文化维度与价值观

文化维度与价值观1整理ppt文化心理学的三大传统(Peng,Ames,&Knowles,2001)标准与价值观个人主义/

集体主义自我结构独立型/

互依型自我文化与认知整体性/分析性思维2整理ppt目录霍夫斯泰德的文化维度理论施瓦茨的价值观理论个人主义-集体主义理论的开展3整理ppt霍夫斯泰德〔GeertHofstade〕1928年生于荷兰哈勒姆1964-1967，Groningen大学，社会科学博士1965-1971，建立IBM欧洲分公司的人力研究部门1980年出版?Culture’sConsequences?，奠定了文化维度理论的根底://geerthofstede.nl/4整理ppt文化维度理论的诞生1970年代，霍夫斯泰德在IBM工作期间，获得了一批全球50多个国家员工的价值观调查数据〔n>100000〕在个人水平和国家水平上分析工程间的相关，得到了完全不同的结果在另一批来自30个国家的样本中，在国家水平上观察到了类似的工程间相关在国家水平开展因素分析，结合前人的理论、实证研究，得到了4个根本的文化维度5整理ppt霍夫斯泰德的文化维度模型〔Hofstade,1980〕权力距离不确定性规避个人主义-集体主义男性化-女性化6整理ppt维度1：权力距离〔PowerDistance〕组织或群体中权力较低的成员，是否接受和期望权力的不公平分配高权力距离：东欧、拉丁、亚洲、非洲；低权力距离：使用德语和英语西方国家、北欧7整理ppt高/低权力距离文化的典型特征低权力距离文化高权力距离文化权力的使用应当具有正当性，应被制约和评判权力是社会的既成事实，无需考虑其正当性不敬畏长辈敬畏长辈家长平等对待孩子孩子服从家长教育以学生为中心教育以教师为中心上级征询下级意愿上级命令下级社会收入分布相对平等社会收入分布非常不平等腐败较少，丑闻会终结政治生涯腐败频繁，掩盖丑闻宗教强调信徒的平等宗教包含一个牧师的层级组织8整理ppt维度2：不确定性躲避〔UncertaintyAvoidance〕是否能够容忍模糊的非结构化情境高不确定性躲避：东欧、中欧；中间：日本、德语国家；低不确定性躲避：北欧、中国、英语国家9整理ppt高/低不确定性躲避文化的典型特征低不确定性规避文化高不确定性规避文化接受不确定性是生活的一部分不确定性对于生活是一种威胁，需要解决压力较低，自控，放松压力较大，神经质，焦虑主观健康程度和幸福感较高主观健康程度和幸福感较低允许特立独行的人和理念不容忍特立独行的人和理念可以接受模糊和混乱需要清晰与结构教师会说“我不知道”教师被期望知道所有问题的答案不喜欢规则，无论成文不成文需要有明确的规则条文，即使并不遵守在观念领域，信奉相对主义和经验主义在观念领域，信奉终极真理和宏大理论10整理ppt维度3：个人主义-集体主义〔Individualismvs.Collectivism〕社会中的成员在多大程度上整合到群体中个人主义：兴旺国家和西方国家；集体主义：不兴旺国家和东方国家11整理ppt个人主义/集体主义文化的典型特征个人主义文化集体主义文化每个人只需要照顾好自己和小家庭每个人都属于大家族和氏族，用忠诚换取保护强调“我”强调“我们”强调隐私权强调归属感鼓励直抒胸臆强调维持和谐重视个人观念个人观念由内群体决定违反规范导致内疚违反规范导致羞耻语言使用中“我”是必不可少的语言使用中避免“我”任务大于关系关系大于任务12整理ppt维度4：男性化-女性化〔Masculinityvs.Femininity〕强调自信与竞争，还是强调谦虚与关爱男性化：日本、德语国家、拉丁国家；中间：西欧；女性化：北欧、荷兰13整理ppt男性化/女性化文化的典型特征女性化文化男性化文化性别角色差异较小性别角色差异较大男女都应该谦虚、有爱心男性应果断自信、雄心勃勃工作与家庭的平衡强调工作同情弱者仰慕强者父母都情理并重父讲理，母重情男孩女孩都可以哭，都不应该打架女孩才可以哭，男孩才可以打架宗教关注于其他人类成员宗教关注与上帝或众神对于性持中立态度性的道德化14整理ppt文化维度理论的扩展1987年，彭迈克〔MichaelHarrisBond〕基于23个国家学生的调查数据，发现一个与努力工作相关的维度。