幼儿教师师德选编课件

幼儿教师应具有的

师德修养师德的重要性国外：凯洛夫：教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。威尔逊：教师是道德教育的中心人物。我国古代：孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。我国现代：百年大计，教育为本；百年教育，教师为本。“教师是人类灵魂的工程师。”师德是什么？

师德是教师职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。师德是一种职业道德师德的体系结构教师职业的基本要求：爱国守法教师职业的本质要求：爱岗敬业师德的灵魂：关爱学生教师的天职：教书育人教师的职业内在要求：为人师表教师职业发展不竭的动力：终身学习案例：“劝退差生奖”

石家庄某中学为提高升学率，让初三班主任老师们劝退班上学习成绩差、升学无望的学生，每劝退一名奖励150元。结果一些老师为了得到奖励，千方百计挑差生的毛病，还经常“好心”劝说他们：反正考不上高中，不如早点回家找个出路。新闻报道说，初三五班2月13日第四次月考成绩出来后，班主任就把全班排名后15名的同学的座位安排在一起，让他们坐在班里最后几排，和前面同学的座位间留出一个过道。被这样歧视不说，老师还想方设法把差生赶走：总是找各种借口挑差生的毛病，哪怕你踩着上课铃声进教室，也会被罚站一天。结果，一些不想退学的学生也不得不忍痛离开学校。请问：老师这样做正确吗？他错在哪里？案例评析▲义务教育法明确规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。”未成年人保护法也规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。而中考既是义务教育的重要组成部分，也是检验义务教育成果的重要形式。学校单方面剥夺“差生”考试权的做法显然是违法的。▲从根本上颠覆了教育理念。是教师职业道德的沦丧。教师不仅要教书，还要育人。教师要“学为人师，行为世范”。但是，为“创造”高升学率不惜劝退学生的做法不仅侵害了学生的合法权益，也给学生一种误导:为达目的可以不择手段。如此焉能培养出表里如一的栋梁之材？二、问题及原因

问题1、缺乏爱心，不尊重学生甚至侮辱体罚学生。2、缺乏耐心，不理解教育是慢的艺术，急于求成，急于事功。3、缺乏事业心和敬业精神，工作态度散漫，对待工作马虎。4、缺乏清净之心，追求物质利益，为教不廉，对个人得失斤斤计较。5、缺乏感恩之心，否认自己的职业价值，对社会怀有抱怨之情。总体上说来，教师职业道德认识不够，个人修养不高。案例

北大的一位教授的孙子上了小学，过了一两个礼拜之后，小孙子回家就说了一件事：“我是我们班的二号种子，第二聪明。”家长就问他：一号种子是谁呀，三号种子是谁呀，他就说是谁。“谁告诉你是二号种子呀”？他说是班主任老师说的。过了一段时间，这个孩子回家来，又跟家长说，“我告诉你们，我们班有８个笨蛋。”“你怎么知道你们班有８个笨蛋？”他说有一天考试数学，考完了以后，班主任老师就说了，这么容易的题，你们都不会做，８０分以下的，都是笨蛋，现在请笨蛋站起来。我一数，正好８个。

具体表现1、缺乏爱心，不尊重学生，甚至侮辱体罚学生。有的教师不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“榆木疙瘩不开窍”，“生来就不是读书的料”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。2、缺乏耐心。教育是慢的艺术，不能急于求成，急于事功，教育工作者必须学会坚守。3、缺乏事业心和敬业精神，工作态度散漫，对待工作马虎。

案例一位中学语文教师对朋友说：“我从来就没有搞清楚过主谓宾和定状补。”朋友问：“那你怎么教学生？”他说：“我糊里糊涂教，他们糊里糊涂学呗。”4、缺乏清净之心，追求物质利益，为教不廉，对个人得失斤斤计较。

▲有的教师不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；

▲有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；

▲一些教师严重到开口向家长索要财物、要求家长为自己办私事等，不送礼的孩子哪怕你是“品学兼优”也得不到老师的重视，还要遭到老师“小鞋”的惩罚。▲有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。

5、缺乏感恩之心，否认自己的职业价值，对社会怀有抱怨之情。如果在平凡岗位上的我们，以敷衍的态度对待工作，每天被动地、机械地工作，同时不停地抱怨工作的劳碌辛苦，没有任何趣味，那我们的环境会自己变好吗？收入会增加吗？会开心吗？

不会，当然不会！只能永远做等待下班、等待工资、等待被淘汰的三等人！

我们左右不了变化无常的天气，却可以适时调整我们的心态。因为人的主观感觉就像一面镜子，你告诉自己：我很开心，便真的感觉到自己很心。

那么，免除平凡工作中的劳碌辛苦的秘诀就是用积极的心态让自己拥有舒畅的心情，用热情去工作！

小结

以上种种，总体上说来，其根源在于一些教师对于教师职业道德认识不够，个人修养不高。面对上述难题，您会怎样做呢？三、现代教师基本师德您心目中的“好老师”是怎样的？1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求前提：正确认识自己的职业平凡/伟大、渺小/崇高、奉献/收获、照亮别人/点亮自己、现在/未来

“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。”（卢梭）

“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育”。“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福操在他的手中”。（别林斯基）结论：以自己的职业为荣31岁的滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师劳累过度去世。

胡安梅，女，33岁，湖北省郧西县湖北口回族乡桃园沟小学校长。2、热爱学生、教书育人是师德的核心内涵“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。（高尔基）教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。在教育工作中，要把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育同时又是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师和学生建立起融洽的师生关系，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。总之，热爱学生是教师职业道德的根本。甘肃省马峡镇苍沟小学教师刘霞正在给学生上课热爱学生，是建立现代、新型师生关系的前提建立新型师生关系的工作策略：更新教育观念，确立民主理念，强化师生平等意识，营造一个师生之间平等和谐的交往环境。重视学生独立性、能动性和主体性的发挥。不要把观点或偏见强加给学生，而要构建一个机会，让学生能够自由地对各种不同的态度进行思考。提高自身素质，改进交往策略。注意人际关系和人际交往的技巧，必须保持一种讲话者重视倾听者的感觉。

