尿液的形成和排出说课课件

尿的形成和排出教学过程及板书设计教法、学法分析

教材分析说课流程图学生情况分析

本节是七年级教材第四章的第一节，教材在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿液的形成，有利于将前面所学的知识贯硿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

教学重点(1)尿液的形成过程。教学难点(1)肾单位的与尿液形成的关系(2)尿液形成过程中的物质变化。知识目标：学生能概述尿液的形成和排出过程。能力目标：（1）通过读图，培养学生观察分析能力和语言表达能力。（2）通过小组合作分析资料，培养根据数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：（1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用（2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教材的地位和作用教学目标教学重点和难点教材分析学情分析

七年级的学生对自身生理有强烈的好奇心与求知欲，而且也具备了初步的自主学习的能力，能够独立看书、读图并思考一些问题，还有小组合作解决问题的能力，能通过分析资料，进行讨论，推理，阐述自己观点，但是逻辑思维能力比较差。教、学法分析

为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，简单的知识“肾的结构和尿液的排出过程”安排学生通过“自主学习，合作交流”完成，而我主要通过带领学生观察动画，图片，分析数据资料等，结合思考、讨论题，引导学生理解尿液形成的大致过程，以突破本节重点和难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学过程设计情景导入（2’）自主学习合作交流（8’）展示提升精讲点拨（20’）拓展视野（5’）达标测试（5’）世上有种东西叫感动,它让成千上万的人深思,让成千上万的人为一种精神鼓掌,为一种信念喝彩。田世国他是我国晚辈为长辈捐肾的第一人，是他这真情的选择改写了一家人的幸福，也感动了中国。

设计意图：用身边的感人事例导入话题，激发学生情感，创设课堂气氛，引出课题。

1观察肾的外形和内部结构图，完成其下的讨论题。2分析思考尿液是怎样排出体外的。设计意图：帮助学生自学新课；锻炼学生的自主学习能力和小组合作分析问题，解决问题的能力；为生本课堂做准备。自主学习合作交流讲授新知：1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”，引导学生由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推断：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系。肾动脉肾静脉输尿管设计意图：不仅使学生把前后知识连成一个整体，还培养学生的观察能力、从图中获取信息的能力和语言表达能力。

肾小球肾小囊肾小体肾小囊壁肾小囊腔出球小动脉入球小动脉肾结构和功能的基本单位

肾单位12肾小体肾小管肾小管周围的毛细血管肾单位设计意图：为建构下面的新知识即：“肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用”作好基础。

读表：比较进入肾小球、肾小囊、肾小管中的

液体成分的变化，结合肾单位结构图，回答问题

1.比较三种液体的成分发生了什么变化？2.每一次变化都经过了哪些结构？3.为什么会发生这样的变化？设计意图：我提出明确的阶梯性问题，并提示学生对数据不仅要横向比较，也要从纵向进行比较。这样有助于学生有目的地分析、讨论问题，这是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能提高学生分析问题的水平。合作交流展示提升一部分水无机盐葡萄糖尿素当血液流经肾小球时大分子蛋白质血细胞原尿尿酸滤过作用重吸收作用（尿液）（原尿）肾小管成分：水无机盐、尿素尿酸肾小球、肾小囊内壁的滤过作用肾小管的重吸收作用尿的形成过程过程形成原尿水无机盐尿素尿酸葡萄糖形成尿液水无机盐尿素尿酸精讲点拨分析材料思考、讨论展示交流得出结论教师总结合作交流展示提升分析材料思考、讨论展示交流得出结论设计意图：通过小组活动教师的精讲点拨，让学生在不知不觉中学习了尿的形成过程，还体验到人体结构的精致，渗透人体的结构与功能相适应的观点，充分体现学生的主体性

。教师总结

设计意图：根据“最近发展区”的原理，为学生设置了一个略高于他们实际能力的问题，促使学生“跳一跳，够一够”去摘取它，享受生物课堂上的成功。联系实际假如一个人的尿液中检查出了蛋白质和血细胞，可能是哪个部位发生了病变？若检查出尿液中有葡萄糖呢？我是小医生透析设备

透析原理示意图设计意图：结合实际应用，拓展学生的课外知识，同时增强学生学习生物的兴趣。

1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（）A．肾小球B．肾小囊C．肾小管D肾小体2、排尿的生理意义是（）。①排出废物②调节体内水的含量③调节体内无机盐的含量④调节血糖的含量A、①②B、①③C、①②③D、①②④达标测试下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：（注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多）（1）原尿是样本

，因为其中含有

。（2）正常的尿液是样本

，因为其中只含有

。（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本

，因为其中含有

。

理论联系实际设计意图：通过习题，使不同层次的学生能够灵活地运用本节知识

来解决实际问题，反馈目标的达成情况。综合分析题课堂总结通过问题“这节课你有什么收获？在激烈的讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？”先由学生小结，质疑，学生解疑，再由教师结合板书归纳总结，将本节课所学知识系统化。板书设计