1988年，霍夫斯泰德将其纳入文化维度理论，命名为“长期-短期取向〞。2007年，保加利亚社会学家明可夫〔MichaelMinkov〕基于WorldValueSurvey的数据，提出三个新维度。2021年，明可夫与霍夫斯泰德合作开展研究，发现其中的两个与个人主义-集体主义和长期-短期取向重合，剩下一个新维度：放任-约束15整理ppt维度5：长期-短期取向〔LongTermvs.ShortTermOrientation〕看重未来，还是过去和现在长期：东亚、中欧、东欧；中间：北欧、南欧、南亚；短期：美国、澳大利亚、拉丁美洲、非洲、穆斯林国家16整理ppt长期/短期取向文化的典型特征短期取向文化长期取向文化重要的事情发生在过去或现在重要的事情发生在将来强调个人稳定不变个人随环境而改变善恶有普适标准善恶取决于环境传统是神圣的传统可以随环境而调整为本国自豪从他国学习重视消费重视储蓄和投资学生将成功与失败归结为运气学生将成功和失败归结为努力穷国经济增长缓慢快速经济增长17整理ppt维度6：放任/约束〔Indulgencevs.Restraint〕对于人类根本欲望的满足或控制放任：南北美、西欧、下撒哈拉非洲；中间：地中海欧洲；约束：东欧、亚洲、穆斯林国家18整理ppt放任/约束文化的典型特征放任文化约束文化自我报告非常幸福的比例较高较少有非常幸福的人个人的控制感个人的无助感看重休闲不看重休闲更容易记住积极情绪更容易记住消极情绪受教育人群出生率较高受教育人群出生率较低积极参与体育运动较少参与体育运动食物充足的前提下，较多胖子食物充足的前提下，较少胖子维持秩序并非较高优先级警察比例更高19整理ppt练习：画出中国、美国、日本的文化维度分布权力距离个人主义〔集体主义〕男性化〔女性化〕放任〔节制〕长期取向不确定性躲避中国美国日本20整理ppt如何评价霍夫斯泰德的文化维度理论影响力最大的文化差异理论霍夫斯泰德本人屡次强调，文化维度理论是国家水平的描述，不能推广到个人身上理论层面国家是否等于文化？国家水平的分析是否足以涵盖文化的内涵？方法层面优点：基于大量数据，等价性控制较好缺点：员工来自同一组织，测量工具并非针对研究问题开发，属于强加式客位研究21整理ppt目录霍夫斯泰德的文化维度理论施瓦茨的价值观理论个人主义-集体主义理论的开展22整理ppt施瓦茨〔ShalomH.Schwartz〕以色列人在美国密歇根大学获得博士学位1979年返回耶路撒冷希伯来大学任教，直至退休23整理ppt施瓦茨的根本价值观模型施瓦茨认为，首先应在个体层面上研究价值观的结构，否那么无法进行有效的国家层面比较编制了56个条目的施瓦茨价值观问卷〔SchwartzValueSurvey〕，在20个国家的学生和老师中施测〔Schwartz,1992〕大局部条目来自于罗克奇〔Rokeach,1973〕在美国的价值观调查，但参加了其他文化中的价值观通过最小空间分析法〔smallestspaceanalysis〕，鉴别出了10种主要的价值观类型，分布于两个维度之上24整理ppt轴1：对变化的开放性〔OpennesstoChange〕自我定向〔Self-Direction