《皇帝的新装》教学反思4篇

第《皇帝的新装》教学反思4篇

《皇帝的新装》教学反思1一石激起千层浪，课堂上浓厚的学习兴趣，回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲，几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识，也深化了开去，将读写紧密地结合了起来，既获得了知识。又培养了能力。

当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，急需改进。在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育？（多角度，多侧面地进行思考）我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是都是从这个人文性的角度来赏析的。更可以是从语文性的.角度来讲，比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等，不要从单一的思品这个角度来谈。

《皇帝的新装》教学反思2本节课是学生有点拘束，所以开始上课时气氛有点沉闷。我及时引导调整，使学生很快投入课堂。童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。为了发散学生思维，我放了一段“皇帝悔过”的动画片。学生非常感兴趣。我及时让学生口头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办？”虽然由于时间比较紧，学生的作文不太尽人意，但联想想象是非常丰富的.，这是难能可贵的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我自己认为这是由于初一学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得如果有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。

《皇帝的新装》教学反思3第一节的准备虽然十分充分，对课文理解也没有问题，但在教学方法的选择具体说是教学切入点的选择上，却非常死板，欠考虑，致使整个课堂的运作失灵。这里所说到的切入点就是将老师的教学目标实现的入手点，比如这堂课就是对皇帝性格本质的把握，按在二班的方法就是老师替学生提前总结了，学生不能越雷池一步，这和语文教学中的思维训练精神是相悖的，所以必败。

第二节在一班所用的方法则是开放式的`，允许学生有自己的观点，最终可以更深刻地来解读皇帝这个形象，而且，课堂因为有了互动，有了生成性的知识而大大激发出学生的兴趣。其实，从某种程度上讲兴趣甚至比知识更重要。保有兴趣是学生进一步学习的巨大动力。切入点，我以为是教学诸环节中最困难的一环。无庸置疑，好的切入点不仅能引导学生积极主动地思考，而且还能让课堂内涵广泛延伸，收到事半功倍的效果；反之，不好的切入点则常常导致一堂课误入歧途，费时费力还不见成效，久而久之必将严重挫伤学生们学生的热情，甚至使他们怀疑自己的学习能力。

上此课，有此一得也算可贵，记下来以备忘。

《皇帝的新装》教学反思4上完《皇帝的新装》这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在以下三点不足：

一、课堂缺乏新意

《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以课本剧的方式完成这节课的教学目标，可是，因为没有时间给学生准备，怕学生不能很好的配合，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完整性和流畅性，我最终还是采用了常规的教学思路，难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。

二、课堂分析不够深入

在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。譬如，这篇课文的人物的心理和语言很有特色，本来在分析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩，从而更透彻的理解童话的主题，但因为担心课堂时间不够，学生找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。

三、作业设计不够合理

对文本的`解读较简单，而作业布置较难，关于皇帝回宫后的续写，应利用较长的时间对学生进行指导并作交流，这样学生才能更好更深入的去解读文本，从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。

教，然后知不足。今