的知识和实践技能，并且使他们即时了解社会成员间各种交流模式。

提供获取本地、地区、国家和全球资源的途径，使学习者有接触各种各样的现象、经验和意见的机会。

组织可促进文化和社会意识与敏感性的活动。

与学生、教师、管理者和家长一起努力，完成学校的任务。

提倡知识自由和信息的获取，对于有效地、负责地行使公民权，以及参与民主是必不可少的。

在整个学校及更大的范围内，促进阅读、信息资源和中小学图书馆的服务。

位于河南省焦作市中站区的许衡中学，办学时间仅五年多，就象中原大地冲出的一匹黑马，以其骄人的教育成绩和办学模式震惊了焦作、河南和全国许许多多的学校。

读书成习。学校要求新生入校前必须先背会《生命因阅读而精彩》等美文，产生热爱阅读的思想。现在许多学校在应试压力之下，忽视阅读，甚至认为阅读影响教学成绩。许衡中学则大力倡导读书。师生没有因阅读而影响了教学，反而因阅读滋养了理想，接近了真理，获得了知识，汲取了智慧，陶冶了情操，提升了学习力。学生读书，教师首先带头读书。学校提供了大量的图书报刊，要求教师每学期至少读两本教育类专著。读书要检查，不读要补考。校长、教师、学生互相推荐好书、好文章。读书成了师生