〕：独立的思想和行动刺激〔Stimulation〕：兴奋、新奇、生活挑战享乐主义〔Hedonism)：享乐与感官满足25整理ppt轴1：保守〔Conservation〕平安〔Security〕：社会、关系、自我的平安、和谐与稳定遵从〔conformity〕：控制那些可能伤害他人、违反标准的行动或倾向传统〔Tradition〕：尊重、赞成和接受文化传统26整理ppt轴2：自我提高〔Self-Enhancement〕成就〔Achievement〕：通过展现个人能力，获取成功权力〔Power〕：社会地位和声望，对于他人或资源的控制和支配27整理ppt轴2：自我超越〔Self-Transcendence〕仁慈〔Power〕：保护和提升那些经常接触的人〔内群体〕的福祉普遍性〔Universalism〕：理解、欣赏、容忍、保护全人类和自然的福祉28整理ppt施瓦茨的文化价值观模型〔Schwartz，1994〕从56个价值观中挑选44个具有跨文化等价性的条目在国家水平上开展最小空间分析得到了7个类别，3个维度的模型29整理ppt维度1：自主性-依附性智力自主性〔IntellectualAutonomy〕：创造力与好奇心情绪自主性〔AffectiveAutonomy〕：刺激与享乐依附性〔Embeddedness〕：维持现状防止打破传统秩序，30整理ppt维度2：等级性-平等性等级性〔Hierarchy〕：强调权威与谦卑，等级结构的正当性平等性〔Egalitarianism〕：强调社会公正和平等，关注他人福祉31整理ppt维度3：和谐-掌控和谐〔Harmony〕：与自然环境和谐共处掌控〔Mastery〕：支配环境，取得个人成功32整理ppt个人水平和国家水平结果的比较有相似之处，但也有一些相反的结果如，“谦卑〞和“权威〞在个人层面分别属于“传统〞和“权力〞两类，在国家水平那么同属于“等级性〞方法上的原因：56条目vs.44条目机制上的原因至少说明，不能混淆个人水平和国家水平生态谬误〔ecologicalfallacy〕：发现一种关系在国家水平存在，就推论个人水平也存在反向生态谬误33整理ppt与霍夫斯泰德文化维度的关系三个维度均与权力距离、个人主义-集体主义存在显著相关等级性与不确定性躲避存在负相关34整理ppt目录霍夫斯泰德的文化维度理论施瓦茨的价值观理论个人主义-集体主义理论的开展35整理ppt特兰蒂斯(HarryC.Triandis)希腊人康奈尔大学获得博士学位长期在伊利诺伊大学香槟分校任教36整理ppt从国家水平走向个人水平在各个文化维度中，个人主义-集体主义收到了最多的关注1990年代以来，随着跨文化心理学的兴起，许多研究者开始在个人水平研究个人主义-集体主义对于个体认知和行为的影响任何文化内部有个人主义者和集体主义者37整理ppt特兰蒂斯的水平-垂直个人-集体主义模型在个人主义-集体主义维度之外，又参加了水平〔horizontal〕和垂直〔vertical〕的维度由此得到四种分类垂直个人主义〔VI〕：通过竞争、权力等方式从他人中脱颖而出水平个人主义〔HI〕：强调平等，表达个人独特性垂直集体主义〔VC〕：强调服从权威，为群体做出个人牺牲水平集体主义〔HC〕：强调互依与互助38整理ppt个人主义集体主义垂直美国、英国、法国东亚文化水平北欧、澳大利亚以色列集体农庄（kibbutz

）39整理ppt中国人真的是集体主义吗？Brewer&Chen(2007)提出，集体主义应进一步分为两种：关系集体主义〔relationalcollectivism〕：聚焦于亲近的人际关系群体集体主义〔groupcollectivism〕：聚焦于群体与社会认同根据