2023年五年级语文基础知识点总结梳理

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年五年级语文基础知识点总结梳理收拾一份努力一份胜利，十份努力十份胜利，一分辛劳一分才,要想学习成绩好,多记多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家收拾的一些（五年级语文）的知识点，巴望对大家有所关心。

五年级语文单元知识梳理

一、生字

鲸(jīng)鱼猪(zhū)肉硬腭(è)哺(bǔ)乳

过滤(lǜ)肚(dù)子肺(fèi)部矮(ǎi)小

判(pàn)断胎(tāi)生胸鳍(qí)驯(xùn)良

榛(zhēn)子榉(jǔ)树橡栗(lì)矫(jiǎo)健

帽缨(yīng)舵(duò)手青苔(tái)苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄勉(miǎn)强盗(dào)窃嫌(xián)疑

夹(jiā)丝安然无恙(yàng)藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴噪(zào)音废(fèi)水勿(wù)动

尘埃(āi)湿漉漉(lù)日晕(yùn)

二、多音字

肚(dùdǔ)应(yīngyìng)强(qiángqiǎngjiàng)

藏(cángzàng)横(hénɡhènɡ)扎(zāzházhā)

划(huáhuà)调(diàotiáo)处(chǔchù)晕(yūnyùn)

三、（近义词）

凶猛——凶猛锐利——锐利特征——特点辽阔——宽阔

驯良——驯顺机警——机智锐利——锐利响亮——响亮

陈列——陈列坚硬——结实急促——短促异常——异常

讨厌——厌恶郑重——温暖

依附——依赖(依赖)稳定——稳固

四、（反义词）

凶猛——温暖辽阔——狭窄退化——进化倾斜——笔直

灵巧——赶紧强烈——郑重干净——肮脏躲藏——裸露

急促——缓慢异常——普通清晰——含糊清凉——闷热

吸收——释放削弱——加强稳定——动荡郑重——强烈

五、词语堆积

面容清秀闪闪发光蛰伏不动连蹦带跑

端端正正光光溜溜干干净净安然无恙

藕断丝连冬暖夏凉无影无踪庞然大物

气象万千古往今来晚霞朝晖闲云迷雾

彩虹日晕风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食狗急跳墙狼狈为女干投鼠忌器动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾龙争虎斗狐假虎威鸡犬不宁兔死狐悲龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连大同小异九死一生大喜大悲口是心非山高水低

【描写天然现象的词语】

乌云密布风雨交加艳阳高照

暴风骤雨烟消云散云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锐利)的牙齿(迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠(可爱)的松鼠(温暖)的日光(强烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(坚硬)的玻璃(干净)的玻璃

(炽热)的夏天(干燥)的夏天(严寒)的冬季(飘雪)的冬季

(细小)的灰尘(气象万千)的景色

(极小)的灰尘(雄伟壮美)的景色

五年级上册（语文知识）点

一、易读错的字

筛土(shāi)飞禽(qín)勤恳(qín)牛虻(méng)咧嘴(liě)

好歹(dǎi)酿酒(niàng)瞌睡(kē)自在(jū)衰老(shuāi)

发誓(shì)泰山(tài)玉簪(zān)珊瑚礁(jiāo)

二、难写的字

谎：右中是“亡”，不要写成“云”。

延：不要写成“廷”

狱：右边是“犬”，不要写成“大”。

郎：右边是“阝”，不要写成“月”。

三、形近字（组词）

塌(崩塌)谎(谎言)悔(悔恨)蹋(糟蹋)慌(慌忙)诲(教诲)

郎(牛郎)埃(埃及)俩(他俩)朗(朗诵)挨(挨近)辆(车辆)

四、多音字组词

传：流传(chuán)传记(zhuàn)尽：尽管(jǐn)尽头(jìn)

难：难得(nán)避难(nàn)号：怒号(háo)号召(hào)

转：转身(zhuǎn)旋转(zhuàn)累：劳累(lèi)堆积(lěi)

五、重点词语

流传动人酬谢僵硬叮嘱复活迟延发誓避难周到

蒲扇稀罕集市微弱晚霞余光（游泳）既然爱惜见识

千真万确震天动地一五一十自由自在

相依为命飞禽走兽乌云密布狂风怒号

倾盆大雨爱理不理眉开眼笑美中不足

恋恋不舍花花绿绿富丽堂皇天兵天将

六、近义词

热心—热情酬谢—谢谢叮嘱—叮嘱

周到—细致幸亏—多亏余光—余晖

尤其—异常门风—家风允许—愿意

再三—反复清晰—明了在乎—在意

七、反义词

热心—冷酷吞没—浮出微弱—强烈

允许—否决同情—憎恨处罚—奖赏

清晰—含糊爱慕—厌恶复活—死亡

（语文学习）（主意）技巧

一、准确理解复习的内涵

从字面上看，“复习”就是“又学习”的意思。可是，对于学生来说，哪一天不在又学习呢?复习，绝不是将学过的知识重新学一遍而已，而是要教会学生从学过的知识中建立起“知识树”，通过再度的学习，提炼出知识的重点，内化成系统学习的主意，尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。因此，复习课，否决“炒冷饭”，应该是在温故中知新，在温故中知“法”。

二、准确控制学段的习作内容与要求

小学生习作能力的发展是一个循序渐进的过程。不同的学段，习作要求是不同的。语文教师不能操之过急，应以《语文课程标准》中的学段习作目标为根据，准确合理地界定详细学段详细的习作要求。要根据本学期（语文教材）中课内习作的要求，在复习阶段，语文教师就有义务与责任关心学生，将本学期学生的某一类习作的目标收拾出来，让每位学生明确——自己的习作“标准尺度”在哪里，也有助于家长了解学生真切的习作发展需求。

1.写人的（记叙文）是小学阶段最常见的文体。人与人，各具特色。千人一面，了无生趣。写人的（文章），要注意通过人物的外显的行为、举止、言谈等来表现。要学会借助语言、动作、神态、心理活动等的描写，将人物形象活脱脱地勾勒出来。

2.生活，是个宽阔的舞台。生活中，有无数值得我们去回味与品味的镜头。固然，我们天天都在生活，天天都与生活密切接触，但可能我们并没有真正去看见生活。本次习作，就是给大家这样的机会。学会从生活中去寻找能带给我们启示与思索的“眨眼”，学会将这个“镜头”拉近、放大，学会从这个镜头中去捕捉、升华成对你、我、他都有教益的内容。让生活应我们的发现而更亮丽。

3.各种各样的比赛，为大家供养了大展身手的舞台。本次习作，要学会运用场面描写的主意，写出比赛的盛况来。也要学会运用点面结合的主意，将比赛的过程与比赛的画面展示出来，让没有亲临现场的读者，通过你的文字，也能置身于比赛的环境中，产生身临其境的神奇感觉。

4.天下美景，惟独亲身经历了，才会有体验。山川村落，南国风情