革新教育下的小学数学课堂教学评价获奖科研报告

革新教育下的小学数学课堂教学评价获奖科研报告摘要：目前新课改正如火如荼的进行着，如何革新小学数学教育已引起广大基层一线教育者的关注。而小学数学课堂教学评价，对学生的成长与学习成绩的提高有着深刻的影响。本文依据自己多年从事小学教学的经验积累，以及目前进行的革新教育试点，从不同教学评价方式的影响、课堂上不同对象之间评价的影响两方面，对新课改理念下的小学数学课堂教学评价方式进行探讨，以求篇抛砖引玉。

关键词：评价方式；小学数学；影响；课堂教学

小学阶段是每个学生开始接触正式教育的第一个阶段，由于小学生具备了一些生活常识，开始具备独立思考的能力，因此，这个时期是塑造他们性格形成的黄金时期。在小学数学课堂教学中，教师对学生的评价会对他们的人格养成产生巨大的影响。

一、教学评价方式对小学生的影响

1.消极教学评价方式对小学生的影响

当前，有些教师在教育理念方面仍存在着一些错误的认识，如重智商轻品德、重理论轻实践等。还有些教师只用分数一把尺子量学生，有时仅仅是因为这个学生成绩差，就把他泛化为“没出息”“末等生”，忽略了他的优点。当学生的正确率不高或学习行为出现问题时，教师的态度往往极不耐烦，常以“你怎么这么笨”“这都不会做”等话语来回应学生，导致学生的心理出现阴影，逐渐对学习失去兴趣。尤其是小学阶段的学生，自尊心强，倘若教师以这种不正确的消极的态度去对待他们，很有可能会让他们对错误产生扭曲的看法，不敢犯错或者不能正视错误，从而形成错误的世界观、人生观和价值观。

2.积极教学评价方式对小学生的影响

案例：教学人教版一年级小学数学上册《加法减法》一课时，教师让学生思考现实生活中的一些生活现象，并让两个积极举手的小朋友在讲台前来演示，假如我有一个苹果，同学又给我一个苹果，我一共有几个苹果？同时教师配合多媒体播放画面，引起学生的学习兴趣。這时，其他学生也纷纷举手回答，课堂学习氛围十分浓厚。分析：案例中，教师没有循规蹈矩，而是采用新颖的教学方法，让学生切身感受加法的魅力。学生学习的兴趣也更加浓烈，会主动去探索知识。而这一切都是因为教师使用了评价，可见积极的评价方式对课堂效果的影响是不可估量的。

二、对不同教学对象评价的部分影响研究

笔者在教学人教版一年级小学数学上册《1-5内的加减法》一课时，教师在引导学生预习课文之后，问学生是否愿意把自己预习的结果讲给给大家听。结果所有的学生都踊跃举手，并在教师的指导下大声地分享自己预习的结果。接着教师出示数字1，学生根据图片纷纷说出了自己对数学1的体会。例如：“一根冰棍、一个苹果、一张桌子”等等，让孩子们在平时生活中认识我们的各个数字以及数字背后的含义。同时教师应及时对孩子们的学习状态予以评价。分析：在这一课的教学中，教师用自己的言传身教感染学生，调动了课堂的气氛。同时，教师鼓励学生积极思考并回答问题，使他们积极投入到课堂学习中。在教师引导的过程中，教师的人格魅力已经不知不觉地影响了学生。教师让学生积极思考并且予以鼓励的时候，不仅使他们的自尊心得到满足，而且使他们能更好地掌握知识。

在教学人教版一年级小学数学下册《认识图形》一课时，我发现，如果我们教师在学生预习完课文后对他们进行了积极的评价：同学们对本课预习的理解非常到位，能够初步认识各类图形，能激起每一个小朋友延伸对大自然中的各类图形的一个大致的归纳。当然，这一切学生只有通过认真阅读和思考，才能有所体会。在下课后，学生在对课堂进行讨论时，都对教师的授课方式有了积极的反响。有一个学生说：“老师的课讲得很好，让我这个以前不敢大声说话的人也敢说了。”另一个学生也给予回应：“这节课的气氛很活跃，老师让我们思考、回答问题，我对这节课的内容记得很牢固。”分析：人与人之间的交往是相互影响的，教师和学生也不例外。在小学数学课堂教学中，教师只有掌握正确的教学方式，对学生进行积极的评价，才会有课后学生对教师正面的评价。因此，教师一定要充分贯彻“教育为主，德育为先”的理念，对学生正确引导，让学生主动参与到教学中，最终提升他们的综合素质。

“小学教师是学生的引路人，也是塑造他们性格的奠基者。”当前，小学生在校时间越来越多，与教师相处的时间也越来越多，教师对学生的影响也越来越大。小学数学教师，不仅要能教授学生数学基本知识，还应在数学教学中对学生的语言素养、文学素养、文化素养也能进行相应的培养，这些其实又可以反过来促进小学数学教育，这都与小学数学教学息息相关。倘若小学数学教师的教学方式不正确，将会对学生的世界观、人生观、价值观产