3、以身作则、为人师表是师德的立足根本“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。”（孔子）“教师的全部工作就是为人师表”。（叶圣陶）以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，也重“身教”。“学高为师，德高为范”。现代社会的中学生，已经不是“你讲我听，你说我服”的一代，他们的思维活跃，有个人见解，有极强的叛逆意识，他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等；对那些人云亦云，不求甚解、敷衍了事，得过且过的教师往往不亲其身，不信其道。教师不仅处处事事都应“严于律己”做到“身正为范”，以自己的良好形象来教育和感化学生，更要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。以身作则——新时代的“师道尊严”，“尊”，教师先要自尊，才能受到他人尊重；“严”，教师先要严格要求自己，才能严格要求学生。为人师表——外塑形象，内铸品格4、更新观念、努力创新是师德的时代发展对于现代教师而言，在新的历史时期，师德建设要注入新的内容，要有新的发展。具体而言，就是如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。不能满足所谓的“燃烧了自己，照亮了别人”的蜡烛精神，不能只满足于做一名教书匠；而是要把教育工作当作教育科研工作，不断有所创新。5、终身学习，不断进取是师德的提高升华当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育必须进行改革以适应时代发展需要的时刻，一个合格的教师必须不断学习，积极进行教育改革，勇于探索和实践。在教育改革上努力实践，积极参与学科及课程改革实践，每一名教师需要与时俱进，把自己培养成合格的、具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。小结教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。在工作中，教师必须时刻用“德高为师，身正为范”提醒自己；以传承美德为理想，以奉献青春为志向，以撒播希望、收获桃李为期盼，以爱岗敬业、铸造师魂为永远的目标！在岁月更迭中无悔守望，做人性深处、文明深处那盏永恒之灯的传人!

附件1：发达国家的教师职业标准

在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。

主要呈现以下特点：

1.注重教师职业道德规范建设；

2.注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；

3.将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；

4.强调教师职业道德教育的内化与养成。德国1.具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；2.具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生；3.具有人道主义精神。善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕；4.热爱自己执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；5.对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等；6.懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；7.具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主；8.具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。

日本1.对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养。2.对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心。3.对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。4.个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务。

附件2：我国中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

1.依法执教学习宣传马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚决贯彻落实科学发展观;热爱社会主义祖国,热爱中国共产党;认真学法,严格守法。

2.爱岗敬业忠诚于人民的教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。

3.热爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尊重学生与严格要求学生相结合。

4.严谨治学

刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平，不断探索教育规律，勇于改革创新。

5.团结协作

加强同行间的交流与协作，正确处理个人与他人，个人与集体的关系，关心集体，维护学校荣誉。

6.尊重家长

遵循和家长交往合作的原则(教育性,平等性,主导性,及时性)，改进与家长交往合作中的态度和方式，正确处理与家长之间的矛盾。

7.廉洁从教

不利用职权谋取私利，自觉抵制社会不良影响，正确处理学生家长的礼物。

8.为人师表塑造文明教师形象(衣装服饰得体,语言规范健康,举止文明礼貌)，严于律己，作风正派，模范遵守社会公德(公共秩序,公共环境和公共设施)和家庭美德(尊老爱幼,男女平等,夫妻和睦,勤俭持家,邻里团结)

提升：教师人格魅力

案例：课桌上的水

我走进教室看到讲桌上有大片的水很是气愤，大声质问“这是谁干的？”我要是追问下去势必会影响教学任务的完成，如果不再追问又觉得面子上过不去，怎么办？我冷静一想，何不就此导入新课呢？于是我拿起粉笔在黑板上写到：请看命题“课桌上的水不是从楼顶上漏下来的”是否真命题？由于我态度诚恳，教师里的紧张气氛立即缓解下来，同学们也积极进入思考状态，最后同学们通过积极踊跃的分析与推理。本节课我将“课桌上的水”这一事件做为命题，很巧妙地导入新课，既化解了课堂上师生之间僵持紧张的气氛，又为导入新课寻找了一个良好的素材。

案例分析：

这位教师的做法避免了教师的尴尬和学生的难堪甚至使学生受伤害的场景出现，消除了学生对教师“兴师问罪”的疑惧心理。充分体现出了教师的教学机智、应变能力和处理课堂突发事件的和水平。期间，我们也看到了不仅有教师教育智慧的展示，更有教师人格魅力的彰显。学生在知识上学有所获的同时，领受了教师的一份宽容与厚爱，增进了师生的情感。这样，一方面教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面教师以身示范启迪了学生学会做人，待人坦诚宽容。也反映了教师职业道德水准。整堂课上，教师教得自如有序而身心愉快，学生学得主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。同时我们看到了教师应付突发事件、成功导入新知识学习的案例，也看到了教师自觉践行职业道德规范的成功案例。

如何做一位富有人格魅力的教师？

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力是其心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。在现实生活中,教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。教师具有人格魅力需具备的性格特征：1.在对待现实的态度或处理学生关系上，表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和积极参加集体活动。对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业表现得勤奋认真。2.在理智上，表现为感知敏锐,具有丰富的想象能力;在思维上有较强的逻辑性。作为班主任尤其是要富有创新意识和创造能力。3.在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪。保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与学生相处时能带来欢乐的笑声。4.在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动，不卑不亢等一系列积极品质。

具体而言，教师要具备如下品质：