基层教学组织功能塑造与提升实践研究-以内蒙古农业大学电气化教研室为例

基层教学组织功能塑造与提升实践研究——以内蒙古农业大学电气化教研室为例基层教学组织功能塑造与提升实践研究——以内蒙古农业大学电气化教研室为例

摘要：基层教学组织对于高校教学质量和教学效果的提升起着重要作用。本文以内蒙古农业大学电气化教研室为例，通过对该教研室的实践研究，探讨了基层教学组织功能的塑造与提升，并提出了相关的可行性建议。

关键词：基层教学组织；功能；塑造；提升；实践研究；内蒙古农业大学

1.引言

基层教学组织是高校教育教学的基础性单位，负责具体的教学任务。高效的基层教学组织对于教育教学质量的提升具有重要作用。然而，在实际教学中，一些基层教学组织存在功能不完善、组织不规范等问题，导致教学效果的不稳定。因此，研究如何塑造和提升基层教学组织功能具有重要的理论意义和实践价值。

2.内蒙古农业大学电气化教研室概况

内蒙古农业大学电气化教研室是该校电气化教学的基层组织单位，主要负责相关专业的教学任务。该教研室成立较早，经验丰富，但在实践中存在一些问题，如教材使用不规范、师资培养不到位等。因此，通过对该教研室的实践研究，可以为其他高校的基层教学组织提供借鉴和参考。

3.基层教学组织功能的塑造与提升

3.1教学目标的明确

明确的教学目标是基层教学组织功能塑造和提升的基础。教研室应明确培养目标，将其转化为具体的教学要求，帮助学生建立正确的学习观念和学习能力。

3.2教学资源的有效利用

优秀的基层教学组织应善于利用教学资源，如优秀的师资、教学设施等，创造良好的教学环境。

3.3师资队伍的建设

基层教学组织需注重培养和选拔优秀的教师，提高他们的教学能力和教学水平。建立定期的师德师风培训机制，提升教师的教育教学水平。

3.4教学管理的规范化

规范化的教学管理是基层教学组织功能塑造和提升必不可少的一环。建立健全的教学管理制度，包括课堂教育教学秩序、教学考评等，提高教学质量和学生的学习积极性。

4.内蒙古农业大学电气化教研室的实践研究

4.1教学目标的明确与落实

通过调查问卷和教育教学检查，教研室明确了培养目标，并将其落实到具体的教学内容和要求中，帮助学生形成了良好的学习能力和素质。

4.2教学资源的优化利用

教研室在新建教学楼时，制定了详细的教学设施使用和维护规范，并加强了对实验设备的管理和维护，提高了教学资源利用的效率和质量。

4.3教师培训和能力提升

教研室建立了定期的教师培训机制，邀请相关专家进行教学研讨和培训，提高教师的教学水平和能力。

4.4教学管理的规范化

教研室制定了课堂教学管理规范，包括考勤制度、教室纪律等，保证了教学秩序和质量。

5.结论与建议

通过对内蒙古农业大学电气化教研室的实践研究，可以得出以下结论：明确教学目标、优化利用教学资源、建设师资队伍、规范教学管理等是基层教学组织功能塑造与提升的关键。为了进一步提升教研室的功能，建议加强教学研讨活动，提高教师的教学水平；加强对学生的引导和帮助，实现个性化教学；注重教学管理的科学性和灵活性，适应不同教育要求的变化。

在今后的研究中，可以从其他高校的基层教学组织进行比较研究，系统总结基层教学组织功能塑造与提升的经验和方法，为高校教育教学质量的提升提供参考和借鉴通过对内蒙古农业大学电气化教研室的实践研究，可以得出以下结论：明确教学目标、优化利用教学资源、建设师资队伍、规范教学管理等是基层教学组织功能塑造与提升的关键。教研室在实践中通过制定详细的教学计划和要求，帮助学生形成了良好的学习能力和素质。同时，通过优化利用教学资源和加强设备管理维护，提高了教学资源利用的效率和质量。教研室还建立了定期的教师培训机制，提高教师的教学水平和能力。此外，教研室制定了课堂教学管理规范，保证了教学秩序和质量。为了进一步提升教研室的功能，建议加强教学研讨活动，提高教师的教学水平；加强对学生的引导