师一课《美丽的小兴安岭》

福清市石门小学语文一师一课教案年级三年级班级一班时间课题《美丽的小兴安岭》备课人陈莺第1课时教学目标1．知识与能力目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2．过程与方法目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3．情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。教学难点学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。教、学具ppt课件课型教读课教学过程二度设计一、激趣导入1.出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，石门小学林区管理局决定招收一批导游，给来自远方的老师们介绍这个美丽的小兴安岭。大家想报名参加竞聘吗？2.学生讨论“应聘要求”：你们觉得怎样才算是一名合格的小兴安岭导游？【设计意图】激趣导入，拉近了学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有强烈的求知欲。二、初读课文，整体感知1、指名带读生字词。2、快速朗读课文，想想小兴安岭给你留下什么印象？（结合学生课前查阅到的资料来回答。）3、赛读课文，思考：本文是按照什么顺序来写小兴安岭的美丽呢？【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。三、自主探究，品读春天的小兴安岭1、小兴安岭在不同的季节呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭，看看它美在哪里？（1）默读第二段，圈出描写春天的景物。（树木、积雪、小溪、小鹿等。）（2）这里一定有让你心动的句子，画出来读读。然后想想为什么喜欢？（3）交流、反馈A．出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。你觉得这句话中，哪个词用得好？为什么？（“抽出”）“抽”是长的意思，那如果直接将“抽”改成“长”好不好？在生活中我们何时才用“抽”？（速度快，使劲）春天的时候，小兴安岭所有树木一下子都长出了叶子，你感受到了什么？（生机勃勃……）（学习理解课文内容的方法——抓关键词，联系生活实际，理解春天树木生机勃勃的样子。）相机指导写字：汇B.出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。在春天温暖阳光的照耀下，积雪融化了，它们怎样地流着？换成“哗哗”或“叮叮咚咚”可以吗？作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪淙淙地流，好吗？C.出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己印在水里的影子？你有没有在镜子前欣赏过自己？那时的心情怎样？这里的小鹿是怎么欣赏自己的影子的？（有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋。）多么可爱啊!请大家当当小鹿，欣赏一下自己吧！相机指导写字：赏（4）再读第二段，感受春天的美：你能找一个词来概括小兴安岭的春景吗？（生机勃勃、万物复苏……）（5）尝试着背诵这一段落：春天，树木，山上的积雪。溪里。小鹿，它们有的，有的。（6）总结学法：读、画、说、想象、抓关键词。【设计意图】“授之以鱼，不如授之以渔。”教师作为课堂教学的组织者，引领学生选择自己喜欢的句子进行朗读展示，揣摩文本语言所渲染的情境；教师精心制作课件，再现文章情境，画面有‘形、有“声”，还有“境”；学生描述有“形”，也有“情”，“情动而辞发”，有效地诱发学生的创造力，激活学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。四、课堂小结同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话，读成一幅画，我们做到了。但我认为读书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画